于調(diào)霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;改革

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0113—01

一、問題的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念最先由李克強(qiáng)總理提出，之后教師便開始探索在教學(xué)中如何運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是部分教師對這一概念的理解并不正確，有的教師將其理解為課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)簡單結(jié)合起來。顯然，這是不正確的。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是要求教師科學(xué)運用信息技術(shù)觸類旁通地解決問題，幫助學(xué)生不斷發(fā)散思維，順應(yīng)時代的發(fā)展?；诖耍凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，如何進(jìn)行小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，使其符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展呢？

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教學(xué)應(yīng)該注意的問題

首先，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)表一些正確的、正能量的觀點與意見，切不可在教師建立的平臺或者是自己創(chuàng)建的平臺去發(fā)表不負(fù)責(zé)任的觀點，做一些損人不利己的事情。同時，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地運用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生清楚地明白網(wǎng)絡(luò)對我們而言只是一種工具，不能沉迷其中，也不能浪費太多的時間投入到其中;其次，教給學(xué)生更多有用的技能。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，前提就是要掌握一定的操作技巧。目前的網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站比較多，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)資源中，教師還應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的選擇技能。此外，網(wǎng)絡(luò)中包含了大量的不良信息，因此教師還應(yīng)與家長共同努力，要求家長在電腦上安裝相應(yīng)的軟件過濾器，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容健康安全;最后，教師還應(yīng)做好推薦工作。教師要給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習(xí)的網(wǎng)站以及內(nèi)容，這樣就能讓學(xué)生少走彎路，學(xué)習(xí)到有用的內(nèi)容。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)推動了教育的改革，其中最直接的改變就是多媒體的普及，并且成為了不可缺少的教學(xué)工具。多媒體自身的優(yōu)勢比較多，比如能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容生動形象地展示出來，且更加直觀。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它的優(yōu)勢更加明顯。因此，教師在課堂上應(yīng)該充分利用并且發(fā)掘多媒體的優(yōu)勢，在充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，利用多媒體適時創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。比如，教學(xué)“軸對稱”一節(jié)課時，為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到軸對稱圖形的美。教師就可以利用多媒體播放春節(jié)期間常見的軸對稱圖形，然后再鼓勵學(xué)生自己動手制作精美的、具有對稱特點的春節(jié)窗貼。在制作的過程中，學(xué)生感受到軸對稱圖形的妙用，并且體會到了數(shù)學(xué)之美。

2. 利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師必須改變教學(xué)觀念，同時要結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并且通過相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，教學(xué)“年、月、日”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位“年、月、日”，并了解它們的關(guān)系，學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年;能夠與生活相聯(lián)系，熟練地運用“年、月、日”的知識解決一些簡單的實際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。在上課之前，筆者要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，以及從網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料自主學(xué)習(xí)。課堂上，筆者利用多媒體及時給學(xué)生展示問題，讓學(xué)生自主探索一年中有幾個大月、幾個小月，并且探究二月天數(shù)的規(guī)律，然后再用相應(yīng)的課件給學(xué)生講解這節(jié)課的內(nèi)容。實踐證明，這樣教學(xué)事半功倍。

3. 利用多媒體延伸數(shù)學(xué)知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)該積極更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教學(xué)完“認(rèn)識時間”這節(jié)課后，學(xué)生對于時間的計算已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上教師再利用多媒體給學(xué)生講解時差的問題，教學(xué)效果不言而喻。比如，我國用的是北京時間，但是其他國家與我國就存在一定的時差。如，北京時間22：28分時，紐約時間為09：28分;巴黎時間為15：28分，東京時間為23：28分。關(guān)于時差的問題，教師就可以給學(xué)生簡單地講解，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對時間有更多的認(rèn)識。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，將其巧妙地滲透到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)該不斷總結(jié)并吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，從而提升教學(xué)效率，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

編輯：謝穎麗