劉媛華

【關(guān)鍵詞】 小學語文;隨筆練習;習作水平

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0153—01

隨筆練習是一種靈活而自然的作文訓練形式，能夠給學生提供充分的寫作空間，捕捉豐富多彩的作文素材，更真實地表達自己的想法。在小學階段的作文教學中，教師可以通過隨筆練習訓練，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生習作水平，使學生的作文呈現(xiàn)出個性魅力。

一、整體把握，進行系統(tǒng)練習

“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍?！蓖ㄟ^隨筆練習豐富學生的語言積累，提高學生的書面表達能力，教師必須循序漸進地進行指導。1.一二年級，可以進行寫話練習。最初，每天給學生一兩個詞語，讓學生寫話。進行一段時間訓練后，可以逐漸增加詞語的數(shù)量，要求學生把話語寫得更長一些。與此同時，要讓學生進行名言諺語、成語故事等方面的積累，鼓勵學生大聲朗讀童話、誦讀古詩，既培養(yǎng)學生的語感，又培養(yǎng)學生說話能力，為寫話教學創(chuàng)造有利條件。2.三四年級，要把寫話變成寫語段。為了避免學生有畏難心理，教師可以給學生提供一個中心詞語，要求他們圍繞這個詞語來寫。如，給了“愛心”這個詞，要求用排比句來表現(xiàn)“愛心”;給“母親的愛”，要求用成段的比喻句來形容母親的愛。這樣的練習，會讓學生的語言漸漸豐富起來。3.五年級，進行主題片段練習，也就是對細節(jié)描寫的訓練。比如：外貌描寫，今天觀察自己父母的外貌，寫一個片段;明天再來觀察同學的外貌，寫一個片段。再比如：心理描寫，教師給定詞語：“高興”“傷心”“害怕”等，讓學生寫相應(yīng)的心理活動。練習一段時間就可以擴展開來，運用多種描寫方式來表現(xiàn)一個主題。4.六年級，便要開始寫班級日記。所謂的班級日記，就是學生觀察當天班內(nèi)發(fā)生的事情，選擇自己最想寫的一件事情寫下來。寫的時候不是寫整篇文章，而是對這件事情中最精彩的部分進行描述。這樣，不但減輕了學生負擔，而且還可以鍛煉他們的觀察能力，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。

二、對接教材，及時跟進練習

“重視文本”是新課標的要求，教師要將文本與隨筆練習結(jié)合起來。如果課文有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”的要求，教師就可以將背誦、摘抄和仿寫結(jié)合起來。如，學完《我喜歡》之后，學生背誦了喜歡的段落，接著可以進行大膽的想象，仿照課文中的表達方法，來寫一寫自己“心中的喜歡”。學生通過背誦積累了語言，通過練筆體會了敘事與抒情融為一體的寫作方式，這些都能使學生的語言更精煉感人，構(gòu)思更新穎有趣。

三、注重體驗，適時引導練習

作文是一種展示生命、反映生活、與人交流的活動。只有多次體驗生活、參與活動，才能為學生的習作提供有利的條件和廣闊的空間。學生只有在體驗生活之后，才會產(chǎn)生更為深切的體會。春天到了，讓學生走進大自然，找一找、看一看、聞一聞、摸一摸、聽一聽、想一想，那種勃勃生機與充滿新意和希望的感覺便會油然而生。學習了一單元贊美母親河的詩文，及時組織學生進行一次詩歌朗誦會，學生會在興趣盎然中更深刻地體會到黃河的磅礴氣勢、長江的源遠流長。此外，在學生參與活動、體驗生活之后，教師要及時讓學生將其敘述下來。尋找了春天，開了詩歌朗誦會，將過程與感受寫下來;勞動完了，讓學生寫出一個“累”;出去參加活動，一下午在烈日炎炎之下，學生說“渴死了”，那就用一個片段來表現(xiàn)“渴”。這些練習與片段取材于生活，能將學生的感受及時表達出來，積累下來。久而久之，學生就能真實生動地記敘見聞，表達感受了。

四、廣泛閱讀，積極鼓勵練習

“蜜蜂釀出好蜜，要廣采百花;學生要寫好作文，更需博采眾長。”學生只有涉獵廣泛，見多識廣，作文時才不會無話可說。因此，教師要鼓勵、要求學生廣泛讀書，不但要讀各種作文選，更要讀名著，并且做好讀書筆記。有些學生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒，教師要采用一些行之有效的激勵措施，督促、激勵學生進行隨筆練習。如，展示練筆，積分制評價，將優(yōu)秀片段張貼于教室文化墻上，將優(yōu)秀習作推薦給校刊，自編《作文集》，創(chuàng)設(shè)“小小作家獎”……通過多種形式激勵學生練筆，學生會在一次次的肯定中津津樂道于寫作，并向大家展示自己觀察、感悟的“成果”。

總之，通過堅持不懈的隨筆練習，相信學生在作文中不會再為“無米”而發(fā)愁，也不會再為語言的平乏而苦惱，而興趣也真正成為了學生習作的靈魂！

編輯：張慧敏