滲透傳統(tǒng)文化，開展語文學習活動

岳瀅

摘 要：傳統(tǒng)初中語文課堂存在“重教輕學”、學生厭學、被動學等現(xiàn)象，課堂氣氛沉悶，學生學習積極性不高。語文教師應當積極探索新的教學手段、模式，通過開展語文學習活動，提高學生語文學習的積極性和效率。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化; 語文學習活動

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-023-001

傳統(tǒng)文化是全民族共同創(chuàng)造并享受的文化，能促使民族成員形成凝聚力。教師在初中語文教學中可以利用組織學生展開語文學習活動的機會，鼓勵學生參與到和傳統(tǒng)文化有關的學習活動中，促使學生深刻感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

一、闡釋名人名言，汲取精神力量

隨著時代的遷移，有不少名人名言流傳了下來，這些名人名言中展現(xiàn)了古人的哲學和智慧。教師可以組織學生收集各類名人名言，然后圍繞其展開分析和討論。在學習《岳陽樓記》后，不少學生都對其中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話有深刻的印象，不少學生都認為其中展現(xiàn)出了作者濃厚的愛國情懷。在教授這篇課文后，教師可以提出：“其實在古代有不少愛國之人，他們留下了不少愛國憂民的名人名言，大家可以嘗試搜集一下這類名人名言，并說說自己的閱讀感受?！睂W生很快找到了不少關于該主題的名人名言，如顧炎武曾經(jīng)提出“天下興亡，匹夫有責”;司馬遷曾經(jīng)提出“常思奮不顧身，而殉國家之急”;陸游曾經(jīng)提出“位卑未敢忘憂國”……在此基礎上，學生暢談了自己的閱讀感言。

二、開展誦讀競賽，銘記經(jīng)典名篇

教師可以組織學生開展經(jīng)典古詩詞作品誦讀活動，讓學生拓展閱讀量，形成一定的語感。在閱讀了《水調(diào)歌頭》等古詩詞作品后，教師組織學生開展蘇軾詩詞賞析大賽。教師鼓勵學生先自主收集相關的古詩詞，一人準備一首，然后展開誦讀活動。學生不僅要展示自己的誦讀才能，還要在誦讀后說說自己的閱讀感受，表達自己的收獲。如有學生在比賽中深情地誦讀了《和子由澠池懷舊》這首詩歌，在讀到“應似飛鴻踏雪泥”時用拉長的語調(diào)表現(xiàn)出了對于人生的思考。在誦讀完畢后，教師鼓勵該學生說說自己為何如此誦讀詩歌，并講講自己從詩歌中獲得了怎樣的收獲。該學生提出：“這首詩歌表達了作者對于人生的感慨，作者將雪泥鴻爪比喻人生，體現(xiàn)了一種積極樂觀的人生態(tài)度。作者并非沒有看到人生的無常，但是作者也正因為感受到了無常，所以才更加認為人生十分值得珍惜?！痹谶@樣的誦讀活動中，學生不僅拓展了古詩詞的積累量，更表達了自己的個性化感悟，體現(xiàn)了自己獨特的審美能力。

教師除了組織競賽活動以外，還可以結合學生的興趣愛好編制校本教材，并設計與之有關的多媒體課件，在課件中給學生展示誦讀示范，讓學生了解該如何展開古詩詞誦讀，還可以給學生進行作家介紹，讓學生能抱著知人論世的態(tài)度閱讀古詩詞作品。這樣的競賽活動能有效地激發(fā)學生的參與熱情，調(diào)動學生的學習積極性。

三、了解對聯(lián)戲曲，體悟平仄美感

在初中語文課本中收錄了不少經(jīng)典的傳統(tǒng)文學作品，這其中以詩歌、散文、小說居多，很少涉及對聯(lián)、戲曲等內(nèi)容。但是實際上對聯(lián)、戲曲等也是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，教師可以在課余時間組織相關的主題活動，讓學生嘗試閱讀對聯(lián)和戲曲作品，并總結其特點，感悟作品平仄押韻之美。

