班級自主管理的“南山班”經(jīng)驗(yàn)

謝春

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)自2013年開創(chuàng)的“鐘南山科學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)班”（以下簡稱“南山班”），成為省實(shí)又一特色。與其他同學(xué)相比，南山班同學(xué)除完成正常學(xué)業(yè)外，還要參加中科院、中山大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科研課題和實(shí)踐項(xiàng)目。在不了解的人看來，南山班同學(xué)應(yīng)該是忙于學(xué)業(yè)“足不出戶”的“宅男”“宅女”，事實(shí)上南山班同學(xué)個(gè)個(gè)都是朝氣蓬勃、志向篤定、思想獨(dú)立、能理性思考、敢于創(chuàng)新的陽光青年。南山班同學(xué)之所以能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展，與南山班班級管理特色和模式息息相關(guān)。筆者在擔(dān)任2018屆南山班班主任期間，結(jié)合南山班同學(xué)特點(diǎn)，采取自主管理模式，以“自主歷練”培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以“自主謀劃”提升高屋建瓴的境界，以“自主反思”健全健康成長的品格，以“自主創(chuàng)新”培養(yǎng)推陳出新的意識(shí)，使省實(shí)教育理念生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

一、搭建班級管理“自主歷練”平臺(tái)，培育學(xué)生“團(tuán)結(jié)協(xié)作”精神

什么是自主？從廣義講，自主是遇事有主見，對自己行為負(fù)責(zé)。從教育角度講，自主是指讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)的主體，學(xué)生能有效管理自己，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，學(xué)會(huì)應(yīng)對錯(cuò)綜復(fù)雜的問題。班級管理搭建的“自主歷練”平臺(tái)，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的自主，而不是封閉地自立，師生之間、生生之間群策群力、分工協(xié)作，形成協(xié)調(diào)的、自律的群體。

省實(shí)每年一度舉行體育節(jié)，學(xué)生們就像過節(jié)一樣喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)中除了體育競技外，還有自排節(jié)目的入場式表演、自創(chuàng)班服“布服來展”、自行設(shè)計(jì)的體育海報(bào)展覽。早在學(xué)期之初，班委會(huì)協(xié)調(diào)班體委根據(jù)同學(xué)們的興趣和愛好，成立南山1班長跑賽隊(duì)、短跑賽隊(duì)、接力賽隊(duì)、游泳賽隊(duì)，體育節(jié)期間，還成立海報(bào)宣傳隊(duì)、后勤保障隊(duì)、安全保衛(wèi)隊(duì)、入場排練導(dǎo)演隊(duì)，在訓(xùn)練和比賽過程中，他們自主分工、相互協(xié)作、彼此磨合，一起享受成功的喜悅、嘗試失敗的心酸。南山1班40位同學(xué)，人人是選手，人人是演員，人人是隊(duì)長，人人是后勤員、安保員、宣傳員。三年來，雖然班委、體委都經(jīng)過多次輪換，但他們自主設(shè)置的工作機(jī)構(gòu)越來越協(xié)調(diào)，自主構(gòu)建的工作模式越來越優(yōu)化，可謂“流動(dòng)的兵，鐵打的營盤”。南山1班連續(xù)三屆包攬4×100m接力賽、男子1500m、男子800m、女子800m決賽冠軍，連續(xù)三屆包攬?bào)w育節(jié)暨運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一名。

體育節(jié)不僅僅是一場體育項(xiàng)目的比賽，而是一次給學(xué)生搭建歷練和培育平臺(tái)的契機(jī)。這場活動(dòng)是同學(xué)間互助關(guān)系、和諧關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系、信賴關(guān)系的一輪歷練，也是團(tuán)隊(duì)意識(shí)、克難勇氣、協(xié)作意識(shí)、組織能力的一場培育。

二、構(gòu)建班級管理“自主謀劃”情景，提升學(xué)生“高屋建瓴”境界

當(dāng)初南山1班同學(xué)剛?cè)胄r(shí)，部分同學(xué)延續(xù)初中學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成各種各樣的學(xué)習(xí)困難，如學(xué)習(xí)節(jié)奏慢、學(xué)習(xí)方式舊、學(xué)習(xí)效果差。遇到挫折怎么辦？學(xué)會(huì)自主謀劃是青年學(xué)生應(yīng)對未來的基本能力。經(jīng)過一段時(shí)間高中學(xué)習(xí)的熱身，我認(rèn)為改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)機(jī)已到，要求班級學(xué)委和學(xué)科科代表趁熱打鐵組織學(xué)習(xí)方法討論。

經(jīng)過多次商量，我們確定“主題討論、自主謀劃、全員參與”的原則。班級學(xué)委們接受任務(wù)后，自行分設(shè)多個(gè)小組，將學(xué)法研討活動(dòng)做得有板有眼。如策劃小組負(fù)責(zé)確定主題、制定步驟、設(shè)計(jì)方案;專業(yè)小組負(fù)責(zé)挑選學(xué)生代表，分類對同學(xué)們文科、理科及其他方面的亮點(diǎn)和困擾進(jìn)行收集整理，確定主題班會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過連續(xù)幾輪的溝通、總結(jié)，同學(xué)們迅速找到問題的癥結(jié)，順利地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。特別是在倡議同學(xué)們建立“易錯(cuò)問題筆錄”的學(xué)法討論中，學(xué)委們提出很有針對性的指導(dǎo)建議。一是指導(dǎo)筆錄內(nèi)容：盡量圍繞疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)為線索作筆錄;二是點(diǎn)撥筆錄方法：將題材“剪貼”，再用紅色字跡記錄“點(diǎn)評”;三是強(qiáng)調(diào)筆錄要求：依學(xué)科方法“分類”記錄，勿作“流水賬”式記錄。

