郭麗華

語文課堂的展示與評(píng)價(jià)，能夠充分彰顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。自從我校實(shí)施“小組自主合作、探究”課堂教學(xué)模式以來，對(duì)于學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)成了調(diào)動(dòng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)積極性的重要手段。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我把自己的一些做法整理出來，與大家分享，希望可以與老師們交流，共同學(xué)習(xí)和提高。

學(xué)習(xí)小組的劃分，我和大家做的基本一樣，采用4至6人為一小組的分組辦法把學(xué)生分組，按照學(xué)習(xí)能力分為1、2、3、4號(hào);兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性表現(xiàn)等方面，讓小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

一、課堂評(píng)價(jià)形式

學(xué)習(xí)一篇新課文之前，我們都要布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，以便預(yù)見性地把握一些學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，上課時(shí)要以小組為單位展示本課的預(yù)習(xí)成果。展示預(yù)習(xí)成果時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生語文課過程性評(píng)價(jià)的有效性，改善課堂教學(xué)氣氛，激活課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，我實(shí)施了用“小組競(jìng)賽展示”來評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法。具體操作如下：

每組的小組長負(fù)責(zé)組織課堂問題的討論、發(fā)言人以及小組內(nèi)的活動(dòng);設(shè)立小組評(píng)價(jià)記錄本，每節(jié)語文課根據(jù)學(xué)生參與課堂的情況賦分，如每回答一個(gè)問題，給本組成員加一分，下課后由各小組組長統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，上報(bào)語文課代表，語文課代表負(fù)責(zé)每節(jié)課每小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，周末計(jì)算出總分?jǐn)?shù)，然后公布，并確定周小組語文課競(jìng)賽展示組星。

二、課堂展示形式

展示形式可以分為字詞展示和文本理解展示兩個(gè)方面：

（一）字詞

1.常用展示形式：聽寫（抽號(hào)板演）、組詞造句、說話接龍等。

2.展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：字詞聽寫全對(duì)人數(shù)、各組代表出錯(cuò)情況、書寫認(rèn)真情況。

3.學(xué)生選擇與課堂評(píng)價(jià)操作的主體：抽號(hào)或點(diǎn)號(hào)代表小組的方式，教師主評(píng)、學(xué)生參與的評(píng)價(jià)。

4.小組評(píng)價(jià)的記錄辦法：小組計(jì)分法、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花法。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲機(jī)制：對(duì)字詞掌握不達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)達(dá)標(biāo)的小組進(jìn)行以周為單位的專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）文章整體感知與感受

1.常用展示形式：說話—展示—教師點(diǎn)撥—再說話。

2.展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：口語表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性、流暢性、藝術(shù)性，小組參與的人數(shù)和效果。

3.學(xué)生選擇與課堂評(píng)價(jià)操作的主體：教師抽號(hào)代表小組的評(píng)價(jià)方式，師生共同評(píng)價(jià)。

4.小組評(píng)價(jià)的記錄辦法：小組計(jì)分法、獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗法。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲機(jī)制：對(duì)文章復(fù)述不達(dá)標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)并且刻下再檢查，對(duì)達(dá)標(biāo)的小組和優(yōu)秀的進(jìn)步個(gè)人進(jìn)行周獎(jiǎng)勵(lì)。

通過這種展示、評(píng)價(jià)的方式，對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

三、展示與評(píng)價(jià)帶來的課堂變化

1.展示與評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制的投入，激活了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觸動(dòng)了學(xué)生的自尊心和小組榮譽(yù)感，

2.由于教師的積極主動(dòng)的要求，引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以提高，學(xué)生的一些良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，如思考習(xí)慣、動(dòng)手習(xí)慣等，這種改革機(jī)制的激勵(lì)作用會(huì)有效促進(jìn)小組成員之間積極配合（查閱工具書，積極思索、探索答案），因而使學(xué)生的合作意識(shí)逐漸養(yǎng)成。

四、出現(xiàn)的問題及解決辦法

小組競(jìng)賽展示在實(shí)施過程也存在一些問題。一是所分小組之間因基礎(chǔ)、語言表達(dá)、智力等方面情況不一樣而出現(xiàn)了較大的差距，久而久之，有些小組因自己小組老是落后，積極性受挫，情緒走向低落，因此語文教師得打破原有座次，合理分組。第二，因?yàn)閷W(xué)困生基礎(chǔ)差，思維能力和表達(dá)能力不高，容易被忽視，有時(shí)他們會(huì)為了小組搶答一些問題，但這些問題，可能是其他同學(xué)思想的成果。

我想，任何展示與評(píng)價(jià)的方式一定有積極的一面，也可能存在許多問題。作為教師，在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，多給他們鼓勵(lì)的眼神、信任的表情，讓他們?cè)诨卮鹋c交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)更好地獨(dú)立思考、個(gè)性表達(dá)。