蔡云波

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)也在積極而熱烈的開展著，而地方涉農(nóng)高校依托其涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)有農(nóng)業(yè)專業(yè)的主力軍作用，利用教育優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)，全面開展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)幫扶三大工程，提供了高質(zhì)量服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本文旨在通過對(duì)目前我國地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村中存在的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相關(guān)的建議，以此來實(shí)現(xiàn)地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑及策略，使涉農(nóng)高校能夠服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

一、我國地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）涉農(nóng)高校設(shè)置多種涉農(nóng)工種專業(yè)，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)

我國是農(nóng)業(yè)大國，隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)業(yè)在我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的作用也越來越重要，為了更好的發(fā)展農(nóng)業(yè)，我國提出了社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村的振興。地方涉農(nóng)高校積極響應(yīng)國家的號(hào)召，設(shè)置了多種涉農(nóng)工種專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才，提高學(xué)生的專業(yè)能力，從而更好的服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)地方鄉(xiāng)村的振興。

舉個(gè)例子，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2014年起承擔(dān)西安市工人等級(jí)考核種苗育苗工、造林工、農(nóng)藝工、水土保持防治工及獸醫(yī)防疫員等涉農(nóng)工種的培訓(xùn)、考核工作。這項(xiàng)工作的按時(shí)開展和順利完成，為西安地區(qū)各機(jī)關(guān)事業(yè)單位完成涉農(nóng)工勤崗位的培訓(xùn)考核工作提供了強(qiáng)有力的支持。

（二）涉農(nóng)高校培養(yǎng)專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)

地方涉農(nóng)高校為了提高服務(wù)鄉(xiāng)村的質(zhì)量和效果，積極培養(yǎng)專業(yè)人才，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有極高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠獨(dú)擋一面，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出自己的貢獻(xiàn)。地方涉農(nóng)高校根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村情況結(jié)合起來，積極探索新生代型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)（就）業(yè)引導(dǎo)培育模式，通過對(duì)涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)農(nóng)民，不僅提高了農(nóng)民的對(duì)于農(nóng)事生產(chǎn)的專業(yè)性，而且為他們提供了新型的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。

舉個(gè)例子，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院是新型職業(yè)農(nóng)民塑造工程同高等職業(yè)教育相結(jié)合的一個(gè)試點(diǎn)，在其學(xué)校的涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生中培育新生代型（中級(jí)）職業(yè)農(nóng)民，探索出了新生代型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)（就）業(yè)引導(dǎo)培育模式，已經(jīng)有93名學(xué)生被認(rèn)定為西安市第二批中級(jí)職業(yè)農(nóng)民，獲得了新型職業(yè)農(nóng)民“上崗證”。 而且在2018年西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與西安市農(nóng)林委聯(lián)合舉辦“新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班”，學(xué)制三年。為農(nóng)民學(xué)員再教育提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，只要通過考核，就可以進(jìn)入“新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷班”學(xué)習(xí)，畢業(yè)后學(xué)員可以拿到高職學(xué)歷文憑。

（三）涉農(nóng)高校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合密切，積極推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)

為了實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，地方涉農(nóng)高校與相關(guān)企業(yè)密切聯(lián)合，積極向鄉(xiāng)村推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。地方涉農(nóng)高校其擁有較為豐富的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，在服務(wù)鄉(xiāng)村時(shí)，能充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)民開展相關(guān)的講座及農(nóng)業(yè)知識(shí)的宣傳，參與到地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)工作。而且涉農(nóng)高校可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合，學(xué)?？梢耘c企業(yè)對(duì)接搭建結(jié)對(duì)幫扶平臺(tái)，對(duì)企業(yè)提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，使地方企業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。比如涉農(nóng)專業(yè)教師深入?yún)^(qū)縣，開展花椒豐產(chǎn)栽培、肉牛養(yǎng)殖、苜蓿栽培、花卉、食品安全等產(chǎn)業(yè)專題培訓(xùn)，使企業(yè)能夠獲得專業(yè)的培訓(xùn)，提高企業(yè)的效益。

二、地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村中存在的問題

（一）涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設(shè)置比較單一、人才培養(yǎng)滯后

盡管地方涉農(nóng)高校為了推動(dòng)地方鄉(xiāng)村發(fā)展開展相關(guān)的涉農(nóng)專業(yè)，但是在其發(fā)展中也存在著問題，涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設(shè)置比較單一、人才培養(yǎng)滯后。有一些地方涉農(nóng)高校一開始并沒有找好自己的辦學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，沒有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況與自身辦學(xué)條件，而是隨波逐流，大量開設(shè)同類專業(yè)，學(xué)校的涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設(shè)置比較單一，因其自身?xiàng)l件限制，涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，學(xué)生的專業(yè)能力得不到保障，與當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的需求。