在學習《醉翁亭記》時，教師可以嘗試將對聯(lián)有關的知識融入到教學中，提出：“大家是否曾經(jīng)在公園中看到過亭子呢？大家是否注意到，不少亭子上都有對聯(lián)？”這樣就很自然地將對聯(lián)的主題融入到了教學中。教師可以給學生展示一些著名名勝古跡中的對聯(lián)，如展示拙政園中的對聯(lián)：“拙補以勤，問當年學士聯(lián)吟;月下花前，留得幾人詩酒”;“政余自暇，看此日名公雅集;遼東冀北，蔚成一代文章”等。其次則可以讓學生嘗試總結，說說對聯(lián)的平仄和傳統(tǒng)詩詞的平仄有什么不同之處。如有學生總結提出：“一般上聯(lián)最后一個字都是仄聲，而下聯(lián)的最后一字都是平聲?！背酥猓處熯€可以讓學生分析一下對聯(lián)的對偶有什么特點。除了介紹對聯(lián)以外，教師還可以鼓勵學生了解一下中國傳統(tǒng)戲曲的特點，說說傳統(tǒng)戲曲中的合轍押韻如何將語言和曲調(diào)融合在一起。

在了解對聯(lián)后，教師可以組織學生參加對對聯(lián)的活動，在實際交流互動中，學生對于對聯(lián)能產(chǎn)生更為深刻的理解。在了解戲曲的相關知識后，教師可以組織學生觀看戲曲節(jié)目，感興趣的學生還可以參與到表演中，這樣也能讓活動變得更加生動活潑，促使學生進一步激發(fā)參與興趣。

四、認識傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民族精髓

中國傳統(tǒng)的節(jié)日豐富多彩，也是民族傳統(tǒng)文化的寶藏，教師可以組織學生參與到民族傳統(tǒng)活動的探索和發(fā)現(xiàn)中。教師首先鼓勵學生通過搜索資料的方式了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，如果能結合本地資源進行了解則更好。其次教師可以鼓勵學生在節(jié)日期間參與到具體的民俗活動中，這樣能讓活動豐富多彩，也能讓學生嘗試傳承傳統(tǒng)民俗文化的精髓。

在學習《端午日》后，教師可以鼓勵學生嘗試了解一下中國還有其他哪些傳統(tǒng)節(jié)日，了解一下該民族節(jié)日中有什么傳統(tǒng)的風俗習慣。學生首先總結出中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，學生首先找到了春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等比較重要的節(jié)日，而后又在教師的提醒下挖掘出了上巳節(jié)、寒衣節(jié)、臘八節(jié)等容易忽視的節(jié)日。此后教師又組織學生總結這些節(jié)日中有哪些著名的風俗活動。如有學生提出：“七夕節(jié)有乞巧的風俗，在活動中要對著月光用彩線穿針，如果能穿過七個大小不同的針眼，就說明心靈手巧?！弊詈蠼處熯€組織學生參與到了乞巧等活動中，并嘗試將自己的參與感言寫下來。如有學生寫道：“原來穿針引線還真的不是一件容易的事情，我想從現(xiàn)在開始學習傳統(tǒng)的刺繡，這樣才能真正繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！边@樣的活動中，學生感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的風采。

在參與傳統(tǒng)節(jié)日風俗活動的過程中，學生逐步感受到一種民族凝聚力，能體會到傳承千年的節(jié)日中閃爍著民族的智慧和光芒。教師可以組織學生參與到活動中，體會其中的精神影響力。

在初中語文教學中，教師可以組織學生參與到傳統(tǒng)文化活動中，通過活動的方式，寓教于樂，既能提高學生學習語文的積極性，又能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，提高文化傳承和理解方面的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

鐘啟泉.《課堂轉(zhuǎn)型》，華東師范大學出版社，2018，1