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      植物生理生化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革探索

      2019-09-19 11:17:38戴圣杰
      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年21期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探索改革

      戴圣杰

      摘 要 植物生理生化是高等農(nóng)業(yè)院校課程體系的重要組成部分,是農(nóng)學(xué)、生物、園藝、植保、林學(xué)、園林等專業(yè)學(xué)生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。為促進(jìn)學(xué)生更高效、更深入的學(xué)習(xí)植物生理生化,本文從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革探索,總結(jié)了在教學(xué)實(shí)際中的一些反思,以期為今后植物生理生化教學(xué)的改革提供一些借鑒。

      關(guān)鍵詞 植物生理生化 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 改革 探索

      中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      植物生理生化是運(yùn)用物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基本原理和方法,研究植物生命活動(dòng)基本規(guī)律及其分子機(jī)理的一門重要的基礎(chǔ)性課程。其內(nèi)容涵蓋生命有機(jī)體的基本物質(zhì)(如蛋白質(zhì)、核酸、酶等)的組成、結(jié)構(gòu)和功能,各類物質(zhì)代謝過(guò)程及調(diào)控,物質(zhì)代謝過(guò)程中的能量代謝,生物體遺傳信息的貯存,傳遞和表達(dá);植物體內(nèi)主要代謝活動(dòng)的機(jī)理,植物與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換的基本理論,以及植物生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律,環(huán)境對(duì)植物生命活動(dòng)的影響和植物對(duì)逆境的抗性等。知識(shí)體系龐大而復(fù)雜,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此,本文從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面嘗試改革,以督促、引導(dǎo)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)植物生理生化。

      對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革思路是,通過(guò)積極推行“N+1+1”綜合考試改革促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生深刻理解消化課堂知識(shí),而不是以“死記硬背”、“填鴨式”的方式被動(dòng)灌輸。使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)看作是一種樂趣和興趣而不再是枯燥無(wú)味。本文以臨沂大學(xué)農(nóng)林科學(xué)學(xué)院園林本科專業(yè)的學(xué)生為例,對(duì)植物生理生化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革展開探討。植物生理生化是園林專業(yè)學(xué)生大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程內(nèi)容涵蓋了生物化學(xué)以及植物生理學(xué)的知識(shí)體系,課時(shí)量達(dá)80學(xué)時(shí)。因此,為促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)好植物生理生化,本文本著學(xué)生對(duì)植物生理生化課程知識(shí)的掌握程度,以考促學(xué),從多方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。包括學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握情況、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力以及學(xué)生對(duì)該門課程的實(shí)驗(yàn)操作技能等展開探索討論。

      1出勤情況

      課堂考勤是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提,在高等教育中考勤貌似顯得不是特別重要,課堂紀(jì)律更多的是依靠學(xué)生的自覺性,但是這往往縱容了學(xué)生們的懶惰。而本文的觀點(diǎn)則不同,西點(diǎn)軍校以嚴(yán)苛而名聞?dòng)谑?,其培養(yǎng)的精英有目共睹。因此,將出勤情況也作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo),目的是保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)效率。具體要求如下:課前2分鐘準(zhǔn)時(shí)考勤。請(qǐng)假扣5分/次,無(wú)故缺勤扣10分/次,遲到早退扣2分/次。無(wú)故缺勤3次,取消本門課程的學(xué)業(yè)成績(jī)。3次請(qǐng)假=1次無(wú)故缺勤。

      2課堂提問

      (1)在課堂授課過(guò)程中,以課堂提問促進(jìn)學(xué)生積極思考。隨機(jī)點(diǎn)名回答問題,學(xué)生若回答的不理想可求助班里的其他同學(xué),以激發(fā)全體同學(xué)對(duì)問題思考的積極性,使全體學(xué)生集中課堂注意力,提高學(xué)生上課的效率。本項(xiàng)目的革新之處在于,以點(diǎn)帶面,以“親友團(tuán)”的形式來(lái)共同解決老師所提出的問題。每位參與回答問題的同學(xué),皆當(dāng)堂酌情計(jì)分,作為平時(shí)成績(jī)的主要部分。如此,每位同學(xué)皆在課堂上積極思考,所回答的問題亦會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,掌握知識(shí)更牢固。

