余璐

【摘要】在大學(xué)教育領(lǐng)域，英語(yǔ)作為一門重要的文化課程，是大學(xué)生的公共學(xué)習(xí)科目。在新時(shí)期教學(xué)背景下，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建全新英語(yǔ)課程體系，促使大學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出新面貌、新形態(tài)，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，主要圍繞多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化路徑展開有效分析，從而為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?大學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)生態(tài)化?教學(xué)環(huán)境?英語(yǔ)情境新課標(biāo)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出全新標(biāo)準(zhǔn)，要求英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)教學(xué)形態(tài)的改變與創(chuàng)新。作為英語(yǔ)教師，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理地將多媒體和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到課程體系建設(shè)當(dāng)中，從而進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)境，促使英語(yǔ)教學(xué)彰顯生機(jī)與活力。因此，英語(yǔ)教師需要側(cè)重于課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，構(gòu)建全新的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，保證英語(yǔ)教學(xué)更加高效。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化意義分析

（一）順應(yīng)素質(zhì)教育改革需求

隨著素質(zhì)教育改革在大學(xué)教育領(lǐng)域的深入落實(shí)，英語(yǔ)學(xué)科呈現(xiàn)出全新的教育標(biāo)準(zhǔn)，作為英語(yǔ)教師需要重視教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)方法的合理優(yōu)化。而多媒體網(wǎng)絡(luò)所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)十分顯著，不僅包含著十分豐富的信息內(nèi)涵，同時(shí)在信息傳播的便捷性和高效性方面也呈現(xiàn)出十分顯著的特征。英語(yǔ)教師將其合理應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域，能夠進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)境，促使其向著生態(tài)化方向發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育改革，具有十分深遠(yuǎn)的意義。

（二）優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)環(huán)境在很大程度上決定著學(xué)生素質(zhì)建設(shè)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)背景下，教師所采用的教學(xué)方法比較單一和局限，通過(guò)硬性灌輸?shù)姆绞?，?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致課堂環(huán)境氣氛比較枯燥。而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠有效地改善英語(yǔ)課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下，獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科形成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，建立起終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）提升學(xué)生英語(yǔ)綜合品質(zhì)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教師借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步豐富課堂所包含的英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在生態(tài)課堂環(huán)境下，掌握豐富的英語(yǔ)知識(shí)、技能儲(chǔ)備，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合素質(zhì)的有效提升，這對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)全能型人才培養(yǎng)，具有重要意義。由此可見，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教師合理借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，組織生態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，英語(yǔ)教師在今后教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重點(diǎn)加強(qiáng)多媒體在課程體系建設(shè)中的應(yīng)用。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化路徑探究

（一）整合英語(yǔ)素材，實(shí)現(xiàn)課程資源生態(tài)化建設(shè)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，課程資源是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，英語(yǔ)教師為保證學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，需要合理借助多媒體，合理搜集并整合英語(yǔ)素材，進(jìn)一步豐富課程資源，為構(gòu)建生態(tài)化課堂環(huán)境奠定良好的素材基礎(chǔ)。首先，在發(fā)掘課外英語(yǔ)資源之前，英語(yǔ)教師需要對(duì)課程資源進(jìn)行深入發(fā)掘，從英語(yǔ)教材中發(fā)掘重點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。之后，借助于網(wǎng)絡(luò)搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)素材，并將兩者進(jìn)行有效整合，以多媒體為載體直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成深刻的認(rèn)知，同時(shí)也能夠促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化加深認(rèn)知與理解，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。比如，教師在進(jìn)行“Choose to Be Alone on Purpose”課堂教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容，搜集與“the Stuarts”相關(guān)的英語(yǔ)文化，以及西方文化典故，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)素材文化背景加深認(rèn)知，從而更好地對(duì)閱讀文本進(jìn)行理解和分析，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有效。此外，英語(yǔ)教師在發(fā)掘課程資源時(shí)，需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)建立有效聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)所呈現(xiàn)的市場(chǎng)情況，搜集比較重要的專業(yè)英語(yǔ)詞匯和知識(shí)點(diǎn)，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)加深知識(shí)儲(chǔ)備，以便學(xué)生在今后就業(yè)的過(guò)程中，能夠合理地利用專業(yè)英語(yǔ)解決工作中存在的問(wèn)題。比如，教師可以圍繞服裝專業(yè)學(xué)生合理發(fā)掘相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，以及專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)表達(dá)和翻譯技巧，讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建英語(yǔ)情境，實(shí)現(xiàn)課堂氣氛生態(tài)化建設(shè)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，課堂情境在而很大程度上決定著環(huán)境生態(tài)化建設(shè)。趣味的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)當(dāng)中，為構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂提供便利條件。因此，英語(yǔ)教師需要合理創(chuàng)建英語(yǔ)情境，借助于多媒體，搜集比較直觀、生動(dòng)的英語(yǔ)素材，并通過(guò)圖片、視頻等方式具體呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在情境引導(dǎo)下，對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠促使學(xué)生深層次理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)水平。比如，教師在進(jìn)行“Iron and the Effects of Exercis”教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)文本內(nèi)容，搜集圖片和動(dòng)畫視頻，之后，借助于多媒體具體呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，先觀看相關(guān)的圖片與視頻資料，對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生直觀的心理和思想認(rèn)知。之后，再進(jìn)行深層次的閱讀與分析，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有一定的思想支撐，從而保證英語(yǔ)課堂更加高效。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式生態(tài)化建設(shè)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境生態(tài)化建設(shè)，需要重視教學(xué)模式合理創(chuàng)新與優(yōu)化。作為新時(shí)期英語(yǔ)教師，需要為學(xué)生提供開放、自由的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域提出的具體學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生自主參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。因此，英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新多種教法，借助于多媒體，構(gòu)建多元化教學(xué)模式體系，從而進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂環(huán)境。首先，可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，合理應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，利用多媒體將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換為微課視頻，并直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以微課視頻為載體，對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，將學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來(lái)。比如，教師進(jìn)行“Longing for a New Welfare Sys”教學(xué)時(shí)，便可以將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊分解，然后分別設(shè)置成簡(jiǎn)短的視頻，通常時(shí)長(zhǎng)控制在6-8分鐘左右。學(xué)生圍繞微課視頻內(nèi)容，可以對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、探究和復(fù)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供十分便利的條件。同時(shí)，教師可以借助于多媒體，向?qū)W生展示英文電影、名著，進(jìn)行課外英語(yǔ)資源鑒賞與賞析。讓學(xué)生在鑒賞活動(dòng)中，深入理解英語(yǔ)文化內(nèi)涵，同時(shí)也能夠正確掌握英語(yǔ)表達(dá)技巧。

