吳玭

【摘 要】 本文針對目前理工類大學(xué)生中國夢教育存在的問題及形成原因，認(rèn)為提升理工類大學(xué)生中國夢教育效果的對策是：發(fā)揮思政理論課的主陣地作用;注重理論教育和實踐活動相結(jié)合;營造良好的中國夢教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 理工類大學(xué)生;中國夢教育;問題;對策

“中國夢”自提出后一直備受關(guān)注。要實現(xiàn)中國夢，需要每個人的努力。十九大報告指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！崩砉ゎ惔髮W(xué)生作為中國特色社會主義建設(shè)的中堅力量，應(yīng)承擔(dān)起實現(xiàn)中國夢的重任。教育興則國家興，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興必須加強(qiáng)中國夢教育，這給思想政治教育工作者提出了新任務(wù)，迫使他們發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題，不斷改進(jìn)教育方式，提升中國夢教育的效果。

一、理工類大學(xué)生中國夢教育面臨的問題

為了解理工類大學(xué)生中國夢教育現(xiàn)狀，選取了四所偏理工高校（太原理工大學(xué)、中北大學(xué)、太原科技大學(xué)、太原工業(yè)學(xué)院）的理工科專業(yè)學(xué)生，有針對性地進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收到電子問卷549份，在此基礎(chǔ)上開展研究。大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明，山西省理工類大學(xué)生的中國夢教育現(xiàn)狀整體呈現(xiàn)較好態(tài)勢，但同時也存在一些不容忽視的問題，這在一定程度上影響了中國夢教育效果。

1、理工類大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知、認(rèn)同程度不高

相關(guān)理論掌握不全面。如問到“如何理解中國夢”，少數(shù)同學(xué)回答“中國夢是稱霸世界”、“與美國夢、歐洲夢一樣”、“只是新一代領(lǐng)導(dǎo)人的新提法”，或是“中國夢是一個實現(xiàn)起來很困難的理想境界”，這說明部分被調(diào)查者對中國夢的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅從主觀想象出發(fā)，缺乏理性思考，具有抽象認(rèn)知和主觀想象的特點。

情感態(tài)度不夠穩(wěn)定。當(dāng)問到“您對中國夢的實現(xiàn)抱有多大的信心和期望”時，仍有3.3%的人選擇沒信心或者無所謂，9.16%的人認(rèn)為“這是一個理想境界，很難實現(xiàn)”。這說明仍有少部分學(xué)生對中國夢的價值內(nèi)涵表現(xiàn)出情緒化現(xiàn)象，認(rèn)為中國夢是一種華而不實的口號，對中國夢的情感態(tài)度不穩(wěn)定。

2、高校中國夢教育效果不佳

中國夢理論教育效果不佳。在問題“您認(rèn)為當(dāng)前的思想政治理論課中有沒有鮮明的中國夢教育內(nèi)容，是否有效？”調(diào)查顯示，57.77%的人認(rèn)為“有，但效果甚微”，7.71%的人認(rèn)為“沒有”，4.78%的人選擇“不清楚”。不難看出，大部分理工類學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的中國夢理論教育收效甚微，甚至都沒有關(guān)注中國夢教育。

中國夢教育理論與實踐脫節(jié)。在問題“您覺得您所在院系和班級開展的中國夢教育工作怎么樣？”的回答時，則有34.26%的人認(rèn)為“不切實際，效果一般”，22.31%的人認(rèn)為“敷衍了事，沒有效果”，還有4.78%的人選擇“脫離實際，效果不好”。當(dāng)問及“您所在院系或班級有舉辦過以‘中國夢為主題的教育活動嗎？”，有19.52%的人表示從未參加過任何關(guān)于中國夢的實踐活動。這說明，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是山西省部分高校進(jìn)行中國夢教育的一大不足，很少有人將中國夢真正作為指導(dǎo)實踐的價值標(biāo)準(zhǔn)。

中國夢教育活動缺乏多樣性。在對之前的問題“您認(rèn)為您所在的校園文化生活中，以中國夢為主題的文化活動豐富嗎？”的回答時，有10.37%的人選擇“不豐富”，這說明當(dāng)前中國夢教育的活動形式不夠豐富，沒有根據(jù)大學(xué)生的思想特點、學(xué)習(xí)需求和接受性來制定活動，沒有很好地調(diào)動理工類大學(xué)生的興趣。

