許巖

西方經濟學的教學質量對經管類專業(yè)學生的培養(yǎng)有著重要意義。本文對西方經濟學本科教學中存在的問題進行了梳理與反思，并在此基礎上，進一步從體現(xiàn)經濟學思想內核、提高教學案例質量、合理搭配多種教學手段三個方面提出了西方經濟學本科教學的改進方向。

一、西方經濟學本科教學改革的重要意義

改革開放以來，東西方經濟學的交流與碰撞，對中國新時代人才的整體素質與思維習慣都產生了積極的深遠影響。作為經管類專業(yè)本科教學中的專業(yè)必修課，西方經濟學的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，西方經濟學的教學內容涉及現(xiàn)代經濟學的一般方法論、現(xiàn)代經濟學的基礎假設條件以及現(xiàn)代經濟學的基本分析工具。而這些內容將成為繼續(xù)學習和掌握產業(yè)經濟學、區(qū)域經濟學等經濟學分支學科的重要基礎。第二，西方經濟學往往扮演著對經管類學生進行專業(yè)啟蒙的重要角色?？梢哉f西方經濟學課程的教學質量將直接關乎學生對本科階段經濟學相關課程的學習興趣與學習熱情。但客觀地說，由于西方經濟學的建立和發(fā)展主要來自于西歐以及北美資本主義發(fā)達國家的歷史經驗。我國系統(tǒng)性地對其進行引進和學習是在改革開放以后，至今，也只有四十來年的時間。因此，在西方經濟學本科教學過程中，無論是教材內容還是教學方法都仍然存在巨大的改進空間。

二、西方經濟學本科教學中的主要問題

（一）理論教學不能體現(xiàn)經濟學的思想內核

應該說，目前絕大多數(shù)國內的西方經濟學教材都是非常“理論化”的。主流的教材當中，都將絕大部分的篇幅用于抽象概念的介紹、基本定理的數(shù)學推倒以及各種比較靜態(tài)模型的幾何分析。但是這種重點強調工具理性的知識架構，卻常常忽視了經濟學當中最樸素、最深邃的思想內核。例如，在西方經濟學當中涉及到一個最為基本的概念——效用。雖然各種教材中都花費了很大的筆墨來介紹什么是效用，但是對于大部分學生而言，“效用”概念的理解仍然是囫圇吞棗般的。因為，他們不明白為什么突然天上憑空掉下來一個概念叫“效用”，為什么在西方經濟學的理論框架中主觀效用論要取代政治經濟學當中的勞動價值論。而這這些才是最能體現(xiàn)經濟學思想的精髓、最能幫助學生從本質上去理解“效用”概念的地方。但遺憾的是，不知道出于怎樣的原因，這些內容被大部分國內的教材所忽略了。

（二）案例教學整體質量較低

在國外的經典經濟學教材中，案例教學占據(jù)著非常重要的地位。因為經濟學作為一門“顯學”，它最重要的作用是用來解釋各種經濟現(xiàn)象，并在這一基礎上為解決各類經濟問題提供可供參考的依據(jù)。經濟學理論必須與真實的經濟運行相結合才能使這一學科煥發(fā)出現(xiàn)實的生命力。與此同時，這也是學習西方經濟學的真正魅力所在。但是，由于我國的經濟學教學起步較晚，案例資源相對來說比較匱乏。例如，在大部分國內學者編著的西方經濟學教材中，案例教學的重要地位被嚴重地弱化了。這一方面表現(xiàn)在案例的數(shù)量極其有限;另一方面表現(xiàn)在，即使在為數(shù)不多的案例當中，照搬自國外教材的案例仍然占據(jù)了相當大的比重。

（三）教學方式比較單一

在目前西方經濟學的教學過程中，不管是微觀經濟學還是宏觀經濟學都存在著課時少、內容多的基本問題。而為了在相對較短的時間內使學生能夠達到通過期末考試的基本水平，大多數(shù)教師采用的是以講授為主的傳統(tǒng)教學方式，課堂討論、多媒體教學的應用范疇都非常有限。雖然這種教學方式能夠使學生較快地掌握有關知識的數(shù)學推倒與比較靜態(tài)分析，但它的代價卻是，讓原本就已經過度理論化的教學內容，變地更加枯燥無味。而這對培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情是相當不利的。

三、西方經濟學教學的主要改進方向

（一）教材與授課要體現(xiàn)經濟學的思想內核

國內西方經濟學教材的編寫應該在強調數(shù)學推倒與邏輯推演的同時，更加重視各種知識點背后經濟學思想的介紹。不僅要給學生搭建一個相對完整的理論體系，更要為學生提供一幅清晰的思想地圖。不僅要讓學生“知其然”，更要讓學生“知其所以然”。當然，這種高質量教材的編寫絕不是一朝一夕就可以完成的。在教材得以完善以前，工作在教學崗位上的一線教師應該承擔起這一“補短板”的責任，而這對教師自身的知識儲備也提出了更高的要求。

（二）提高教學案例的質量

首先，要逐步實現(xiàn)教學案例的“本土化”。過去我們照搬外國教材的教學案例應該說是一種迫不得已的選擇，因為在改革開放以前，中國不具備基于市場經濟的社會發(fā)展實踐，也就不可能提供有價值的案例供西方經濟學課堂建立案例庫。但是，在改革開放四十年后的今天，中國的市場經濟發(fā)展已經取得了舉世矚目的偉大成就，并積累了異常豐富的歷史經驗。在這過程中發(fā)生的一些經濟事件與經濟現(xiàn)象甚至比國外教材中的經典案例更能生動地體現(xiàn)西方經濟學中的某些經濟思想。其次，要注重教學案例的“時效性”。教學案例應該更加關注國內外的熱點問題、理論界的前沿問題以及國家有關政策的最新調整。

（三）合理搭配多種教學手段

對于教學內容相對比較枯燥的西方經濟學而言，理論講授是教學的基本手段，但不應該是唯一的手段。應該結合微視頻、小組討論等多種教學方式提高學生對經濟學理論知識的學習興趣。例如，教師可以結合國內外的一些熱點經濟問題組織學生進行小組辯論。這不僅能夠激發(fā)學生的自主學習熱情，還能夠提高學生利用理論知識解釋、解決現(xiàn)實經濟問題的能力。（作者單位：重慶工商大學經濟學院）