◎陳琳

前言：在當(dāng)今信息時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的各項(xiàng)科技飛速發(fā)展。新興的科學(xué)技術(shù)成果不斷的融入學(xué)習(xí)與生活。3s技術(shù)作為地理學(xué)研究的前沿科技，不僅各部門地理學(xué)的研究中應(yīng)用頗廣［1-5］，更在日常生活中為人們提供便利，例如各類手機(jī)導(dǎo)航軟件。本文主要討論3s技術(shù)如何在當(dāng)下初中地理教學(xué)中應(yīng)用，如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，增加在地理學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，為當(dāng)下的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。

一、3s技術(shù)簡(jiǎn)介

RS（Remote Sensing）：主要以航空器材攝影為基礎(chǔ)，利用不同物體的電磁波反射，并提取加工而成可識(shí)別的圖像信息。

全球定位系統(tǒng)GPS（Global Positioning Systems）：主要原理是通過(guò)衛(wèi)星數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)定位。和地理信息系統(tǒng)GIS（Geography Information Systems）：又被稱為地理學(xué)的“第三代”語(yǔ)言，是地理學(xué)和計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展形成的，主要進(jìn)行空間分析和信息處理。

3s技術(shù)是以上三種技術(shù)的統(tǒng)稱。從根本上看，三種技術(shù)各自發(fā)展，逐步由獨(dú)立走向協(xié)同化，形成一個(gè)整體［6］。

二、3s技術(shù)在提高中學(xué)地理課堂興趣的應(yīng)用舉例

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 本文以鄱陽(yáng)湖為例，通過(guò)實(shí)際操作成果，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)3s技術(shù)，以及領(lǐng)會(huì)3s技術(shù)的共同應(yīng)用所能達(dá)到的效果。鄱陽(yáng)湖是我國(guó)第一大淡水湖，也是江西省的生態(tài)資源寶藏，在美國(guó)聯(lián)合國(guó)總部，也以鄱陽(yáng)湖的圖像作為地球淡水資源的介紹背景圖。作為江西省的地理教師，如何讓學(xué)生更加直觀的了解身邊的地理特色，對(duì)于提升地理課堂興趣意義重大。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源

（1）大尺度數(shù)據(jù)獲取。本文共涉及一景遙感影像作為3s技術(shù)的數(shù)據(jù)源。收集的2018年6月和11月兩期影像，均為美國(guó)陸地資源衛(wèi)星Landsat系列影像數(shù)據(jù)，云量系數(shù)小于10%。運(yùn)用Envi與Arcgis等軟件通過(guò)配準(zhǔn)融合、提取、添加投影等步驟，并疊加江西省縣界矢量。得到兩副鄱陽(yáng)湖影像圖（圖1）。

通過(guò)圖1對(duì)比，學(xué)生可以很直觀的了解鄱陽(yáng)湖每年的豐水期與枯水期的水量對(duì)比?！翱菟痪€，洪水一片”的特征不再是紙上談兵。在課堂上使學(xué)生能從大尺度上，總體了解鄱陽(yáng)湖在我省的位置及隨季節(jié)而變的水文特征。

（2）小尺度數(shù)據(jù)獲取。如今，中學(xué)生的課余生活豐富多彩，在周末及假期會(huì)隨父母外出郊游。特別是近年來(lái)鄱陽(yáng)湖區(qū)域的候鳥熱。很多同學(xué)去過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)神奇的鄱陽(yáng)湖水上公路。永修縣永吳公路到吳城古鎮(zhèn)的之間，因?yàn)檑蛾?yáng)湖在不同月份的不同水位，公路在豐水期會(huì)被水沒(méi)過(guò)，而枯水期又會(huì)凸顯，像是一條“上帝拋灑人間的項(xiàng)鏈”，形成了一副水天一色的美麗畫卷。

當(dāng)途經(jīng)這段公路時(shí)，可用手機(jī)或者手持GPS記錄下實(shí)時(shí)坐標(biāo)（29°5′46″N，115°57′7″E）。通過(guò)導(dǎo)入arcgis軟件疊加枯水期與豐水期的影像，可以清楚的看到3s技術(shù)帶來(lái)的直觀效果（圖2）。

3.對(duì)學(xué)生的幫助

（1）抽象理論的可視化理解。很多同學(xué)對(duì)地理學(xué)科所涵蓋的知識(shí)量之大望而卻步。粗淺的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)抽象的概念例如什么是3s技術(shù)，3s技術(shù)在地理中的應(yīng)用一無(wú)所知。通過(guò)實(shí)踐，課堂講解，學(xué)生能對(duì)遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)有更加深刻的認(rèn)知，尤其是三者結(jié)合應(yīng)用于地理科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理技術(shù)的興趣。

（2）地圖的判讀。通過(guò)3s技術(shù)的結(jié)合成果圖，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何判讀地圖上呈現(xiàn)的內(nèi)容信息。遙感影像圖信息量很大，圖中包涵各種土地利用類型，學(xué)生通過(guò)實(shí)例可以對(duì)遙感影像的內(nèi)容形成初步的理解和判斷。此外能幫助學(xué)生通過(guò)身邊的地理景觀理解地圖三要素：圖例、比例尺和方向。

（3）把學(xué)習(xí)帶入平時(shí)生活。把地理學(xué)習(xí)自然的帶入學(xué)生的課余生活中。無(wú)論是在家附近公園散步，或是外出旅游，都可以讓學(xué)生自然的運(yùn)用3s技術(shù)，直觀的用地理學(xué)科的角度，對(duì)目的地及周邊地區(qū)有更深更廣的科學(xué)理解。

三、結(jié)語(yǔ)

3s技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的必要科學(xué)技術(shù)，通過(guò)3s技術(shù)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)課題，能讓當(dāng)下的中學(xué)生對(duì)3s技術(shù)有更加細(xì)化和直觀的認(rèn)知，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)技術(shù)對(duì)地理學(xué)的影響，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局限于課本，帶到實(shí)踐與日常生活中，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的基本地理素養(yǎng)，從而對(duì)地理學(xué)科自然產(chǎn)生濃厚興趣。