張思怡

摘 要 應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)水平的高低是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是關(guān)系學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵性指標(biāo)，對發(fā)展應(yīng)用型教育具有十分重要的意義。本文以應(yīng)用型本科院校為例，列舉在提升大學(xué)生就業(yè)水平方面的若干策略，以提升在校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型高校 就業(yè) 策略

中圖分類號：G473.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.080

Abstract Employment level of undergraduates in application-oriented universities is an important criterion to measure the quality of school running， a key indicator of the sustainable development of schools， and is of great significance to the development of application-oriented education. Taking applied undergraduate colleges as an example， this paper lists some strategies to improve the employment level of college students， in order to enhance their employment and entrepreneurship ability and improve the employment success rate.

Keywords applied universities; employment; strategy

2019年經(jīng)濟下行將使勞動力需求進一步趨緩，就業(yè)市場面臨壓力。據(jù)教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2019年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)高達860萬，比去年多出近40萬，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高值。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府相繼出臺了一系列促進大學(xué)生就業(yè)的政策，包括鼓勵支持畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校繼續(xù)推進教育改革發(fā)展，完善基于市場需求和能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，大力推行理論與實踐相結(jié)合的教育模式。2019年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議上，教育部副部長林蕙青表示：要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，努力實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的頂層設(shè)計思路。

1 影響就業(yè)水平的相關(guān)因素

1.1 社會環(huán)境角度

隨著我國高等教育進入大眾化教育階段，大學(xué)擴招已趨常態(tài)化。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，1978年的大學(xué)生是228萬，2017年已經(jīng)攀升至3778萬，在這四十多年時間里，大學(xué)擴招讓大學(xué)生數(shù)量增長了3500多萬。不可否認(rèn)，大學(xué)生人數(shù)的逐年增加，已造成高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。畢業(yè)生的數(shù)量增多，致使就業(yè)市場供大與求，用人單位對被招畢業(yè)生的學(xué)歷與實踐能力的要求不斷提高，加重了本科生的就業(yè)難度。

1.2 學(xué)生自身角度

（1）就業(yè)能力尚欠缺。應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生基本上都沒有真正涉足過社會，因此，他們的社會經(jīng)驗缺乏，初入社會的大學(xué)生不能客觀的評估自我能力，他們年輕氣盛，存在幻想，過高的估計自己，認(rèn)為憑借自身能力應(yīng)該能夠勝任一份體面的工作，并且能夠拿到相應(yīng)的報酬。然而，在現(xiàn)實社會中，他們的一腔熱血被無數(shù)次的碰壁所重創(chuàng)，因此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理上的落差和挫敗感，感覺大學(xué)四年時間的付出沒有得到相應(yīng)的回報。從這個角度上來分析，大學(xué)生自身就業(yè)定位和就業(yè)能力存在欠缺，對社會、對就業(yè)環(huán)境缺乏科學(xué)理性的認(rèn)知，影響著就業(yè)水平。

（2）實習(xí)經(jīng)歷欠缺。很多大學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷貧乏，在找工作的過程中，往往與專業(yè)相關(guān)或者與申請工作崗位相關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷能夠直接影響著就業(yè)成敗，而那些與所學(xué)專業(yè)無關(guān)的實習(xí)經(jīng)歷則無法引起用人單位的重視。就目前部分高校畢業(yè)生的實際現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生雖然有一些實習(xí)經(jīng)歷，但是有的實習(xí)經(jīng)歷與專業(yè)不對口，還有的則依據(jù)自己的喜好來選擇實習(xí)，因此，在找工作的過程中往往受挫。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在校期間就要對自己的就業(yè)前景進行前瞻性的評估與謀劃，不斷認(rèn)知了解專業(yè)，并且要掌握、了解用人單位對于崗位的哪些需求，自覺主動的調(diào)整就業(yè)期望值，努力做到未雨綢繆，主動的加強與用人單位的聯(lián)系，并在實習(xí)學(xué)習(xí)過程中總結(jié)工作經(jīng)驗和工作方法，做到有的放矢，實現(xiàn)用人單位與學(xué)生的雙向選擇。

