孫天超 趙若晗 洪娟

摘 ?要： 高校管理工作重要的組成部分之一是教學(xué)管理，它在高校管理相關(guān)工作中處于核心的地位，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)?，F(xiàn)代化管理的重要因素，教學(xué)管理數(shù)字化和信息化的程度與高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益密切相關(guān)。學(xué)校管理的關(guān)鍵是教學(xué)管理，教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化的程度與高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益密切相關(guān)。因此，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是悉知教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化建設(shè)的定義和特點(diǎn)。教學(xué)管理數(shù)字化和信息化探索與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)為規(guī)范教學(xué)管理、公平教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)管理數(shù)字化;教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)

中圖分類號(hào)： G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.04.008

本文著錄格式：孫天超，趙若晗，洪娟. 依托數(shù)字化與信息化構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)[J]. 軟件，2019，40（4）：4345

【Abstract】： Teaching management is one of the important parts of University management， which is at the core of the related work of University management， and is also an important factor to realize the modernization of University management. The key of school management is teaching management. The degree of digitalization and digitalization of teaching management is closely related to the quality and efficiency of university. Therefore， it is very important to know the definition and characteristics of digitization and informatization of teaching management. The practical significance of exploring and practicing digitalization and informatization of teaching management is mainly manifested in standardizing teaching management， fair teaching management and improving teaching quality.

【Key words】： Teaching management digitization; Teaching management system

0 ?引言

如今，因教學(xué)規(guī)模不斷的擴(kuò)大導(dǎo)致教學(xué)管理的任務(wù)更加嚴(yán)峻，對(duì)于這種新型的教學(xué)管理模式，教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化的建設(shè)越加關(guān)注。眼下高校教學(xué)管理的主要任務(wù)是怎樣進(jìn)行教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化的建設(shè)。鑒于此，教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化建設(shè)的相

關(guān)研究就具有探索與實(shí)踐的意義。

1 ?教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的定義和特點(diǎn)

學(xué)校管理的關(guān)鍵是教學(xué)管理，教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化的程度與高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益密切相關(guān)。因此，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是悉知教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化建設(shè)的定義和特點(diǎn)。

1.1 ?教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化建設(shè)的定義

IT技術(shù)在教育管理領(lǐng)域的實(shí)際體現(xiàn)就是教學(xué)管理數(shù)字化和數(shù)字化和信息化。詳細(xì)來(lái)看，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育的思想，以IT技術(shù)為主要依托，將管理方法與數(shù)字信息管理理論相結(jié)合，這樣就會(huì)使得教學(xué)過(guò)程高效率的有組織且有計(jì)劃的進(jìn)行，繼而完成所有的教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，就是在教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用IT技術(shù)。

1.2 ?教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的特點(diǎn)

信息化管理的主要依托點(diǎn)就是數(shù)字化，即以數(shù)字化為基礎(chǔ)。數(shù)字化這一特點(diǎn)，就是在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)，依托數(shù)字化的模式將復(fù)雜的、大量教學(xué)管理信息呈現(xiàn)在教學(xué)管理者面前[1-3]?？傊?，就是簡(jiǎn)化了教學(xué)管理時(shí)會(huì)遇到的問(wèn)題。數(shù)字化和信息化對(duì)于教學(xué)管理者——教師，抑或是教學(xué)管理過(guò)程中的參與者——學(xué)生，都有極大的便利，減少了傳統(tǒng)教學(xué)管理中遇到簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)所浪費(fèi)的時(shí)間。顯而易見(jiàn)，在教學(xué)管理過(guò)程中提升了質(zhì)量且增加了效率，便于教師將更多的精力投入至教學(xué)中。

在當(dāng)今信息一體化社會(huì)中，在本質(zhì)上有所改變的，就是傳道授業(yè)的途徑。知識(shí)傳播并被應(yīng)用的全過(guò)程就是數(shù)字化和信息化社會(huì)的發(fā)展實(shí)質(zhì)。教學(xué)管理的數(shù)字化和信息化探索與實(shí)踐的過(guò)程不斷地沖擊著原有傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式。在實(shí)踐過(guò)程中，信息的高度集中和高度分享是管理者探索與實(shí)踐數(shù)字化和信息化的最大特征。

2 ?教學(xué)管理數(shù)字化和信息化探索與實(shí)踐的實(shí)際意義

教學(xué)管理數(shù)字化和信息化探索與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：規(guī)范教學(xué)管理、公平教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 ?規(guī)范教學(xué)管理

規(guī)范教學(xué)管理體現(xiàn)的主要依托點(diǎn)就在教學(xué)管理數(shù)字化和信息化的探索與實(shí)踐的過(guò)程。在通常傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，基層重復(fù)采集獲得的基礎(chǔ)教學(xué)信息，教學(xué)管理數(shù)據(jù)并不十分精準(zhǔn)，且每年都有數(shù)不盡的財(cái)力物力耗費(fèi)于此。在教學(xué)管理數(shù)字化和信息化探索與實(shí)踐中，收集數(shù)據(jù)時(shí)充分發(fā)揮IT技術(shù)、計(jì)算機(jī)的便利，各個(gè)教學(xué)管理人員井然有序地進(jìn)行教學(xué)管理工作，各盡其責(zé)。