（二）涉農(nóng)專業(yè)師資力量比較落后，專業(yè)水平不高

在我國，由于涉農(nóng)高校在近幾年才慢慢興起，農(nóng)學(xué)類專業(yè)課教師數(shù)量不足，教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平和實(shí)際運(yùn)用能力還有待提升，因此存在涉農(nóng)專業(yè)師資力量比較落后，專業(yè)水平不高的問題。因?yàn)橐郧皩?duì)于農(nóng)業(yè)專業(yè)的重視程度不夠，對(duì)于這方面的投資不足，由于種種原因，我國原有的許多涉農(nóng)專業(yè)的教師都離開這個(gè)行業(yè)，改行去做了別的，因此在實(shí)際教學(xué)中，我國涉農(nóng)專業(yè)的教師很多都缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和能力，為學(xué)生提供涉農(nóng)專業(yè)教程的教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。

（三）高校對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的投入不足、辦學(xué)條件簡陋

近年來，盡管我國加大了對(duì)于教育方面的投入，但是投入的方向主要還是集中于省級(jí)、國家級(jí)重點(diǎn)高校以及重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)于地方涉農(nóng)高校的教育經(jīng)費(fèi)投入不足，所以導(dǎo)致地方高校對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的教育投入不足、辦學(xué)條件簡陋。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)設(shè)施方面投入嚴(yán)重不足，無法為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這些原因?qū)е碌胤缴孓r(nóng)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠，無法招到充足的生源，成為制約地方涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，無法為鄉(xiāng)村提供更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，減緩了地方涉農(nóng)高校對(duì)于鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

三、地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑及策略

（一）創(chuàng)新職業(yè)教育理念，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新人才

為了更好的發(fā)揮地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的效果，需要高校創(chuàng)新職業(yè)教育理念，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新人才。涉農(nóng)高校與專業(yè)必須堅(jiān)持“以農(nóng)為本”的理念，牢固樹立服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的意識(shí)。即涉農(nóng)高校與專業(yè)教育需要樹立為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)的意識(shí)和指導(dǎo)方向，使培養(yǎng)出來的人才能夠帶領(lǐng)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)增加農(nóng)民收入，改善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校校聯(lián)合，校企合作，創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

地方涉農(nóng)高校要立足于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策背景，加強(qiáng)校校聯(lián)合，校企合作，創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。地方涉農(nóng)高校與政府、相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，因地制宜積極探索“農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合”等發(fā)展模式和鄉(xiāng)村振興治理新模式，融合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智慧農(nóng)業(yè)理念和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，申請(qǐng)更符合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才需求的新專業(yè)，針對(duì)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，構(gòu)建服務(wù)于地方 “三農(nóng)”政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智庫。

（三）創(chuàng)新教育內(nèi)容，完善涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置

要實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，地方涉農(nóng)高校要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育內(nèi)容，完善涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置。涉農(nóng)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容，培養(yǎng)出具有較高科學(xué)文化知識(shí)和技能的新型農(nóng)民及高素質(zhì)的勞動(dòng)者。同時(shí)要完善涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，要重視學(xué)生的基本素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。讓涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)能滿足企業(yè)的需要，以及鄉(xiāng)村發(fā)展的要求。提高學(xué)生的社會(huì)競爭力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后就有足夠的就業(yè)競爭力和社會(huì)發(fā)展空間。

四、結(jié)語

綜上所述，目前我國的涉農(nóng)高校在服務(wù)鄉(xiāng)村的發(fā)展現(xiàn)狀有以下這些情況，首先是涉農(nóng)高校設(shè)置多種涉農(nóng)工種專業(yè)，積極服務(wù)新農(nóng)村建設(shè);其次是涉農(nóng)高校培養(yǎng)專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn);最后是涉農(nóng)高校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合密切，積極推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)。但是在地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村中的過程中也存在許多的問題，第一是涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)容設(shè)置比較單一、人才培養(yǎng)滯后;第二是涉農(nóng)專業(yè)師資力量比較落后，專業(yè)水平不高;第三是高校對(duì)涉農(nóng)專業(yè)的投入不足、辦學(xué)條件簡陋。

為了更好的發(fā)揮地方涉農(nóng)高校服務(wù)鄉(xiāng)村的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)，可以有以下這些策略，首先是涉農(nóng)高校要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育理念，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)創(chuàng)新人才;其次是學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間要加強(qiáng)校校聯(lián)合，校企合作，創(chuàng)新涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式;最后是涉農(nóng)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容，完善涉農(nóng)專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)的實(shí)用性，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更好的服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)。（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物工程學(xué)院）