本刊編輯部

在全社會(huì)推廣快樂教育的進(jìn)程中，總能聽到質(zhì)疑的聲音，什么“快樂教育是一個(gè)騙局”，“給孩子快樂童年，等于給孩子悲催的成年”，等等，不僅暴露了家長的教育焦慮，而且是對(duì)快樂教育的誤讀。那么，什么是真正的快樂教育？讓我們說一說新西蘭華裔媽媽李軍和女兒嘉琳的故事。

1998年，厭倦了國內(nèi)激烈的競(jìng)爭，李軍帶著5歲的嘉琳從深圳移民新西蘭。當(dāng)?shù)鼐用裆畈凰愀辉?，但精神上異常滿足，臉上整天掛著幸福的笑容。李軍為之震撼，也為嘉琳可以擁有快樂童年而慶幸。

但是，有華人的地方就會(huì)有攀比?？蛷d里、餐桌旁，他們的話題永遠(yuǎn)是課外補(bǔ)習(xí)班和如何進(jìn)名校。李軍不以為然，她認(rèn)為生活本身就是一種鮮活的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)勝于各種補(bǔ)習(xí)班。比如，她教嘉琳通過廣告單學(xué)習(xí)購物，貨比三家，制訂采購方案。幾年下來，嘉琳成了花錢的行家里手，高中和大學(xué)期間，被同學(xué)公認(rèn)為最會(huì)買東西的人，而且養(yǎng)成了積極的個(gè)性，自我管理能力超群。10歲時(shí)，嘉琳提出要上一個(gè)為期三天的化妝培訓(xùn)班，李軍欣然支持，她認(rèn)為女孩子把自己打扮漂亮是一種能力，而且一輩子都用得上。此外，嘉琳還上過烹飪班等，總之是為快樂而學(xué)習(xí)，越學(xué)越快樂。

神經(jīng)元理論認(rèn)為，人的聰明程度不是由神經(jīng)元的數(shù)量決定的，而是由神經(jīng)元網(wǎng)路的鏈接方式?jīng)Q定的。快樂的情緒讓神經(jīng)元之間的連接更平滑、更少阻力，對(duì)事物的反應(yīng)就更快。所以，從10歲開始，嘉琳各方面的表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，輕松愉快地學(xué)習(xí)，考試拿第一是家常便飯。

與同齡人一樣，嘉琳也經(jīng)常犯小錯(cuò)誤，如書包亂放、發(fā)脾氣等。對(duì)此，李軍采取的對(duì)策是“隱惡揚(yáng)善”，即隱忍嘉琳的惡習(xí)，鼓勵(lì)嘉琳的善舉，不給嘉琳施加負(fù)面暗示，讓嘉琳始終保持積極、快樂的心態(tài)。

2010年，嘉琳參加高考，被美國常春盟校賓夕法尼亞大學(xué)錄取，并獲全額獎(jiǎng)學(xué)金。如今，大學(xué)畢業(yè)的嘉琳在美國紐約曼哈頓的洛克菲勒中心工作，年薪不菲。除工作外，她還是大廚、時(shí)尚買手、化妝師。她熱愛生活、積極樂觀，深受同事和朋友的喜愛。

接受采訪時(shí)，李軍道出了她的育兒經(jīng)：“我希望女兒眼里有神采，嘴角有微笑，輕聲哼著歌，身心愉悅，自得其樂。教育孩子，我的體會(huì)是用孩子感興趣的東西教育，而不是用家長感興趣的東西教育，這樣才會(huì)事半功倍?！?/p>

對(duì)于快樂教育，嘉琳用熱情洋溢的語氣說：“我之所以熱愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)閶寢屪屛矣X得我每天都在進(jìn)步。我渴望學(xué)習(xí)，渴望自己越來越好，是發(fā)自內(nèi)心的，不是別人強(qiáng)加給我的。我想，也許這就是我和國內(nèi)很多孩子的不同之處，也是我的幸運(yùn)之處?！?/p>

本刊認(rèn)為，快樂教育不等于不學(xué)習(xí)，更不等于放縱，而是根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)，施予適合的教育，教育內(nèi)容不能局限于書本知識(shí)，而應(yīng)涵蓋生活的方方面面。只有這樣，才能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓孩子成長為自覺用功的“學(xué)生”，而不是厭學(xué)焦慮的“考生”。

讀者朋友，您希望自家的孩子也成為嘉琳那樣的幸運(yùn)兒嗎？那就請(qǐng)深入領(lǐng)會(huì)快樂教育的真諦吧。歡迎通過本刊公眾號(hào)與我們互動(dòng)。

【編輯：陳彤】