3、中國夢教育環(huán)境不符合教育要求

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前的中國夢教育環(huán)境并不能符合中國夢教育的要求，對于“您認(rèn)為您所在的校園文化生活中，以中國夢為主題的文化活動豐富嗎？”這一問題，35.46%的人選擇了“不豐富”，8.37%的人選擇“不清楚”，這說明當(dāng)前山西省高校關(guān)于中國夢教育的文化活動還存在欠缺;而問題“您認(rèn)為當(dāng)前的社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境是否符合中國夢宣傳教育的要求？”調(diào)查顯示，13.15%的人認(rèn)為“不符合”，這也直接反映了當(dāng)前高校中國夢教育環(huán)境不足以滿足中國夢教育目標(biāo)的實現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、理工類大學(xué)生中國夢教育存在問題的原因分析

1、理工類大學(xué)生消極對待中國夢教育

首先，理想弱化影響教育實效。目前“中國夢教育”效果不盡人意，原因之一是理工類大學(xué)生沒有樹立堅定的信仰，被動接受理論教育并不能真正內(nèi)化為自己的信念。當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”獨生子女，人生觀世界觀沒有完全定型，缺乏辨別是非的能力，進(jìn)入大學(xué)不斷接觸新事物，面對眾多比自己優(yōu)秀的人，面對挫折與困難，心理承受能力不強(qiáng)，在實現(xiàn)理想過程中表現(xiàn)出信心和決心不足，因此在對他們進(jìn)行中國夢教育時往往難以取得很好的效果。其次，缺乏正確的價值導(dǎo)向。心理學(xué)認(rèn)為，人們對一個對象做出贊成或反對、肯定或否定的評價的同時，會表現(xiàn)出一種反應(yīng)的傾向性，而這種傾向性對其行為具有指導(dǎo)性的影響。態(tài)度與行為之間的這種關(guān)系，正是做思想轉(zhuǎn)換工作的理論基礎(chǔ)。理工類大學(xué)生身處復(fù)雜的社會大環(huán)境下，缺乏正確的價值導(dǎo)向，從而導(dǎo)致行為與主流價值觀之間產(chǎn)生偏差。因此，改變理工類大學(xué)生的態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立自信心和正確的價值觀，是當(dāng)前教育者必須重視的任務(wù)。

2、中國夢教育載體缺乏多樣性

第一，中國夢教育宣傳體系不完善。中國夢宣傳教育形式大于內(nèi)容，“走馬觀花”式的教育宣傳方式?jīng)]有形成中國夢教育宣傳的常態(tài)，也沒有一個系統(tǒng)而又全面的教育宣傳體系，導(dǎo)致了中國夢的教育像一陣風(fēng)似的吹過，影響了中國夢的說服力和吸引力，無法滿足學(xué)生對中國夢認(rèn)知和實踐的需要。部分山西省理工類大學(xué)生對中國夢的相關(guān)知識了解和掌握不夠全面和深入，影響山西省理工類大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知深度和行為實踐。第二，中國夢實踐活動缺乏多樣性。當(dāng)前，高校不斷把中國夢宣傳教育深入校園，取得了較好的效果，但依然存在一些不足：一是在教育內(nèi)容上，高校沒有注重將中國夢的教育內(nèi)容與學(xué)生的思想實際相聯(lián)系，大多是流于形式、走過場，內(nèi)容空洞寬泛、乏味枯燥;二是在活動形式上，部分學(xué)校組織的實踐活動不夠深入，形式單一，涵蓋范圍不夠廣，未能盡全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與中國夢教育活動的熱情。以上原因都導(dǎo)致了理工類大學(xué)生的中國夢教育效果偏弱。

3、社會大環(huán)境的改變影響中國夢教育效果

思想政治教育不是在虛擬空間進(jìn)行的，除教育者、教育對象、教育內(nèi)容和方式之外，還有教育環(huán)境對思想政治教育產(chǎn)生影響。社會變革帶來的一系列影響，使得中國夢教育的外部環(huán)境發(fā)生了改變，對教育成效有著至關(guān)重要的影響。

首先，國內(nèi)外敵對勢力的宣傳。高校大學(xué)生涉世未深，無法理性判斷敵對勢力“西化”、“分化”以及思想滲透的形式和內(nèi)容，一些大學(xué)生受到這些不良思潮和反動勢力的影響和沖擊，對中國夢持不認(rèn)可的態(tài)度。其次，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題。社會物質(zhì)化的極大豐富，使得越來越多的人開始變得功利化;同時，一些心懷不軌的反動分子，借助網(wǎng)絡(luò)媒體散播一些破壞社會安定和人們團(tuán)結(jié)的言論，使得大學(xué)生的思想開始變得浮躁，甚至出現(xiàn)反動的想法。最后，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。一些大學(xué)生沉溺在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，打游戲、看直播等加劇了人際關(guān)系之間的疏遠(yuǎn);還有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日漸污濁，如當(dāng)下流行的直播，給大學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重危害。

