陳昌云

[摘 要] 教育只有適合每一個，才能發(fā)展每一個，也才能體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)。這種“適合”“每一個”學(xué)生的教育，不能夠強(qiáng)加給學(xué)生，而是要“提供”，就是說，我們的教育要尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生有更多的選擇并能享有更多的優(yōu)質(zhì)而有特色的教育資源。

[關(guān)鍵詞] 適合的教育;目的性;規(guī)律性;和諧發(fā)展;實(shí)施路徑

長期以來，我國基礎(chǔ)教育在“基礎(chǔ)”問題上確實(shí)存在許多不足：在很大程度上辦成了精英教育、升學(xué)教育、片面教育，撥開教育的面紗后我們發(fā)現(xiàn)，立德樹人才是教育工作的根本任務(wù);促進(jìn)學(xué)生健康成長是我們學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在工作方針中提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育”。

教育是一種以促進(jìn)社會的發(fā)展和人的發(fā)展為目的的活動。為每個學(xué)生提供適合的教育，實(shí)際上就是要教育更好地為學(xué)生服務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生能夠適應(yīng)時代需要，主動發(fā)展自己、服務(wù)社會?；A(chǔ)教育是面向所有學(xué)生的教育，應(yīng)該關(guān)注每一個，發(fā)展每一個。而要達(dá)到這一根本要求，前提是教育要適合每一個，保證教育面向所有學(xué)生，也才能體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)。這種“適合”“每一個”學(xué)生的教育，不能夠強(qiáng)加給學(xué)生，而是要“提供”，教育要尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生有更多的選擇和享有更多的優(yōu)質(zhì)有特色的教育資源。

教育的目的在于促進(jìn)個體社會化，教育不能背離學(xué)生和社會的需要，教育要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律。為每個學(xué)生提供適合的教育就是要為學(xué)生提供目的性和規(guī)律性統(tǒng)一在一起的教育。

為每個學(xué)生提供適合的教育就要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)情分析。人的認(rèn)知和情感的發(fā)展有著自身的規(guī)律，教育要培養(yǎng)人、發(fā)展人，首先要認(rèn)識人、理解人，同時，社會多樣化的需要要求教育培養(yǎng)多樣化的人才。義務(wù)教育初中階段的學(xué)生具有明顯的青少年身心發(fā)展特點(diǎn)，他們之間既具有相同或相似的身心發(fā)展特征，又由于每個學(xué)生的遺傳因素和學(xué)習(xí)成長的環(huán)境不同，必然存在著差異。教育要促進(jìn)自然人向社會人轉(zhuǎn)化，就要研究人與人之間的差異，并且根據(jù)這些差異及差異形成的原因進(jìn)行分析，做到了解差異，關(guān)注差異，研究差異，因材施教，適合的教育應(yīng)當(dāng)是有差異的教育。

為每個學(xué)生提供適合的教育，就要尊重教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。教育是一種有自身規(guī)律的活動，教育要通過規(guī)范的統(tǒng)一要求來保證質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的;然而教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)個體社會化，必然是要確保個體的個性能得到充分和諧的發(fā)展。因而，我們?yōu)槊總€學(xué)生所提供的教育應(yīng)該是既要有規(guī)范的統(tǒng)一性，又要有個性的差異性，而且這兩者是統(tǒng)一的，我的理解就是學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一。在初中教育的總體育人目標(biāo)上，還需要強(qiáng)調(diào)注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高教育質(zhì)量，確保青少年學(xué)生能接受到高質(zhì)量的義務(wù)教育。

為每個學(xué)生提供適合的教育，我們需要付出努力，貢獻(xiàn)教育的智慧，準(zhǔn)確把握教育的目的，積極尋找適合的載體，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和教育方式。

第一，準(zhǔn)確把握教育的目的。為每個學(xué)生提供適合的教育應(yīng)成為教育者的理念和信念。教育是“百年樹人”的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)?；A(chǔ)教育就是要為學(xué)生的終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，不僅要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，在努力幫助學(xué)生創(chuàng)造一個幸福美好明天的同時，也要讓學(xué)生在享受教育的過程中體會到幸福。

第二，進(jìn)行課程內(nèi)容和教育方式的創(chuàng)新。首先要開足開齊國家課程，全面貫徹國家課程的要求，積極開展教科研和校本教研活動，全面提高國家課程的教育教學(xué)質(zhì)量。以提高全體學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)為要求，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感和善于解決問題的實(shí)踐能力”。其次要積極開設(shè)校本課程，充分滿足學(xué)生的差異性和個性化選擇，在校內(nèi)形成以若干主要項(xiàng)目為引領(lǐng)，多種項(xiàng)目并存的校本課程格局，同時積極開展社團(tuán)活動。通過目標(biāo)多元、形式多樣、內(nèi)容豐富的校本課程和學(xué)生社團(tuán)活動，營造能促進(jìn)學(xué)生個性特長發(fā)展的良好環(huán)境。

第三，創(chuàng)造和諧發(fā)展的教育。我國著名教育家馮恩洪先生在其著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》中提出：“教育的最高境界是讓學(xué)生享受適合自己的教育。而適合學(xué)生的教育應(yīng)該是一種和諧發(fā)展的教育”。我們應(yīng)樹立“優(yōu)質(zhì)有特色的”的先進(jìn)教育理念，在辦學(xué)上堅持“高品位”，在管理上堅持“精細(xì)化”，在教育教學(xué)上體現(xiàn)“高質(zhì)量有特色”。將學(xué)校各個系列、各種關(guān)系、各種資源置于一種符合規(guī)律、協(xié)調(diào)舒心、和諧共生的平衡狀態(tài)中，讓學(xué)校生活遠(yuǎn)離粗放、簡單、機(jī)械、生硬、低質(zhì)、低效、乏味，從而富含科學(xué)、人文、精致、審美、高效、生動、有趣等充滿張力的元素。

基于上述理念，我們確立的辦學(xué)目標(biāo)一定要體現(xiàn)黨和國家的教育方針，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展和個性發(fā)展的統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，尊重教育規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

在育人目標(biāo)上堅持培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的國家和社會所需要的合格人才。從學(xué)生的終身教育與終身發(fā)展的角度出發(fā)，學(xué)校的一切工作，還要面向未來，要不斷改革以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使學(xué)生具有適應(yīng)社會發(fā)展的特質(zhì)和潛能。

在實(shí)施路徑上要順應(yīng)自然、尊重差異、強(qiáng)化基礎(chǔ)，發(fā)展特長。教育目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)要求的確立、教育方式的選擇要與學(xué)生的基礎(chǔ)相適合，與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相適合，與學(xué)生的需求相適合，與學(xué)生發(fā)展的節(jié)奏相適合。遵循規(guī)律，關(guān)注差異，尊重情感，釋放潛能。為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生張揚(yáng)個性和特長發(fā)展搭建平臺、拓展空間、提供資源，為每個學(xué)生提供適合的教育。

（責(zé)任編輯：劉潔）