      (2)在課堂教學(xué)過(guò)程中,為幫助學(xué)生融會(huì)貫通,課堂提出的問題會(huì)用到之前章節(jié)的內(nèi)容,借此機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)。如此,學(xué)生必須聯(lián)系到之前的知識(shí),并且要與當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合運(yùn)用才能解答問題。有利于學(xué)生綜合地、系統(tǒng)地、牢固地掌握本門課程的知識(shí)。

      (3)本項(xiàng)目改革的另一個(gè)亮點(diǎn)就是,讓學(xué)生自發(fā)的提出問題,然后讓其他同學(xué)解答,老師最后總結(jié)。提問的學(xué)生會(huì)當(dāng)堂計(jì)分給予成績(jī),因?yàn)樘釂栴}的同學(xué)在積極地思考問題,在積極的學(xué)習(xí)?;卮鸬耐瑢W(xué),答對(duì)與否,全面與否都會(huì)酌情給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生課堂上的“問與答”占到平時(shí)成績(jī)的主要部分,達(dá)60%。

      3課堂筆記

      要求學(xué)生記課堂筆記,是為了提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生將理解的、不能理解的知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)及時(shí)的記錄下來(lái)。但是在課堂筆記的落實(shí)當(dāng)中,同學(xué)們往往利用地不得當(dāng)。不但不能促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí),反而成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。很多學(xué)生不會(huì)記課堂筆記,在課后甚至問任課教師索要課件,之后再重新抄一遍課件。這樣的方法僅僅是一種表面形式,給學(xué)生徒增負(fù)擔(dān)。

      我們既然施行了課堂筆記,就要讓學(xué)生們?cè)谡n堂筆記這一點(diǎn)上獲益。對(duì)課堂筆記的革新點(diǎn)在于,務(wù)必讓學(xué)生們學(xué)會(huì)記筆記,這是一種正確而高效的學(xué)習(xí)方法。我們要求學(xué)生凡是記在筆記本上的內(nèi)容,必須是自己的語(yǔ)言,即把課堂上所聽到的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)自己的理解、消化之后,再轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的記錄,甚至可以用自己的一些符號(hào)來(lái)表示。譬如,同聲傳譯這門“功夫”,大概每一位同聲傳譯人員都有自己的速記方式,同理,課堂筆記也是要訓(xùn)練學(xué)生們快速記筆記的能力。任課教師在最終檢查課堂筆記的時(shí)候可以以此為標(biāo)準(zhǔn)考核,凡是抄課件的一律不給分?jǐn)?shù),或者給予低分。因?yàn)槌n件不如抄教材來(lái)的全面,再者抄課件在一定程度上反應(yīng)出學(xué)生課堂上不用心,上課沒有認(rèn)真聽講。

      因此,課堂筆記的考核指標(biāo)包括書寫情況(20%)、內(nèi)容情況(80%)。要求書寫整潔,條理清楚,內(nèi)容完整,重點(diǎn)突出。其中,內(nèi)容情況將嚴(yán)格按照以上的表述進(jìn)行考核。課堂筆記成績(jī)占到學(xué)業(yè)總成績(jī)的10%。

      4課后作業(yè)

      為幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí),在每一章內(nèi)容結(jié)束之后,都會(huì)留出課后思考題作為課后作業(yè)。要求書寫整潔,條理清楚,內(nèi)容完整,認(rèn)真完成。課后作業(yè)成績(jī)占平時(shí)成績(jī)的20%。

      5平時(shí)測(cè)驗(yàn)

      在課程學(xué)習(xí)期間,將定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)以階段性學(xué)習(xí)為主,為主觀題,時(shí)間約15分鐘。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題,交卷,根據(jù)答題情況評(píng)分。平時(shí)測(cè)驗(yàn)占到平時(shí)成績(jī)的10%。

      6期中考試

      形式為筆試,閉卷,時(shí)間約45分鐘。提供各個(gè)方面考核的基本要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)驗(yàn)任務(wù)為基本要求,視答題評(píng)分。期中考試占到平時(shí)成績(jī)的10%。

      7課程實(shí)驗(yàn)

      目前,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課堂容易秩序雜亂,相當(dāng)一部分同學(xué)得不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣的實(shí)驗(yàn)課效率很低,達(dá)不到將理論基礎(chǔ)應(yīng)用到實(shí)踐,將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通的目的。

