周德鋒

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展成為了高職院校思想政治教育的新陣地。本文在分析了新媒體對高職學(xué)生思想政治教育的積極影響和消極影響，提出立足于課程的思政大課程建設(shè)、立足于教師的媒體提升、立足于學(xué)生的媒體引導(dǎo)、立足于學(xué)校的媒體管理的高職院校隱性思想政治教育對策。

多年來，高職院校的思想政治教育經(jīng)不斷實(shí)踐、不懈鉆研已取得了長足進(jìn)步。然而新媒體時(shí)代的到來讓高職院校的思想政治教育環(huán)境更復(fù)雜多變。新媒體將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)和數(shù)字技術(shù)相融合，通過手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互生現(xiàn)象，在新媒體的影響下，高職學(xué)生的認(rèn)知方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的思想政治課堂教育不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那依勢而為將思想政治的顯性教育和隱性教育相結(jié)合，能有效提高高職思想政治教育的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的社會功能與個(gè)人功能相統(tǒng)一。

一、新媒體對高職學(xué)生思想政治教育的積極影響

（一）加速了政治思想的傳播速度

新媒體時(shí)代的信息傳播方式加快了信息傳播的速度，拓寬了信息傳播的途徑，改變了信息傳播的方式，對高職學(xué)生的思想政治教育非常有利。傳統(tǒng)的思想政治傳播途徑是報(bào)紙和黨政雜志。報(bào)紙和黨政雜志雖然信息傳播的正確性不可否認(rèn)，但傳播的時(shí)效性遠(yuǎn)不如新媒體。電視和廣播作為聲音、圖像最直接的傳播者，廣播的受眾面相對狹小，而電視已經(jīng)不再是高職學(xué)生獲取信息的主流選擇。新媒體在信息傳播速度上有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢，其傳播的時(shí)效性更快、更新、更強(qiáng)。

（二）豐富了思想政治交流的形式

傳統(tǒng)的政治思想交流形式是單線垂直交流，教師掌控著教育的主動(dòng)權(quán)，通過課本、教材主導(dǎo)著思想政治教育的方式。相對于單一的課本內(nèi)容，教師可通過新媒體技術(shù)深化思想政治的交流方式。在一個(gè)人人擁有話語權(quán)且可相互交流的平臺上，教師通過新媒體平臺豐富了雙方交流互動(dòng)的方式，向?qū)W生傳播黨的政治思想和社會主義核心價(jià)值觀時(shí)，多了一個(gè)傳播的主體，更能讓學(xué)生深切體會其中，感悟其中。借助新媒體，將單線交流變多線交流，將垂直交流變橫向交流，不僅促進(jìn)了學(xué)生參與的積極性，也增加了教師的思想政治教育效果，豐富了高職院校思想政治教育工作的交流形式。

（三）貼近了高職學(xué)生的政治生活

政治關(guān)乎著每一個(gè)人的切身利益，是每一個(gè)人的思想指導(dǎo)綱領(lǐng)和行動(dòng)指導(dǎo)。思想政治的親民性直接影響著思想政治傳達(dá)的有效性，如果思想政治教育只是條條框框，長篇理論，則沒有達(dá)到政治與生活互為影響。通過新媒體豐富思想政治教育形式，結(jié)合理論性較強(qiáng)的思想政治課程和新媒體資源，通過學(xué)生社團(tuán)、社會活動(dòng)、媒體宣傳，很好地消化和理解了枯燥乏味的思想政治課，不斷創(chuàng)新了思想政治教育工作的內(nèi)容、形式和范式，貼近了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切身實(shí)地的體會思想政治的魅力，增進(jìn)學(xué)生的參與感。

二、新媒體對思想政治教育的消極影響

（一）影響了學(xué)生意識形態(tài)的判斷

意識形態(tài)是一種對事物感觀思維的體現(xiàn)，是社會觀念、個(gè)人觀點(diǎn)、行為概念、思想狀態(tài)和價(jià)值取向的總和。但意識形態(tài)不是一成不變的，它源于社會存在，更會隨環(huán)境、輿論、信息等因素而發(fā)生改變。一個(gè)人的意識形態(tài)具有指向性，更趨于現(xiàn)實(shí)性，它依賴社會存在所決定，但又易被現(xiàn)實(shí)所左右。因此，對于一個(gè)思想不夠成熟、容易受社會輿論所導(dǎo)向的高職學(xué)生而言，正確且堅(jiān)定意識形態(tài)的形成對學(xué)生日后的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。在如今新媒體環(huán)境中，一方面信息傳播速度快，傳播度高，行政部門監(jiān)管能力有限，很多超過法律制度約束的信息趁虛而入;另一方面高職學(xué)生易接受他人觀點(diǎn)影響，往往不能保持理性的頭腦看待社會極端事件發(fā)生，對于新媒體中所傳播的信息易受個(gè)人意識的影響而產(chǎn)生偏頗甚至極端想法。因此可見，新媒體時(shí)代，因網(wǎng)絡(luò)輿論和監(jiān)管不利所產(chǎn)生的高職學(xué)生思想政治教育的意識形態(tài)問題值得重視。