三、提升理工類大學(xué)生中國夢教育效果的對策

實現(xiàn)中國夢需要每個人凝聚起力量，作為社會主義建設(shè)者的理工類大學(xué)生更是肩負(fù)著重任。因此，改進(jìn)思想政治教育方法，加強(qiáng)理工類大學(xué)生的中國夢教育尤為關(guān)鍵。

1、發(fā)揮思政理論課的主陣地作用

在高校進(jìn)行中國夢教育仍以思想政治理論課為主陣地，教育者應(yīng)充分利用思想政治教育課，潛移默化地影響學(xué)生，從而指導(dǎo)學(xué)生為了實現(xiàn)理想而采取相應(yīng)行動。一方面，教育者應(yīng)該注重教育內(nèi)容的合理性，教授理工類大學(xué)生人生哲理、政治理論知識、時政熱點等，引導(dǎo)理工類大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)其對國家大事積極思考，堅定正確的政治立場;另一方面，教育者應(yīng)注意教育話語和方式，結(jié)合理工類大學(xué)生的思想特點，盡量運(yùn)用輕松易懂的話語體系，使其更易理解、接受中國夢知識。在授課過程中讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，通過師生、學(xué)生之間的對話交流使學(xué)生自主思考，從而強(qiáng)化理工類學(xué)生對中國夢知識的認(rèn)知與認(rèn)同。

2、注重理論教育和實踐活動相結(jié)合

教育者不僅要注重教育內(nèi)容的正確性、導(dǎo)向性，還必須重視教育方式的選擇。首先，教育者在選擇教育內(nèi)容時，要盡可能立足于理工學(xué)生的思想實際，因材施教，有針對性。在中國夢教育過程中，把握好教育內(nèi)容的度十分重要，確保教育內(nèi)容的科學(xué)性、可信性和針對性，如果教育內(nèi)容的差異較大，教育者要因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使其慢慢接受教育內(nèi)容。其次，在設(shè)計和策劃教育實踐活動時，需要仔細(xì)斟酌，將中國夢的理論內(nèi)容、教育元素有機(jī)地融入其中。當(dāng)前的思想政治理論課囿于時間、場地和授課方式限制，學(xué)生對中國夢的認(rèn)識依舊淺薄。因此，進(jìn)行理論教育的同時，也可以結(jié)合理論研討、征文比賽、觀看宣傳教育片、參觀訪問、社會調(diào)研等形式將課堂教育延伸至課外，讓學(xué)生明白中國夢的歷史底蘊(yùn)與時代內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生更加堅定中華民族偉大復(fù)興中國夢。

3、營造良好的中國夢教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境能產(chǎn)生感染、促進(jìn)和約束等作用，以提升中國夢教育效果。首先，高校加強(qiáng)對中國夢教育的重視。高校領(lǐng)導(dǎo)以及思政教育者都應(yīng)該認(rèn)識到加強(qiáng)中國夢教育的重要性，把握好高校這一重要搖籃。此外，教育者還應(yīng)不斷加強(qiáng)對中國夢的理論學(xué)習(xí)，積極探討中國夢教育的科學(xué)方式，把中國夢教育與理工類大學(xué)生的自身特點結(jié)合起來，力求取得教育實效。其次，在全社會宣傳中國夢。宏觀上，弘揚(yáng)主流思想，加強(qiáng)中國夢的引領(lǐng)作用。面對新的歷史條件和新的發(fā)展目標(biāo)，黨和政府加強(qiáng)核心價值觀的導(dǎo)向作用，帶領(lǐng)人們不懈拼搏，早日實現(xiàn)中國夢;微觀上，發(fā)揮榜樣作用，樹立中國夢模范人物。如當(dāng)前央視舉行的尋找“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美大學(xué)生村官”等，讓學(xué)生了解榜樣人物的優(yōu)秀事跡和高尚品質(zhì)。還可以挖掘大學(xué)生身邊不懈奮斗的“追夢人”，如“大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“‘艱苦奮斗、勵志成才標(biāo)兵”等，激勵大學(xué)生見賢思齊。

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【作者簡介】

吳 玭（1994.11—）女，湖南常德人，漢族，碩士在讀，研究方向：思想政治教育.