郝明

【摘 要】 本文論證了新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化之間的聯(lián)系，闡釋了其意義，分析了大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化融合發(fā)展存在的問題，提出了大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化融合發(fā)展的對策：打破“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)，深化高校思想政治改革，奠定馬克思主義中國化理論基礎(chǔ);重視馬克思主義中國化理論的成果，進行思想的引導(dǎo);把馬克思主義中國化理論結(jié)合到社會實踐上來。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生思想政治教育;馬克思主義中國化

大學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，高校作為中國特色社會主義建設(shè)的承擔(dān)者，肩負著培養(yǎng)高等人才的重要使命。馬克思主義之所以能在中國生根、開花、結(jié)果，根本屬性在于它的科學(xué)性。新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化的互相融合發(fā)展，可以最大化提高大學(xué)生的思想覺悟，有利于解放大學(xué)生思想，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化之間的聯(lián)系

新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化之間有著本質(zhì)的協(xié)同，二者都是結(jié)合中國的實際發(fā)展情況。在全球化這樣的背景下，運用馬克思主義理論的指導(dǎo)思想，堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，開創(chuàng)出一條中國特色社會主義道路來。黨十八大以來 ，大學(xué)生思想政治教育成為了黨的重大任務(wù)，大學(xué)生作為民族的希望，其思想高度關(guān)乎中國特色社會主義的前途命運，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢具有深刻意義。因而新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化融合起來，可以構(gòu)建出適應(yīng)新時代高校思想政治教育體系，高校要把大學(xué)生放在時代的最前沿上，結(jié)合中國國情，堅定“四個自信”去奮斗、去拼搏、去創(chuàng)造，培育出民族復(fù)興大任的時代新人 。

二、新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化融合發(fā)展的意義

把新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化的互相融合發(fā)展，有利于高校思想的建設(shè)，讓新時代大學(xué)生思想政治教育充分體現(xiàn)出中國特色、中國風(fēng)格和中國氣派。當今時代的發(fā)展是機遇與挑戰(zhàn)并存的，馬克思主義中國化是科學(xué)實踐發(fā)展的重要成果。在新時代的浪潮中，大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化互相融合發(fā)展，有利于全面建成小康社會，為把我國建設(shè)成為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢具有開創(chuàng)性的意義。

三、新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化融合發(fā)展存在的問題

1、大學(xué)生對中國文化的不自信

在全球經(jīng)濟一體化的背景下，世界呈現(xiàn)出多元化的文化碰撞，而高校開放和包容的環(huán)境氛圍，使得很多大學(xué)生接收很多外來文化，外來文化的沖擊作用加之傳統(tǒng)文化的落后，使得許多大學(xué)生對中國文化的認知存在思想偏差，因而產(chǎn)生了對中國文化不自信的想法，在這些負面思想上把思想政治教育與馬克思主義中國化互相融合發(fā)展很難達到理想效果。[1]

2、理論成果與應(yīng)用實踐脫節(jié)

大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化互相融合發(fā)展難以取得預(yù)期效果，主要是因為理論成果與應(yīng)用實踐脫節(jié)。當代是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生接收信息途徑快，在各種短視頻的新鮮內(nèi)容的沖擊下，加上馬克思主義理論部分內(nèi)容太過抽象，思想政治教育內(nèi)容枯燥乏味，理論性較強，因而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，現(xiàn)在很多高校教師依然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進行課程調(diào)整，缺乏實踐的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對于馬克思主義理論的認知只停留在表面，過于膚淺，這不利于馬克思主義中國化的深入發(fā)展。

四、新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化融合發(fā)展的對策

隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的不斷發(fā)展，新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化的融合發(fā)展，是加強和改進高校思想政治教育的重要途徑，也是解放大學(xué)生思想教育的有力武器，因而高校思想政治教育應(yīng)適應(yīng)新時代文化的發(fā)展，結(jié)合高校的實際發(fā)展特點出發(fā)，可以從學(xué)科建設(shè)，教材的編寫還有應(yīng)用實踐三個方面出發(fā)，找到相應(yīng)的措施來實現(xiàn)。

1、打破“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)，深化高校思想政治改革，奠定馬克思主義中國化理論基礎(chǔ)