（二）影響了學(xué)生學(xué)習(xí)觀的形成

學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，但如今很多的高職學(xué)生歷經(jīng)高考之后放松自己，放棄學(xué)習(xí)，整日渾渾噩噩，不知所謂。特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界之后，一方面其獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)精神幾乎喪失。高職學(xué)生習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)搜取信息，享用網(wǎng)絡(luò)的“拿來主義”，往往不假思索的拿來即用，只要應(yīng)付了學(xué)習(xí)任務(wù)就好。另一方面，在新媒體環(huán)境中，高職學(xué)生在接觸快餐式的成功文化之后，特別是網(wǎng)絡(luò)主播、網(wǎng)絡(luò)游戲選手、網(wǎng)絡(luò)紅人的“成功”之路，對高職學(xué)生的“成功”的定義發(fā)生了變化。需經(jīng)苦讀詩書的學(xué)習(xí)成才之路不再是成功的必經(jīng)之路，很可能被他們認(rèn)定為“絆腳石”。久而久之，正確的學(xué)習(xí)觀所要求的求知精神、探索精神、鉆研精神和質(zhì)疑精神已慢慢削弱。因此，在新媒體的影響下，探索高職學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀的道路任重而道遠(yuǎn)，也正是高職教師思想政治教育工作的重中之重。

（三）影響了思想政治教育的主體性

教育是人影響人的潛移默化的過程，教育的主體和客體是人與人之間的互動(dòng)而產(chǎn)生的。狹義教育是教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，因此，對于高職學(xué)生的思想政治教育應(yīng)是教師與學(xué)生的教與學(xué)互動(dòng)的過程。在新媒體時(shí)代，與學(xué)生接觸時(shí)間最長不是教師，互動(dòng)頻率最高的是手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生每日花在手機(jī)上的娛樂時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于與教師交流時(shí)間，學(xué)生長時(shí)間沉迷移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，減少了與教師交流，也減少了與同伴交流，不利于學(xué)生的身心健康，也弱化了教師對于學(xué)生以身作則、細(xì)水長流的教育影響。長此以往，新媒體削弱了以教師為教育主體地位，也為學(xué)生消極學(xué)習(xí)、呆板學(xué)習(xí)埋下了不安的種子。

三、新媒體時(shí)代高職隱性思想政治教育的對策

（一） 立足課程，完善大課程建設(shè)

教育系統(tǒng)在堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以“三巡查六創(chuàng)優(yōu)”為抓手，全力辦好新時(shí)代學(xué)校思政課。其六創(chuàng)優(yōu)中的“教材創(chuàng)優(yōu)”中提到要形成“思政課程+課程思政”的教育大格局。用好課堂主渠道，以多種方式提升思想政治教育大課程圈，提升學(xué)生的獲得感。積極探索思想政治教育的課堂改革方式，更加注意課程內(nèi)涵式發(fā)展，以社會熱點(diǎn)問題為導(dǎo)向，以課堂講授+主題討論+實(shí)踐課堂+新媒體課堂為主體構(gòu)架的教學(xué)范式，開展“生活”+“政治”+“實(shí)踐”的思政育人大課程新教學(xué)模式。以社會熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，在隱性課程建設(shè)時(shí)，切合學(xué)生需求，緊扣重要環(huán)節(jié)，大力提升思政課程的親民性與針對性，積極探索適合新媒體應(yīng)用技術(shù)新特點(diǎn)的教學(xué)之路，通過新媒體技術(shù)生動(dòng)展示豐富的思想資源和鮮活的實(shí)踐案例，全面推進(jìn)高職院校隱性思想政治教育的高質(zhì)量大課程建設(shè)。

（二）立足教師，提升新媒體素質(zhì)