班委會(huì)干部成功地組織各種學(xué)法探討活動(dòng)，作為班主任的我看在眼里、悅在心里，充分肯定學(xué)委和同學(xué)們的自主管理策略，并勉勵(lì)：對正確的計(jì)劃，勿等待、勿猶豫;對成功的做法，須堅(jiān)持、須交流;對自身缺陷，敢于解剖、敢于戰(zhàn)勝自我。至此，南山1班學(xué)委們從擺問題、談體會(huì)到挖根源、找對策，不僅在學(xué)法的優(yōu)化上與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，還鍛煉了班委會(huì)的自主管理能力。班委不僅僅引領(lǐng)全體同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更重要的是學(xué)會(huì)了自主規(guī)劃，提升了高屋建瓴的境界。

三、倡導(dǎo)班級管理“自主反思”策略，健全學(xué)生“健康成長”的品格

所謂反思，就是在學(xué)習(xí)、工作過程中回頭看，反過來思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。作為青年學(xué)生，反思需要勇氣，必須敢于解剖自己，認(rèn)清自己的優(yōu)勢，正視自己的缺陷。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，反思過程是成長過程，更是探索、再創(chuàng)造過程。

省實(shí)南山班培育的學(xué)生，應(yīng)該具有磊落不凡的品質(zhì)和正視自己的勇氣。我們發(fā)動(dòng)學(xué)委給每位同學(xué)設(shè)計(jì)一本NS1成長記錄冊，記錄冊分設(shè)多個(gè)欄目，讓學(xué)生分時(shí)段、分項(xiàng)目進(jìn)行反思記錄。如：你前段時(shí)間內(nèi)有哪些做得比較成功之處？你前段時(shí)間內(nèi)有哪些做得比較欠缺之處？你打算后段將采取哪些具體措施？學(xué)生經(jīng)過深思熟慮的反思，就自身優(yōu)勢和劣勢尋求科任老師有針對性的幫助和個(gè)性化的指導(dǎo)，從而清晰地規(guī)劃下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。每次自主反思過程就是一次重新出發(fā)的過程，也是一次重新播種希望的過程。自主反思不僅僅是優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，還錘煉自我認(rèn)識(shí)的勇氣，健全健康成長的品格和發(fā)展?jié)摿Φ钠焚|(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)班級管理“自主創(chuàng)新”氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“推陳出新”的意識(shí)

所謂創(chuàng)新，就是用新的思維方式、創(chuàng)造性地去開展工作或?qū)W習(xí)。作為現(xiàn)代青年，根據(jù)未來社會(huì)發(fā)展需要，要樹立與新時(shí)代相適應(yīng)的思維觀念，擁有追求真理和探索未來的決心和勇氣，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。墨守成規(guī)導(dǎo)致落后，只有創(chuàng)新才能發(fā)展進(jìn)步。探究最合適的學(xué)習(xí)方式，提升更全面的學(xué)習(xí)能力，才能使現(xiàn)代學(xué)生適應(yīng)未來新世界。

南山班是培養(yǎng)科學(xué)人才的搖籃，班上同學(xué)思維活躍、勇于探索、思想獨(dú)特，具有創(chuàng)新基因。怎樣給南山班創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新大氛圍，發(fā)揮他們的聰明才智呢？我們認(rèn)為：作為拔尖學(xué)生不能固步自封，合作共贏才是出路。我們要求出臺(tái)“自主、和諧、創(chuàng)新”一舉三得的方案。隨后，南山班同學(xué)陸續(xù)提出許許多多的“點(diǎn)子”。比如，學(xué)生課室座位安排往往會(huì)使班主任大傷腦筋，但南山班同學(xué)以一個(gè)小小“點(diǎn)子”解決大的難題：“學(xué)神”帶動(dòng)、自主組合、強(qiáng)弱互補(bǔ)、文理搭配。自此之后，定期輪換，南山班同學(xué)高高興興自選座位，也滿懷希望下一輪得到中意的位置，班上呈現(xiàn)團(tuán)結(jié)和諧、勃勃生機(jī)的好局面。受此啟發(fā)，學(xué)生宿舍也采取相似的方案，使各宿舍呈現(xiàn)不同特色，其中南山班8615宿舍，被大家戲稱為“學(xué)神”宿舍。畢業(yè)后，舍友曹雅俊、曾子華、張瑞霖被北京大學(xué)錄取，李心宓被清華大學(xué)錄取，劉智通被復(fù)旦大學(xué)錄取、何智健被上海財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取、廖文熙被同濟(jì)大學(xué)錄取。

幾年來，省實(shí)南山班組織學(xué)生參加活動(dòng)繁多、困難層出不窮，我們的對策應(yīng)相時(shí)而動(dòng)。因此，除了落實(shí)主題活動(dòng)目標(biāo)外，我們總是向?qū)W生提出額外的課題，力求創(chuàng)新地、科學(xué)地解決各項(xiàng)活動(dòng)中的困擾。作為教育創(chuàng)新，不能完全依賴教育者多想出什么“新點(diǎn)子”，而是放手讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生多想出一個(gè)方案、多想出一個(gè)思路，這是最切實(shí)的創(chuàng)新之路。

（作者單位：廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯?? 晁芳芳