1.3 學(xué)校指導(dǎo)角度

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用，就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)欠缺，如所提供的就業(yè)信息殘缺、分散、信息資源有限、培訓(xùn)不足等也直接影響著就業(yè)水平。在大學(xué)生就業(yè)求職的過程中，擇業(yè)理念不符合實際，獲取的就業(yè)信息不對稱也是一項重要的影響因素，大學(xué)生在求職的過程中通常需要花費大量的時間精力，結(jié)果卻不盡如人意。加之求職時間的延長、精力的透支也增加了大學(xué)生的間接成本，對大學(xué)生的心理造成了很大的壓力。

2 提升就業(yè)的相關(guān)策略

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)水平是學(xué)校服務(wù)社會能力的重要展現(xiàn)，應(yīng)用型院校在關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)率的時候，更要提前實施低年級大學(xué)生的職業(yè)教育和專業(yè)實踐活動謀劃，讓大學(xué)生盡早接觸行業(yè)、企業(yè)，指導(dǎo)和加強他們對行業(yè)企業(yè)的認(rèn)識、了解，以便樹立正確的求職觀念，不斷提升就業(yè)水平。

2.1 建立分類分層就業(yè)指導(dǎo)體系，提升大學(xué)生就業(yè)意識

建立分類分層就業(yè)指導(dǎo)體系，是有針對性的對學(xué)生制定職業(yè)生涯設(shè)計，糾正擇業(yè)觀念、有目的有計劃的對于不同類型的學(xué)生開展不同類型的指導(dǎo)，努力提高就業(yè)能力。比如對于畢業(yè)后仍打算繼續(xù)深造的學(xué)生或畢業(yè)后選擇就業(yè)的學(xué)生，在不同時期、不同階段對選擇各種去向的學(xué)生進行意向統(tǒng)計，然后再有針對性的進行分類指導(dǎo)。分層指導(dǎo)是指根據(jù)大學(xué)生年級的不同進行分層指導(dǎo)，比如低年級通常進行的指導(dǎo)是生涯規(guī)劃和興趣探索，進行性格分析和職業(yè)認(rèn)識（未來就業(yè)方向）;高年級學(xué)生則要讓他們認(rèn)清當(dāng)年的就業(yè)形勢以及職業(yè)發(fā)展前景，提高大學(xué)生求職和就業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生迎接社會挑戰(zhàn)的主觀能動性。與此同時，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，抗壓、抗挫折能力和勇敢面對難就業(yè)這一現(xiàn)實的承受能力。通過專業(yè)實踐，了解學(xué)生就業(yè)意向的變化，有針對性的進行簡歷面試培訓(xùn)，再針對學(xué)生就業(yè)進度狀況跟蹤進行職業(yè)推薦和心理疏導(dǎo)。

2.2 搭建校外實踐平臺，擴大大學(xué)生就業(yè)機遇

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，應(yīng)用型院校應(yīng)積極尋求行業(yè)支持，密切聯(lián)絡(luò)業(yè)內(nèi)協(xié)會，搭建校外實踐平臺，為大學(xué)生就業(yè)提供更多靈活、便捷的平臺、拓展學(xué)生實習(xí)就業(yè)機會，從而保障應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生既能掌握必需的專業(yè)知識和技能，又能與社會、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，成為基礎(chǔ)厚實、實踐能力強、能適應(yīng)社會發(fā)展且綜合素質(zhì)過硬的人才。實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，校企合作是必然選擇，只有校企合作，學(xué)生才能將所學(xué)知識與現(xiàn)實社會相融合。在這一方面，學(xué)校要深謀遠(yuǎn)慮，不斷了解企業(yè)的需求，把握行業(yè)的現(xiàn)實狀況和未來的發(fā)展方向，積極搭建校外實踐基地，為學(xué)生就業(yè)拓展渠道，指導(dǎo)航向。以上海立信會計金融學(xué)院保險學(xué)院為例，學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)特點，先后與上海多家保險公司、保險機構(gòu)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，并始終與其保持相互融合的緊密型合作關(guān)系。2017年6月，學(xué)校與中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司上海市分公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，形成了以“協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新”為指導(dǎo)，以雙方金融保險教育研究與金融保險行業(yè)資源優(yōu)勢為依托，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作和協(xié)同發(fā)展新模式，打造具有國內(nèi)外先進水平的校企聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)平臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力的新時代高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。學(xué)院已簽訂8個實習(xí)基地，為在校學(xué)習(xí)的大學(xué)生和行將踏上社會擇業(yè)的大學(xué)生提供堅實的實習(xí)平臺和就業(yè)發(fā)展的良好空間。