做好高職院校思想政治教育工作，高職教師要遵循高職學(xué)生的成長特性，了解學(xué)生心理，熟悉新技術(shù)的應(yīng)用，以網(wǎng)絡(luò)孕育而生的新媒體技術(shù)已深深影響著高職學(xué)生的生活方式和思維方式。在新媒體技術(shù)的影響下，教師與學(xué)生的身份都虛擬化和隱性化存在，教師與學(xué)生的教與學(xué)的關(guān)系逐漸淡化、教師與學(xué)生的交流已趨于邊界化。高職教師緊跟新媒體發(fā)展的步伐，建立自己的網(wǎng)絡(luò)育人空間，探索將新媒體網(wǎng)絡(luò)思政教育隱性教學(xué)的切入點(diǎn)，做到與現(xiàn)實(shí)空間的思想政治教育同向同行、無縫鏈接。運(yùn)用新媒體技術(shù)將高職學(xué)生的隱性思想政治教育活起來，推動(dòng)思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度整合，增強(qiáng)時(shí)代的進(jìn)步性和科技的吸引力。教師要不斷發(fā)掘新媒體技術(shù)與思政教育的契合點(diǎn)，更新教學(xué)手段，通過課程需求制定個(gè)人媒介過程素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃，通過信息技術(shù)課程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)、信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)等一系列培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的媒體應(yīng)用水平和教學(xué)創(chuàng)新能力。

（三）立足學(xué)生，加強(qiáng)新媒體引導(dǎo)

以培養(yǎng)學(xué)生形成正確價(jià)值觀為導(dǎo)向，以培訓(xùn)學(xué)生成為有理想有道德的一代新人為目標(biāo)，加強(qiáng)媒體技術(shù)與課堂過程相結(jié)合是全面開展思想政治教育的新途徑。在新時(shí)代，高職教育者要充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢，以創(chuàng)新話語體系為抓手，通過建立教師網(wǎng)絡(luò)工作室、班主任網(wǎng)絡(luò)工作平臺、輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)工作空間站、AI情感機(jī)器人網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺等系列創(chuàng)新語體系為抓手，通過實(shí)施輿論導(dǎo)向工程、熱點(diǎn)透視工程和思政課程教學(xué)資源開發(fā)工程，有效掌握輿論話語權(quán)，提升思想宣傳工作的輿論引導(dǎo)力、親和力和吸引力。

（四）立足學(xué)校，規(guī)范新媒體管理

完善新媒體運(yùn)行管理能進(jìn)一步掌握新時(shí)代高職院校思想政治宣傳工作、增強(qiáng)育人意識、規(guī)范校園新媒體建設(shè)，促進(jìn)校園新媒體健康有序發(fā)展。高職院校的校園新媒體運(yùn)行平臺包括以學(xué)校或校內(nèi)各單位建設(shè)、認(rèn)證并作為信息平臺運(yùn)行的新媒體平臺，包括微博、微信及相關(guān)APP移動(dòng)客戶端等。高職院校各級、各部門要嚴(yán)格落實(shí)黨管媒體原則，執(zhí)行各媒體所屬單位黨政主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人制度，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，各媒體平臺統(tǒng)籌管理。高度重視校園新媒體平臺的運(yùn)行狀況，制定媒體管理辦法，規(guī)范媒體管理行為，針對不同的媒體傳播方式，審查媒體信息內(nèi)容和發(fā)布渠道，建立信息發(fā)布審核制度。除此以外，高職院校還應(yīng)對校園輿論給予嚴(yán)格管理。倡導(dǎo)建立積極向上的媒體輿論氛圍，抵制與立德樹人大環(huán)境相悖的宣傳內(nèi)容和組織對學(xué)生進(jìn)行的不實(shí)信息。對于涉及學(xué)校的重大事件、突發(fā)事件和社會敏感問題，建立“學(xué)校+班級+小組+宿舍”的輿論監(jiān)督制度，從源頭阻斷有害信息的傳播，嚴(yán)密關(guān)切學(xué)生對此所做的輿論管理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)出對國家或敏感事件有極端評論的有害信息要及時(shí)屏蔽或刪除，并及時(shí)報(bào)告相關(guān)部門，對于情節(jié)嚴(yán)重并造成不良后查的，有追究其直接管理者的責(zé)任。

四、結(jié)語

媒體技術(shù)是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。進(jìn)入新媒體時(shí)代，高職院校隱性思想政治教育不可回避科技帶來的影響。無論高職院校的思想政治教師還是其它專業(yè)教師要順應(yīng)媒體變革，改變固有的教育模式，充分利用新媒體給教學(xué)帶來的紅利開展思想政治教育工作，在有形與無形中引導(dǎo)高職學(xué)生朝著正確思想政治方向發(fā)展，做一名對社會有貢獻(xiàn)的新時(shí)代大學(xué)生。（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）