他的光，從課堂里生出
——張龍印象

◇特級(jí)教師 王文麗

有張龍做徒弟是一件很值得驕傲的事情，我沒雕琢過他，他本就是一塊玉。在教學(xué)這條路上，他起步比我早，成績(jī)比我優(yōu)異。我獲得北京市閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)那一年滿30歲，而他是27歲；他30歲便獲得北京市優(yōu)秀教師稱號(hào)，31歲獲得全國優(yōu)秀教師稱號(hào)，32歲被評(píng)為北京市先進(jìn)工作者，而我獲得這三個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)的時(shí)間分別是35歲、36歲、39歲。所以我常常講，除了年齡上虛長(zhǎng)他一輪，并沒有什么可以被他喚作師父的地方。只是他憨厚且執(zhí)著，認(rèn)準(zhǔn)了我做他的師父且一直親敬有加，這讓我既感動(dòng)又頗難為情。

張龍喜歡當(dāng)老師，喜歡站在課堂上的感覺，只要和兒童在一起，他的身材就更加挺拔，眼神就愈發(fā)熠熠生輝。平素你看他，大抵與同齡的男生無異，但是談及見解時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，差距在于思想的深度、認(rèn)知的廣度，他那知識(shí)分子的翩然風(fēng)度往往在這個(gè)時(shí)候就會(huì)恰如其分地顯現(xiàn)出來。這幾年，他上了好多節(jié)公開課，都頗獲好評(píng)：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《少年閏土》《十五從軍征》《這片土地是神圣的》《穿條紋睡衣的男孩》……從中你會(huì)發(fā)現(xiàn)他對(duì)文本的關(guān)注涉及古今中外、多種體裁。“長(zhǎng)文短教”“情理交融”“從文字到文意到文化”“知識(shí)獲得與思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)共存”，逐漸成為他課堂的標(biāo)志。他的課穩(wěn)重又不失活潑。穩(wěn)重來自他大量的閱讀：講《少年閏土》，他就讀《故鄉(xiāng)》；講《將相和》他就讀《戰(zhàn)國策》；講《最后一頭戰(zhàn)象》，他就把沈石溪的動(dòng)物小說找來讀了一遍?；顫妬碜运騼和鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)的精巧設(shè)計(jì)。他教孩子們借助思維導(dǎo)圖梳理文本內(nèi)容；他鼓勵(lì)孩子們想象、辯論、賞析，表達(dá)心中所想；他啟發(fā)孩子們進(jìn)行比較閱讀，因整本書不同的情感基調(diào)選擇合適的配樂……只要是能夠喚醒、激發(fā)兒童閱讀興趣的事情，他都愿意去嘗試且樂此不疲。

上課這件事，有時(shí)候的確是需要一些天分的，比如“課感”。但是僅憑“課感”來上課，缺少勤奮和嚴(yán)謹(jǐn)，人就會(huì)變得“油”，課就會(huì)變得“垮”。張龍一直懂得這其中的道理，他是個(gè)很會(huì)上課的人。他的聲音好聽，有播音員的特質(zhì)，語速不急不慢，語調(diào)不高不低，容易入耳入心；他的粉筆字寫得極好，遒勁有力，落落大方；他讀過的書很多，旁征博引，恰如其分，并無炫耀之嫌……我把這些都?xì)w結(jié)于他的“課感”。但是他并未仰仗這些，這些看起來似乎是與生俱來的東西對(duì)他卻不是重要的，他勤奮、自律、有吃苦的精神。

記得2010年夏天，張龍接到市里通知，將代表北京地區(qū)參加全國第八屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大賽。在備賽的三個(gè)月里，他幾乎每天都在修改教案，每周都在試講。當(dāng)時(shí)，他的女兒剛五個(gè)月，早晨他出門時(shí)，女兒還在睡覺；晚上他歸家時(shí)，女兒已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。那段時(shí)間，他甚至沒有給女兒喂過一次奶粉、換過一次尿不濕……他把所有的精力和時(shí)間都花在了教學(xué)研究上。最終，張龍獲得了大賽的特等獎(jiǎng)。這份沉甸甸的榮譽(yù)給他帶來了欣慰，也帶來了壓力。

在全國“小語會(huì)”這個(gè)平臺(tái)上，兩年一屆的大賽推出了很多名師。每屆按30人算，8屆就是240人。很多人如流星劃過，光芒只在一瞬間，除了那節(jié)參賽課，再無建樹；也有一些人“學(xué)而優(yōu)則仕”，因?yàn)橐还?jié)獲獎(jiǎng)?wù)n走上了教學(xué)管理或者行政崗位，從此再不涉足課堂。張龍卻做了一顆恒星，他對(duì)教學(xué)持有一顆虔敬之心，愿意從一而終，踏踏實(shí)實(shí)做個(gè)語文老師。他如農(nóng)夫般，堅(jiān)持在田地里耕耘。大賽過后，邀請(qǐng)函紛至沓來，山西、陜西、廣東、內(nèi)蒙古……都請(qǐng)他去講課。他說：“我的獲獎(jiǎng)?wù)n是《最后一頭戰(zhàn)象》，但是我不能只會(huì)講這一課。我的目標(biāo)是上好每一課，把每節(jié)課都當(dāng)作評(píng)優(yōu)課來上?！庇谑切≌f、詩歌、演講稿、繪本……都成了他的研究?jī)?nèi)容。不斷有新的思考，也就不斷有新的成果。

與張龍一起走過12年，我倆達(dá)成了一種共識(shí)——上好三類課：一是必修課。認(rèn)真履職，傾盡全力，高品質(zhì)地完成屬于自己的工作。二是選修課。投入地做自己喜歡的事，愛我所愛，無怨無悔。三是自修課。謙虛謹(jǐn)慎，不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富和充盈自己的學(xué)識(shí)和內(nèi)心。

我對(duì)張龍這個(gè)徒弟自然是滿意，甚至是得意的，因?yàn)樗麩o論是做學(xué)問還是做事業(yè)，都抱有一種“無所為而為”的精神，把自己所做的學(xué)問或事業(yè)當(dāng)作一件藝術(shù)品來看待，只求滿足理想和情趣，不斤斤計(jì)較利害得失。教學(xué)不是珠穆朗瑪峰，它沒有固定的高度，它只在乎熱愛。熱愛讓人的行為產(chǎn)生有效的綿延性，源源不斷。今天是這樣，明天是這樣，后天還是這樣。無疑，張龍是懂得熱愛的人。

有人說，語文老師應(yīng)該是會(huì)講故事的人。但前提是你要有故事。想要有故事，必須先做事。老實(shí)做人，踏實(shí)做事，讓自己就這樣成為一本書。張龍這本書，耐讀。