85后的我是臺(tái)灣“去中國(guó)化”教育下的一代，還記得90年代讀小學(xué)時(shí)，課堂上老師都還會(huì)教我們要做一名“堂堂正正的中國(guó)人”。然而，“臺(tái)獨(dú)”步步緊逼，最為離譜的是在“2019年新課綱”歷史課本終審版中出現(xiàn)了所謂“臺(tái)灣主權(quán)未定論”……

最近，大陸連續(xù)舉行數(shù)次大規(guī)模軍演。7月31日，更是以公告形式暫停了大陸居民赴臺(tái)個(gè)人游。無(wú)論是軍演的規(guī)模，還是叫停個(gè)人游的方式，都是前所未見(jiàn)。個(gè)中原因，是因?yàn)閸u內(nèi)“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力在美國(guó)的支持下，不斷挑戰(zhàn)大陸底線，兩岸和平發(fā)展受到了嚴(yán)重威脅。沈陽(yáng)市臺(tái)商投資企業(yè)協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)羅鼎鈞經(jīng)歷了臺(tái)灣地區(qū)“認(rèn)同中國(guó)人”的最高峰，也深受“臺(tái)獨(dú)”之害，以下部分選自他的講述。

“兩岸兩國(guó)”的錯(cuò)誤認(rèn)知如何形成

臺(tái)灣青年一代成長(zhǎng)于島內(nèi)政治“民主化”發(fā)展最為急速時(shí)期，視聽(tīng)感官上充斥的是反對(duì)黨和媒體所宣揚(yáng)的無(wú)限上綱的“民主、自由”，絕對(duì)化的“公平、正義”，以及各種“為反對(duì)而反對(duì)”聲音，缺乏真正的民主養(yǎng)成過(guò)程。他們中不少人崇尚各種“反”：“反權(quán)威”、“反體制”、“反中”，敢于沖撞和羞辱家長(zhǎng)、老師、學(xué)校和各級(jí)行政官僚，盲目反對(duì)祖國(guó)大陸。

85后的我（羅鼎鈞）就是臺(tái)灣“去中國(guó)化”教育下的一代，還記得90年代讀小學(xué)時(shí)，課堂上老師都還會(huì)教我們要做一名“堂堂正正的中國(guó)人”，電視臺(tái)新聞播報(bào)天氣時(shí)必將大陸各城市天氣包含在內(nèi)。因此我在90年代跟隨家人回到祖國(guó)大陸旅行時(shí)，可以清楚地將課堂學(xué)習(xí)的歷史和地理知識(shí)無(wú)縫接軌，與大陸同胞進(jìn)行交流。這個(gè)時(shí)期也是臺(tái)灣地區(qū)“認(rèn)同中國(guó)人”最高峰的時(shí)候。

但是當(dāng)我進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的教材跟小學(xué)時(shí)代變得有點(diǎn)兒不同，因?yàn)椤叭ブ袊?guó)化的同心圓史觀”已經(jīng)滲入全臺(tái)中學(xué)校內(nèi)。此時(shí)又適逢臺(tái)灣地區(qū)第一次政黨輪替，“臺(tái)獨(dú)意識(shí)形態(tài)”的陳水扁當(dāng)政，加深新一輪的“去中國(guó)化”教育。

“去中國(guó)化”教育和“臺(tái)獨(dú)”思想形塑了部分青年人“兩岸兩國(guó)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。

1997年，臺(tái)灣實(shí)行“97課綱”后，中學(xué)歷史教科書(shū)改以臺(tái)灣史為核心，將中國(guó)史與世界史并列，青年一代在這種將“以臺(tái)灣為中心”、“中國(guó)視同外國(guó)”的“同心圓”史觀下接受教育，形成他們的歷史觀。同時(shí)，在這一代青年政治認(rèn)同形成的重要過(guò)程中，正是陳水扁執(zhí)政8年竭盡全力“去中國(guó)化”、瘋狂推行“臺(tái)獨(dú)”政策的過(guò)程，其中一部分青年人自然而然形成的是“臺(tái)灣中國(guó)、一邊一國(guó)”的“兩岸兩國(guó)”認(rèn)知。

在2000年初期，“臺(tái)灣主體意識(shí)”已經(jīng)成為當(dāng)時(shí)的主流，同時(shí)卻伴隨著選舉時(shí)的“臺(tái)獨(dú)”意識(shí)形態(tài)，在無(wú)形中傳播至臺(tái)灣青少年一代，使得臺(tái)灣同胞在民族認(rèn)同上有著非常大的謬誤。