2.2 ?公平教學(xué)管理

教學(xué)管理數(shù)字化和信息化在無(wú)形之中帶動(dòng)了教學(xué)管理公平化。以IT技術(shù)為依托，運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息化電子化的特點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)管理的資源配置，提升了透明度，使教學(xué)管理更加公平[3]。教學(xué)管理數(shù)字化和信息化的優(yōu)點(diǎn)之一就是在極大程度上便捷了師生，例如，學(xué)生可以迅速查到成績(jī)，管理者可以更加簡(jiǎn)潔的進(jìn)行成績(jī)管理，提高教學(xué)管理的透明性、公平性。某種意義上，極大程度的制止了教學(xué)管理人員的私下的操作，因此，提高了教學(xué)管理的公平與公正。

2.3 ?提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐之中，合理運(yùn)用靈活和高效的數(shù)字化和信息化管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以短時(shí)間內(nèi)迅速的提升管理質(zhì)量和水平 [4]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)管理的數(shù)字化和信息化建設(shè)的探索與實(shí)踐過(guò)程中，建立了一整套用于評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)，這樣學(xué)生可以及時(shí)反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以及時(shí)的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，教師可以實(shí)時(shí)接收到學(xué)生所反饋的信息，還可以不斷改進(jìn)教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題，提高教師教學(xué)水平，這樣就顯而易見(jiàn)的提高了教學(xué)質(zhì)量。

3 ?進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)

若想要教學(xué)管理數(shù)字化與信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步，就須對(duì)于現(xiàn)在已知的教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)字化與信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，這種改進(jìn)主要可以從以下三個(gè)方面著手。

3.1 ?完善高校教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)管理數(shù)字化和信息化的認(rèn)知

進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的關(guān)鍵之處，加載與完善高校教學(xué)管理者對(duì)數(shù)字化和信息化的認(rèn)知。教學(xué)管理者應(yīng)重視教學(xué)管理數(shù)字化和信息化系統(tǒng)較傳統(tǒng)教學(xué)管理系統(tǒng)所帶來(lái)的便捷，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念和思想，不斷完善高校教學(xué)管理者對(duì)于數(shù)字化和信息化的認(rèn)知，這對(duì)于教學(xué)管理數(shù)字化與信息化的發(fā)展舉足輕重。對(duì)高校傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該逐漸摒棄原有的傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，建立一套完整且適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的教學(xué)管理系統(tǒng)，進(jìn)一步推進(jìn)思想的轉(zhuǎn)變，打造適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的數(shù)字化和信息化相結(jié)合的教學(xué)管理。

3.2 ?管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平

教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的有效途徑之一就是提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平。在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，完善有關(guān)信息化和數(shù)字化建設(shè)的相關(guān)設(shè)施，組建和創(chuàng)立有條理的結(jié)合IT技術(shù)的數(shù)字化和信息化的信息平臺(tái)，為實(shí)行教學(xué)管理數(shù)字化和信息化提供了穩(wěn)定保障。基礎(chǔ)教學(xué)信息龐雜，只有提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平， ?創(chuàng)立與IT技術(shù)相結(jié)合的數(shù)字化和信息化的信息平臺(tái)，才有可能再次大幅度的提升教學(xué)管理水平和效 ? 率[5-8]。在提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平建設(shè)過(guò)程中，因每所高校的實(shí)際發(fā)展水平都不盡相同，所以，提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平，應(yīng)以高校的實(shí)際情況為著眼點(diǎn)，結(jié)合高校發(fā)展的實(shí)際情況逐漸穩(wěn)步提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平。此外，在提升教學(xué)管理系統(tǒng)的信息化和數(shù)字化水平過(guò)程中，還需繼續(xù)反思進(jìn)步，完善教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)字化信息化建設(shè)。

3.3 ?培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化與信息化教學(xué)管理者

教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的重難點(diǎn)就是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化與信息化教學(xué)管理者。在探索與實(shí)踐的過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)管理者的技術(shù)素養(yǎng)，可以保障教學(xué)管理系統(tǒng)數(shù)字化和信息化水平不斷提升[9-10]。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化與信息化教學(xué)管理者，就是要多次的對(duì)擁有優(yōu)秀技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，以此提升優(yōu)秀技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)管理人員的技術(shù)水平。另一方面，對(duì)于培訓(xùn)者來(lái)說(shuō)，可以借助多種形式來(lái)對(duì)教學(xué)管理者進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，如：定時(shí)召開(kāi)總結(jié)大會(huì)，召開(kāi)信息講座等。借助這種方式來(lái)提升教學(xué)管理人員的技術(shù)水平，提升教學(xué)管理信息化與數(shù)字化水平與教學(xué)管理系統(tǒng)使用能力，為教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)的順利推進(jìn)提供保障。

4 ?總結(jié)

教學(xué)管理數(shù)字化和信息化是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)管理數(shù)字化和信息化是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。教學(xué)管理數(shù)字化和信息化建設(shè)應(yīng)結(jié)合高校教 學(xué)管理的實(shí)際情況，提高教學(xué)管理數(shù)字化和信息化意識(shí)、完善教學(xué)管理數(shù)字化和信息化系統(tǒng)、健全教學(xué)管理數(shù)字化和信息化制度、優(yōu)化教學(xué)管理人員的素質(zhì)，不斷探索并完善教學(xué)管理信息化建設(shè)的策略，只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)管理數(shù)字化和信息化水平的提高，進(jìn)而保障高等教育改革的深化進(jìn)行。

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