廖俊豐

在素質(zhì)教育精神得以貫徹的大環(huán)境下，美術(shù)欣賞課已成為初高中學(xué)生的必修課。這一考科目有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力大有裨益，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和形成健康的審美觀。同時，它還能發(fā)揮出傳統(tǒng)德育、智育難以涵蓋的育人界面，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

現(xiàn)在使用的初高中美術(shù)欣賞教材中，包含繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類作品介紹，以及美術(shù)的有關(guān)知識和理論，但現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，存在印刷質(zhì)量不高、畫幅小的缺點;再加上美術(shù)欣賞課的課時少，學(xué)生對知識的需求已不能滿足于教材上的介紹，他們需要更多信息、更多交流和更多藝術(shù)體驗。要想解決好這些教學(xué)中的矛盾，在教學(xué)中必須引進(jìn)高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)，將之與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相結(jié)合，以能更好地完成美術(shù)欣賞的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。為此，筆者在近幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點，將多媒體計算機技術(shù)整合在高中美術(shù)欣賞的課堂教學(xué)中，深深體會到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢，也有充分的理由相信對多媒體教學(xué)技法的鉆研能使高中美術(shù)欣賞課更加與時俱進(jìn)。本文對教學(xué)實踐的體會，對多媒體計算機技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢，談以下幾點認(rèn)知：

一、借助多媒體技術(shù)，美術(shù)欣賞課能創(chuàng)設(shè)出足夠優(yōu)美的藝術(shù)氛圍

借助多媒體技術(shù)，能使學(xué)生在看和聽，討論和思考中激起美的情緒活動，增強欣賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教材圖片受限于篇幅和印刷質(zhì)量，視覺沖擊力不強，而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能作局部放大欣賞。例如，在欣賞達(dá)·芬奇的作品《最后的晚餐》時，遠(yuǎn)看年代久遠(yuǎn)的壁畫，一片斑駁，而通過多媒體手段的局部放大，細(xì)節(jié)得以呈現(xiàn)，這使學(xué)生體會人物繪畫技法的同時，能夠從壁畫制底失敗的現(xiàn)象中摸索到西方繪畫中畫底配方的發(fā)展歷程。欣賞內(nèi)容不再限制于靜止的畫面，比如，用視頻展現(xiàn)作品的創(chuàng)作過程，更直接更鮮活;再如，用廣告視頻輔助說明信息時代下的商業(yè)美術(shù)，更能與學(xué)生生活所見的世界無縫銜接。

二、多媒體教學(xué)能積極地串聯(lián)美術(shù)與音樂、影像、文學(xué)等藝術(shù)的聯(lián)系

踐行大藝術(shù)課理念，推廣學(xué)科整合的思維，能使學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。例如，在欣賞宋代范寬作品《溪山行旅圖》前，我將自己非常喜愛的紀(jì)錄片《臺北故宮》做了剪輯，請學(xué)生欣賞片中有關(guān)于這幅古畫的片段，唯美的鏡頭拍攝、生動的國畫風(fēng)動畫、沁人心脾的語音解說，都讓學(xué)生很快進(jìn)入審美境界，使學(xué)生宛如身臨國寶面前，為古人單純的生活態(tài)度而感動，為畫家對自然的尊重和觀察而動容，也為祖國博大精深的書畫藝術(shù)成果而嘆服，貫穿欣賞過程的那曲曲國風(fēng)古韻，使得學(xué)生的眼中和腦海里呈現(xiàn)出一幕幕的高山流水畫面，學(xué)生無一不沉浸于對祖國河山的沉醉與自豪中。應(yīng)該感謝多媒體技術(shù)，這樣的課堂跨越了傳統(tǒng)課堂的藩籬，高效高品，也更充分發(fā)揮了本學(xué)科的課堂教學(xué)優(yōu)勢。

三、多媒體技術(shù)的運用，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維

多媒體技術(shù)的運用，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮教學(xué)活動中的研究性、交流性和拓展性，這對學(xué)生知識梳理能力、課外學(xué)習(xí)延伸乃至終生藝術(shù)培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。比如，圖像處理軟件Photoshop，配合美術(shù)專用教室里的電子畫板輸入，免去一大堆實體工具，各種虛擬畫筆和各種圖片處理濾鏡效果，都能直觀地幫助學(xué)生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律，有助于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和對各流派美術(shù)作品的解讀和感知?？梢杂昧Ⅲw派繪畫的教學(xué)實施來說明我的感受，在學(xué)生作了畢加索早期和中后期繪畫的對比鑒賞后，我鼓勵學(xué)生利用Photoshop軟件，將我提前準(zhǔn)備的蒙娜麗莎電子圖片導(dǎo)入電腦，積極鼓勵學(xué)生用簡化、立體表現(xiàn)、現(xiàn)代元素添加和替換的思維方向，使用軟件中的各種畫筆和濾鏡，從自己的再創(chuàng)作意愿出發(fā)，將原畫處理為自己心中的畫面效果，制造出簡潔、繁密、荒誕、意外的畫面效果。又如，建筑藝術(shù)的欣賞，在傳統(tǒng)教學(xué)中這是個短板，在不采用多媒體教學(xué)手段的情況下，難以使學(xué)生具象感知知識點。三位立體展示軟件的運用，可以使學(xué)生立體、多角度、多層面地探知各類型建筑的整體、局部建筑格式和審美看點，能帶給學(xué)生身臨其境的鑒賞感受。在學(xué)生嘗試創(chuàng)作的過程中，可以讓學(xué)生作過程畫面截圖，制作記錄成畫過程的PPT軟件，利用網(wǎng)絡(luò)資源為軟件配上古典或現(xiàn)代配樂，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布作品。在玩得開心的同時，學(xué)生加深了對表現(xiàn)性繪畫的理解，積極作出了創(chuàng)作嘗試和實踐，集成、交互、個人表達(dá)、集體評價一氣呵成，學(xué)生靈感充溢，課堂上的藝術(shù)氛圍濃厚，學(xué)生的藝術(shù)思維噴涌，這也極大地扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)暮氣沉沉的課堂風(fēng)貌。

在課堂教學(xué)之外，教師也可激勵學(xué)生積極運用多媒體，建立敏銳的信息溝通意識，使學(xué)生鞏固美術(shù)欣賞課的課堂成果，陶冶情操的同時建立唯美健全的人格精神，建立有高度有擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋臍赓|(zhì)。

綜上所論，作為一名一線教師，我認(rèn)為，多媒體技術(shù)在當(dāng)前教育教學(xué)趨勢下必要且重要，對于美術(shù)學(xué)科，對于初高中美術(shù)欣賞課而言，積極踐行多媒體教學(xué)有助于發(fā)揮學(xué)科的特色和優(yōu)勢。多媒體教學(xué)思維有助于美術(shù)欣賞課程的有效實施和具體深化，有助于學(xué)生整體藝術(shù)素質(zhì)的提升，有助于對專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)。教師應(yīng)對多媒體教學(xué)有足夠的重視，運用多媒體教學(xué)時，應(yīng)有一種心態(tài)——踐行要積極，發(fā)展更重要，這樣，多媒體教學(xué)下的中學(xué)美術(shù)欣賞課堂，一定會越來越精彩。