臺(tái)灣民主化過(guò)程的同時(shí)強(qiáng)調(diào)本土化，并形成了一定程度上高度膨脹、自我封閉、與祖國(guó)大陸對(duì)抗的“臺(tái)灣主體意識(shí)”。“臺(tái)灣主體意識(shí)”使許多青年人對(duì)祖國(guó)大陸充滿排斥和偏見(jiàn)。

為選票而構(gòu)建出來(lái)的“人造獨(dú)”

當(dāng)前，島內(nèi)青年一代在“臺(tái)灣主體意識(shí)”塑造的過(guò)程中成長(zhǎng)，雖然不像他們的長(zhǎng)輩有極深的“仇共”心理，但對(duì)祖國(guó)大陸充滿了新的偏見(jiàn)和敵視，認(rèn)為祖國(guó)大陸“專制”、不“民主”，祖國(guó)大陸民眾落后、不文明，以及祖國(guó)大陸霸權(quán)主義，對(duì)臺(tái)武力威脅、國(guó)際打壓、要并吞臺(tái)灣等。

近年來(lái)，隨著新媒體日益發(fā)達(dá)，島內(nèi)青年人的信息來(lái)源主要依賴于新媒體，部分新媒體傳播大量碎片化、片面化甚至是錯(cuò)誤不實(shí)的信息，對(duì)于傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙、雜志及其他平面媒體資訊基本“視而不見(jiàn)”，這導(dǎo)致其難以獲得系統(tǒng)、全面、正確的信息。新媒體中的文字搭配圖片、視頻起到了煽動(dòng)人心的視覺(jué)效果，促使青年人盲目參與社會(huì)運(yùn)動(dòng)。

民進(jìn)黨政客們很有自信地稱臺(tái)灣青年一代都是“天然獨(dú)”，但歸根結(jié)底都是“臺(tái)獨(dú)”政客們?yōu)榱诉x票而構(gòu)建出來(lái)的“人造獨(dú)”罷了。近幾年最好的一個(gè)例子就是2015年的“反課綱微調(diào)事件”，簡(jiǎn)言之就是要反對(duì)馬英九時(shí)期歷史教科書(shū)正本清源的課綱微調(diào)，但就立馬被一群“小臺(tái)獨(dú)”反對(duì)，這群高中生還有樣學(xué)樣占領(lǐng)了臺(tái)灣的教育部門。在這一群反課綱的高中生中，基本上也都是在“去中國(guó)化”教育下成長(zhǎng)的一代，稱對(duì)岸不叫“大陸”，基本上都直稱“中國(guó)”。我當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)了幾名高中生，發(fā)現(xiàn)這群高中生對(duì)于課綱微調(diào)的內(nèi)容基本上都一知半解，只說(shuō)因?yàn)槭呛谙渥鳂I(yè)不透明，所以要求教育部門全面退回課綱，反對(duì)洗腦教育。當(dāng)詢問(wèn)“大陸與臺(tái)灣到底是什么關(guān)系”時(shí)，這群高中生一致回答是“一邊一國(guó)”的關(guān)系，還不斷地批判大陸，這就是我在現(xiàn)場(chǎng)與高中生交流的狀況，可謂令人氣憤和震怒。

80后的下一代受到了比父輩更深的“獨(dú)害”

馬英九當(dāng)局的“課綱微調(diào)”在2016年5月20日蔡英文當(dāng)局上臺(tái)后立馬廢止。如今，“去中國(guó)化”教育更是變本加厲，除了原本“同心圓史觀”外，更是將中國(guó)歷史歸類進(jìn)東亞史里。最為離譜的是在“2019年新課綱”歷史課本終審版中出現(xiàn)了所謂“臺(tái)灣主權(quán)未定論”，否定《開(kāi)羅宣言》和《波茨坦公告》的效力，這被“臺(tái)獨(dú)”政客們供奉為“臺(tái)獨(dú)”神主牌的東西竟出現(xiàn)在臺(tái)灣歷史教科書(shū)中，可謂離譜至極。

眾所周知，臺(tái)灣早已于1945年10月25日回到祖國(guó)的懷抱（日本投降，結(jié)束在臺(tái)殖民統(tǒng)治），這天也是我們的“臺(tái)灣光復(fù)節(jié)”，歡慶臺(tái)灣省回到我們中國(guó)的版圖中。

作為“去中國(guó)化”教育的受害者，我們的下一代已誕生，但我們這群80后青年的下一代卻受到了比父輩更深的“獨(dú)害”。為了對(duì)抗這群“臺(tái)獨(dú)”政客錯(cuò)誤的史觀和謬誤的民族構(gòu)建，兩岸同胞必須一起站出來(lái)反對(duì)，并且正本清源地告訴我們的下一代：我們都是來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣省的中國(guó)人，我們以作為堂堂正正的中國(guó)人為榮！

（《統(tǒng)一論壇》等）