2.3 整合資源，增加大學(xué)生就業(yè)機會

鼓勵學(xué)生積極參與校級招聘會，獲取不同行業(yè)就業(yè)機會。除了學(xué)院層面舉行的與專業(yè)相關(guān)的招聘會，還鼓勵學(xué)生積極參與到校級層面甚至其他行業(yè)的招聘會，讓學(xué)生有更多機會接觸到不同行業(yè)的招聘信息，以圖更廣闊、更全面的拓展就業(yè)發(fā)展空間，廣開就業(yè)渠道。學(xué)院還依托各專業(yè)工作室開展的項目搭建互伴平臺，以老帶新、以學(xué)促教，對學(xué)生在知識傳授、就業(yè)觀念、榜樣示范等方面進行“傳、幫、帶”，形成大學(xué)生擇業(yè)前的臨界氛圍，使大學(xué)生在就業(yè)前做好各種心理準(zhǔn)備。

以工作室為基礎(chǔ)，通過舉辦職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)體驗活動、自我管理、規(guī)劃實習(xí)基地，借助微信平臺發(fā)布就業(yè)信息，線上和線下相互聯(lián)動，促進創(chuàng)新就業(yè)新模式，廣開創(chuàng)新就業(yè)的多渠道，形成多維一體、協(xié)同推進、跨越發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系。另外，集合校友資源、行業(yè)資源、校園資源、網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源;通過互聯(lián)網(wǎng)線上與工作室實體的雙向互動，進一步提升職業(yè)素養(yǎng)教育指導(dǎo)的質(zhì)量和水平，建立精準(zhǔn)推送專業(yè)實踐就業(yè)服務(wù)機制;逐步實現(xiàn)大學(xué)生的求職意愿與用人單位崗位相對接的智能化匹配，實現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)語言表達、商務(wù)禮儀表現(xiàn)、職業(yè)能力素養(yǎng)與用人單位職場所規(guī)范的人才要求進行無縫對接。

2.4 跟蹤回訪用人單位和大學(xué)生，更新就業(yè)指導(dǎo)方式

應(yīng)用型高校在與行業(yè)對接的過程中應(yīng)時刻關(guān)注社會對人才需求的第一手信息反饋。因此，要定期與行業(yè)溝通信息，做到真正了解行業(yè)熱點與行業(yè)需求，努力做到與時俱進、與行業(yè)無縫對接。因此，保險學(xué)院定期聯(lián)絡(luò)保險公司人力資源負(fù)責(zé)人或者有招聘權(quán)限的部門負(fù)責(zé)人，溝通信息，掌握第一手用人資料。此外，每年召開保險專業(yè)專場實習(xí)招聘會，針對低年級的實習(xí)和高年級的就業(yè)問題，與用人單位溝通崗位信息，早做謀劃，未雨綢繆。對于人才培養(yǎng)，則積極吸收行業(yè)和企業(yè)的建議，努力培養(yǎng)出適合行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的具有競爭力的應(yīng)用型合格人才。近年假期，學(xué)院組織老師對錄用本學(xué)院畢業(yè)生的單位進行了回訪和調(diào)研，就如何提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和培育出符合用人單位條件的應(yīng)用型合格人才廣泛聽取了用人單位的意見。調(diào)研中，特別注重用人單位對學(xué)院畢業(yè)生的工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績的評價，并聽取了已在保險公司工作的畢業(yè)生對工作的駕馭能力，勝任崗位能力、職業(yè)前景發(fā)展的信息情況以及對于學(xué)院的下一步就業(yè)措施、發(fā)展規(guī)劃的打算收集到了第一手寶貴的建議和信息，為學(xué)院在今后謀劃發(fā)展思路和發(fā)展方向、打造符合用人單位條件的應(yīng)用型合格人才指明了方向。

綜上所述，應(yīng)用型高校為提升大學(xué)生就業(yè)水平和質(zhì)量，可以通過建立分類分層就業(yè)指導(dǎo)體系來提升大學(xué)生就業(yè)意識;構(gòu)建校外實踐平臺，增加大學(xué)生就業(yè)機會;整合資源，拓展大學(xué)生就業(yè)渠道;跟蹤回訪用人單位和已就業(yè)大學(xué)生，不斷拓展和更新就業(yè)指導(dǎo)信息，通過以上四個方面的不斷努力為大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展創(chuàng)造出一個良性發(fā)展的空間。

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