      為此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的改革,我們提出務(wù)必使每位同學(xué)單獨(dú)為1組,目的是讓每位同學(xué)都能參與實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們自己去熟悉實(shí)驗(yàn)的操作方法和步驟,每一步都要去考慮,不懂的地方及時(shí)請(qǐng)教老師。這里聯(lián)想到讀研究生期間導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的要求,導(dǎo)師會(huì)布置下所要的數(shù)據(jù),然后一切都靠學(xué)生自己去完成,包括查閱資料、尋找實(shí)驗(yàn)方法,這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),因此會(huì)留下很深刻的印象。學(xué)生們對(duì)所用到的知識(shí)自然也會(huì)印象深刻,那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的目的也就達(dá)到了。對(duì)學(xué)生的操作以及最終獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果當(dāng)堂給予成績(jī),作為最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)的一部分。

      8期末考試

      本課題認(rèn)為,在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中,期末考試是很有必要的。因?yàn)?,期末考試可以綜合檢測(cè)學(xué)生們對(duì)整門課程的掌握程度。為此,本項(xiàng)目改革之處在于最后的期末考試題目以綜合性的主觀題為主,特別要求應(yīng)用多個(gè)章節(jié)的知識(shí)才能回答全面。減少客觀題的比例,主觀題的比例占到70%。

      9評(píng)價(jià)主體

      采用校內(nèi)教師與校外人員相結(jié)合,課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程主講教師相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。

      10成績(jī)構(gòu)成

      學(xué)業(yè)成績(jī)=課堂筆記(10%)+平時(shí)成績(jī)(15%)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)(15%)+期末考試(60%)

      平時(shí)成績(jī)=出勤(10%)+課后作業(yè)(10%)+平時(shí)測(cè)驗(yàn)(10%)+期中考試(10%)+課堂“問與答”(60%)

      實(shí)驗(yàn)成績(jī)=出勤(20%)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告(20%)+課堂表現(xiàn)(60%)

      期末考試為學(xué)期末期進(jìn)行一次閉卷考試,以60%的比例計(jì)入學(xué)業(yè)總成績(jī),其中主觀題占70%,客觀題占30%。試卷可以由任課教師命題,也可以由外校同專業(yè)的專家命題??荚嚪绞剑嚎荚嚪绞綖殚]卷、筆試;考試時(shí)間為120分鐘(見圖1)。

      為期兩年的教學(xué)評(píng)價(jià)改革,我們?nèi)〉昧顺醪降某晒?。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,課堂上學(xué)生們的注意力更加集中。大大提高了學(xué)生的當(dāng)堂領(lǐng)受效率,也改善了學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們開小差,上課玩手機(jī),打盹的情況減少。其中課堂筆記給學(xué)生們一個(gè)全新的體驗(yàn),沒有固定的形式,甚至可有自己的記錄方式,學(xué)生們學(xué)會(huì)了記筆記,學(xué)會(huì)了有針對(duì)性的去記錄課堂內(nèi)容,大大增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)驗(yàn)的改革方面,效果更為顯著鍛煉了他們的動(dòng)手能力。而最為顯著的是學(xué)生們的試卷成績(jī)(圖1),2016-2017學(xué)年第一學(xué)期29位同學(xué)參加考試,其中最高分88.5,最低分41.5,平均成績(jī)?yōu)?1.7,有兩位同學(xué)不及格(圖1-A)。2017-2018學(xué)年第一學(xué)期27位同學(xué)參加考試,其中最高分100,最低分60,平均成績(jī)?yōu)?3.73(圖1-B)。2018-2019學(xué)年第一學(xué)期30位同學(xué)參加考試,其中最高分99,最低分64,平均成績(jī)?yōu)?4(圖1-C)。從以上數(shù)據(jù)可看出,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革效果顯著,大部分同學(xué)們的成績(jī)都在80分以上,可見絕大多數(shù)的同學(xué)掌握的很牢固。

      植物生理生化作為農(nóng)學(xué)、園藝、植保、林學(xué)、園林等多個(gè)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革要兼顧專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生情況,本文僅僅進(jìn)行了淺顯而初步的探討,拋磚引玉。

      參考文獻(xiàn)

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