激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高地理素養(yǎng)

黃粉珍

【摘? 要】興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。中學(xué)地理的教學(xué)目的在于，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。在地理課教學(xué)過程中，教師要善于運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);興趣;觀念;導(dǎo)入;合作學(xué)習(xí);活動

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極、能動、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且還能開發(fā)學(xué)生的潛能，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。教師應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使地理教學(xué)將收到事半功倍的效果。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐談幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

國內(nèi)的教學(xué)，大多采取傳統(tǒng)的教育模式，老師一個人在講臺上表演自己的講課能力，臺下學(xué)生呼呼大睡，根本學(xué)習(xí)不到實質(zhì)性的知識，學(xué)生不能參與到老師的講課當中，偶爾參與老師的問答活動也只是簡單的幾句話，此方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課改理念的指引下，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的辦法教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分參與到老師的講課當中，不再是一成不變的老師講課，學(xué)生聽課。在此過程中，老師更多的扮演的是一個引導(dǎo)者，結(jié)合有趣的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，把輕松愉快的氛圍傳遞給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生進行實時有效的互動，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)地理核心知識、評價小伙伴和教師參與評價等評價活動中，教師的引導(dǎo)作用更加重要，教師有針對性地使用一些激勵性評價語言，會大大激發(fā)初中生對地理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中生對地理學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入

傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入難以起到啟迪學(xué)生思維和激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，從而很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我在教學(xué)過程中所采用的新課引入的方法就打破了傳統(tǒng)新課引入法的局限，它不求知識的完整與體系，而是從學(xué)生的興趣、心理、生活入手，用一個或少數(shù)幾個內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進入新知識的探究，以此激起學(xué)生的興趣。例如，我在講“北方與南方的自然差異”時，用flash制作圖、文、聲并茂的《沁園春·雪》課件，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如下：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄;望長城內(nèi)外，惟余茫茫，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高……”這首膾炙人口的《沁園春·雪》為我們描繪了哪個地區(qū)的壯麗畫面？下面這首詩中所呈現(xiàn)的又是哪個地區(qū)的迷人春色？“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙;兒童放學(xué)歸來早，忙乘東風(fēng)放紙鳶。”不用說，大家都能立即判斷出它們分別代表的是北方和南方地區(qū)。本節(jié)課讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)ド裼巫鎳谋狈降貐^(qū)和南方地區(qū)。由此可見，新課導(dǎo)入的關(guān)鍵不是讓學(xué)生知道自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在哪里、是什么，而是要激起學(xué)生活躍的思維和創(chuàng)造的靈感，從而寓教于樂。

三、妙用有趣的文稿

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當引用一些與教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實、生動、形象、有趣的文稿加以印證，則一方面能夠深化學(xué)生的所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如中國地理第一章第一個小標題“從宇宙空間看地球”中敘述“只見一個圓形星球懸在天空中，上面有海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！边@是學(xué)生新學(xué)期的第一堂地理課，激發(fā)學(xué)生的興趣十分重要，是誰在宇宙間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋?！薄拔以谥袊峡章?，我想著故鄉(xiāng)，我來了?！边@樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽得認真、有趣，受到了深刻教育。

四、巧借古詩教學(xué)

巧借古詩教學(xué)，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講地球的運動時，用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”;描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢，用“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”;講氣候時，用：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）;“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）;看萬山紅遍，層林盡染”（秋）;“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（冬）。講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，可吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！倍潭趟木?，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余;情景交融，詩情畫意油然而生。謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識面，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中快樂學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)在我們的地理教學(xué)中是非常必要的，地理學(xué)科是一門綜合性非常強的學(xué)科，一個地理知識有可能會涉及許多學(xué)科領(lǐng)域，知識面相對寬泛。所以在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生來說，有限的知識層面難以對此作出完整的解釋。這就需要大家共同合作，發(fā)揮個人優(yōu)勢，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程分成多個環(huán)節(jié)，由全體同學(xué)共同完成。因此，合作學(xué)習(xí)也就毫無理由的成為地理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，而且是一個重要的過程。

小組合作學(xué)習(xí)是地理新課程有效的學(xué)習(xí)方式，但在運用時應(yīng)注意解決好幾個重要的問題：一是小組合作時教師應(yīng)加強指導(dǎo)，發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，使其相互信任，相互配合，積極溝通，讓每一個小組成員都能積極承擔(dān)在任務(wù)中的責(zé)任。二是在小組進行討論學(xué)習(xí)時，教師不能置身其外，要把注意力集中在學(xué)生的討論上，對下一步教學(xué)及時做出調(diào)整，三是小組合作要抓住合作契機，合理運用，不能脫離教學(xué)實際隨便運用。

六、倡導(dǎo)課外實踐活動

課外實踐課堂是課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課課外實踐課堂的活動，是目前深入開展教學(xué)改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。一方面，教師可利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，這樣助于加深學(xué)生對其他地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，此外，還可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義情操。另一方面，教師可利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預(yù)測、物候觀測;到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相;還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。

總之，在地理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，關(guān)鍵是要針對不同特點的課文，變化課堂教學(xué)方法，挖掘趣味性因素，使學(xué)生覺得地理并不枯燥乏味，單調(diào)呆板，而是富有情趣，樂在其中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)效率必然會提高。

【參考文獻】

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