（四）建立在線體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)渠道生態(tài)化建設(shè)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教師需要合理利用網(wǎng)絡(luò)，以及多媒體平臺(tái)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)體系，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)教學(xué)渠道，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程體系生態(tài)化建設(shè)。首先，教師可以借助于多媒體構(gòu)建多媒體語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)中心，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練。在多媒體語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)中心，教師為學(xué)生提供生動(dòng)的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練素材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程資源進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，促使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中形成良好的英語(yǔ)思維，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)以致用的能力。其次，教師需要利用信息技術(shù)，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)體系。對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)任務(wù)、課程內(nèi)容進(jìn)行在線傳遞與分享，從而有效打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)局限。同時(shí)，教師需要將慕課、umu平臺(tái)等合理應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生利用信息化英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和軟件，自主搜集英語(yǔ)課程資源，學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，從而保證學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，學(xué)習(xí)效率更加高效。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助于手機(jī)APP，自主進(jìn)行英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生可以利用移動(dòng)終端下載英語(yǔ)單詞每日一練、每日一句英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練等，跟隨英語(yǔ)軟件設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主、自由地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠擁有豐富的英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)，為學(xué)生今后合理地利用英語(yǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系生態(tài)化建設(shè)

在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮的作用十分重要，因此，作為英語(yǔ)教師需要針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助于多媒體對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程體系的生態(tài)化建設(shè)。首先，教師可以借助于多媒體，構(gòu)建在線評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線考核與評(píng)價(jià)。比如，可以設(shè)置在線英語(yǔ)聽力測(cè)試體系，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)完成英語(yǔ)聽力測(cè)試，從而為教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)提供重要依據(jù)。同時(shí)，教師為優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境，可以將學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行課堂錄制，然后，在評(píng)價(jià)活動(dòng)期間將視頻內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)加強(qiáng)思想認(rèn)知，并進(jìn)行自我反思與總結(jié)。此外，英語(yǔ)教師可以利用多媒體成立電子檔案，將學(xué)生在不同時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行記錄和整理，并定期就學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，從而判斷學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體情況，并以此為依據(jù)，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

綜上，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科，在很大程度上決定著大學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師需要在思想上高度重視教學(xué)改革。以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，對(duì)課程資源、課堂情境、教學(xué)方法、教學(xué)載體、教學(xué)渠道以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，進(jìn)一步完善英語(yǔ)課程體系，為學(xué)生提供生態(tài)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到學(xué)科的魅力，從而更加積極、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課程探索活動(dòng)當(dāng)中，全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛琦峰.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)教學(xué)模式探討[J].課程教育研究，2018，（39）：116.

[2]車玉蓉.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式解析[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，40（04）：161.

[3]張佳，張婧.民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（07）：85.

[4]黃敏.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化探索[J].科教文匯，2015，（04）：169.