李靜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 習(xí)慣;方法;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0144—01

近年來(lái)，筆者學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中實(shí)踐，有了一定的收獲。下面，筆者就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、端正教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的教學(xué)方法有著密切聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，一是要研究，體現(xiàn)出學(xué)生怎樣學(xué);二是盡量激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)地探索、研究，自覺(jué)去學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，品嘗獲得知識(shí)和能力的喜悅。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是主動(dòng)的，則積極性就高漲，他的注意力是高度集中的、持久的，情緒是良好的、積極的，有頑強(qiáng)克服困難的毅力。這種心理素質(zhì)的培養(yǎng)必須從學(xué)生進(jìn)校那天開(kāi)始，而且貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終應(yīng)起到“扶、引”的作用。那么，怎樣才能發(fā)揮以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用呢？首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。其次，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)生的自主性、研究性、探索性學(xué)習(xí)能力的形成，影響著他一生的學(xué)習(xí)能力。因此，筆者一直比較注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，其中包括：自主讀書(shū)，讀好書(shū);完成作業(yè)的習(xí)慣;勤用工具書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;自覺(jué)觀察周圍事物的習(xí)慣;勤思考，踴躍回答問(wèn)題的習(xí)慣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)運(yùn)用多樣化、現(xiàn)代教學(xué)媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性的求知欲。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？1.教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。2.用講故事的方法也能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，花少量時(shí)間介紹一些有關(guān)課文內(nèi)容主要人物或作者的故事，不僅能激起學(xué)生的興趣，而且能啟迪學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文，同時(shí)加深對(duì)課文的理解。3.結(jié)合教學(xué)，開(kāi)展一些豐富多彩的與語(yǔ)文有關(guān)的活動(dòng)，拓寬視野，加深對(duì)課文的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚。如，教《春天》，就帶學(xué)生到野外去尋找春天;教《放風(fēng)箏》，就帶學(xué)生去放風(fēng)箏等等。通過(guò)學(xué)生親自觀察、實(shí)踐，學(xué)習(xí)課文時(shí)就容易理解了。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦自主探索研究學(xué)習(xí)，是教師“扶、引”作用發(fā)揮好壞的關(guān)鍵。教材不同，處理方法不能完全相同;階段不同，要求也不一樣。教師的“扶、引”作用一般體現(xiàn)以下幾方面：一是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較易接受知識(shí)的環(huán)境;二是指示方向，鼓舞情緒，提供方法;三是幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)，揭示規(guī)律。要注意的是，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師要盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成自學(xué)的能力。

三、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力，而能力的形成，必須靠自學(xué)的實(shí)踐。課堂教學(xué)就要突出自學(xué)這條主線，力求把自學(xué)的訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。在閱讀教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和教材的重難點(diǎn)及教學(xué)目的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：看，觀察指定的事物或現(xiàn)象;讀，朗讀和默讀指定的內(nèi)容，邊讀邊想，以默讀為主;劃，在疑問(wèn)之處做上記號(hào)，在重點(diǎn)之處勾、圈、點(diǎn);查，就是將學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通過(guò)工具書(shū)查出來(lái);注，把自己“悟”出來(lái)的道理或體會(huì)、看法加注在課本旁;記，記下自己在自學(xué)中的所得和所疑;思，思考指定問(wèn)題或提出自己的見(jiàn)解、疑問(wèn)，從課本中引申發(fā)展，寫出讀書(shū)筆記或閱讀課外讀物;探討深究，就是將學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難讓大家討論、解答。這樣學(xué)生既對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步理解，又將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用、表達(dá)、想象，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如，在教《十六年前的回憶》一文時(shí)，教師可先讓學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。自學(xué)后，討論了課文的內(nèi)容，給課文分了段，解決了自學(xué)中提出的部分疑難問(wèn)題后，再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題：①課文是怎樣具體地描述李大釗同志什么樣的思想品質(zhì)？②課文前后照應(yīng)的句子所表達(dá)的意思及表達(dá)的效果？第一問(wèn)題是通過(guò)閱讀、分析，訓(xùn)練學(xué)生用具體描述表達(dá)中心的方法;第二問(wèn)題是重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思考。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

學(xué)生掌握了以上學(xué)習(xí)方法，在獲得知識(shí)的同時(shí)，又提升了學(xué)習(xí)能力，將終身受益。

編輯：張慧敏