教師是思想政治教育的傳播者，教師授課的方式?jīng)Q定著大學(xué)生的聽課質(zhì)量，因而高校教師要結(jié)合大學(xué)生的實際發(fā)展需求，改掉傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)弊端，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的興趣，例如：結(jié)合當前的國際經(jīng)濟發(fā)展局勢，以開放的經(jīng)濟學(xué)理論觀點論述為何要踐行馬克思主義中國化。比如“綠色發(fā)展觀念”的形成就是以馬克思中國化提出的，因而高校教師可通過這一理念向?qū)W生普及生態(tài)文明的價值觀念，讓其深刻了解到馬克思主義中國化的適用性，以此達到教學(xué)的目的。可以最大化引領(lǐng)他們綜合素質(zhì)的提高。[2]另外高校還可以成立馬克思主義理論教育研究所，經(jīng)過反復(fù)研究和實踐操作來論證馬克思主義中國化的科學(xué)成果。通過開設(shè)“馬克思主義理論概論課”;“馬克思主義理論專題研究課”;“馬克思主義理論與當代社會思潮課”等教學(xué)任務(wù)研究來達到培養(yǎng)人才的目的。高校要加強馬克思主義理論的前沿課題和馬克思理論教學(xué)中的重點、熱點、難點問題研究。為取得經(jīng)驗，高?？蛇x擇一部分學(xué)生在不同課題上進行試點，看看學(xué)生對馬克思主義理論知識的掌握以及對我國當代國情的看法，然后通過總結(jié)和完善，從而把馬克思主義理論課程工作做得更加扎實，達到培養(yǎng)大學(xué)生高度政治思想的目的。

2、重視馬克思主義中國化理論的成果，進行思想的引導(dǎo)

“四個堅持”“中國夢”的提出都是馬克思主義中國化理論的成果，是黨的治國方略，可見黨對馬克思主義中國化的高度重視，國家未來的發(fā)展寄托于大學(xué)生，而馬克思主義中國化的研究實踐也寄托于大學(xué)生，把馬克思主義理論指導(dǎo)思想武裝當代大學(xué)生，關(guān)乎黨的命運，因而高校一定要統(tǒng)一思想，集中培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會的大學(xué)生政治思想?？赏ㄟ^十三屆全國人大二次會議第三次會議的工作報告，從國家的政治、經(jīng)濟、法律方面分析當前國家的發(fā)展形勢，對學(xué)生進行思想的引導(dǎo)。高校是馬克思主義理論建設(shè)的前沿基地，而教師是最直接的傳播者，因而教師要重視馬克思主義中國化理論的成果，對大學(xué)生進行思想的引導(dǎo)。

3、把馬克思主義中國化理論結(jié)合到社會實踐上來

馬克思主義的強大生命力在于不斷從實踐中總結(jié)出新經(jīng)驗，而馬克思主義中國化是科學(xué)真理的實踐產(chǎn)物，閃爍著歷史的光輝。而大學(xué)生的世界觀正處于形成時期，單一的理論教學(xué)很難讓其深入了解馬克思主義中國化理論，因而要把理論結(jié)合到社會實踐上來。教師在思想政治課上課可組織學(xué)生參加一些實踐活動，教師要有針對性地開展社會實踐活動，比如可在校園內(nèi)開展學(xué)術(shù)知識講座，和影視觀看等途徑比如帶領(lǐng)大學(xué)生走訪革命根據(jù)地，重訪歷史足跡加深他們對馬克思主義中國化的理論認知。另外，可以結(jié)合新媒體的宣傳作用，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐調(diào)查，運用學(xué)過的馬克思主義理論來分析當前的國際形式，加深其思考方式。[3]

五、結(jié)語

新時代大學(xué)生思想政治教育與馬克思主義中國化的互相融合發(fā)展是時代發(fā)展的必然屬性，不過當前高校思想政治教育的一些制約因素，致使馬克思主義中國化理論難以融合到教學(xué)內(nèi)容中。為此，高校要加大力度改革，深化體制內(nèi)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點，重視馬克思主義理論，開創(chuàng)一條新的建設(shè)道路。

【參考文獻】

[1] 戴波.淺析中國化馬克思主義與當代大學(xué)生思想政治教育相融合[J]. 渤海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2017（04）154-155.

[2] 彭江輝.新形勢下如何加強高校思想政治教育[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018（09）27+29.

[3] 馬軍海、張楠.論中國化馬克思主義的實踐精神及其當代自覺[J].思想政治教育研究， 2018（02）30-33.

【作者簡介】

郝 明（1986.11—），陜西禮泉人，漢族，碩士研究生，陜西中醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向：馬克思主義中國化及高校思想政治教育.