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      打造“適合教育”促進學生健康快樂成長

      2019-10-14 05:36:40紀桂武
      中國教育科學 2019年7期
      關鍵詞:足球活動學校

      紀桂武

      “適合教育”是指根據(jù)一定的社會發(fā)展需要和人的身心發(fā)展規(guī)律,提供適合每一個人發(fā)展的教育。從學校的角度,就是根據(jù)一定的社會要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律,提供適合每一個學生發(fā)展的教育,既關注全體學生的全面發(fā)展,又關注每個學生的個性發(fā)展,主張人與社會的和諧,主張回歸教育的原點培養(yǎng)人,促進學生健康快樂成長。

      一、創(chuàng)設適合學生快樂健康成長的育人環(huán)境

      環(huán)境是一種文化,包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。校園文化建設是學校辦學水平的重要標志,是學校精神風貌的具體體現(xiàn),是師生文明素養(yǎng)的重要標志,在“適合教育”理念引領下,建設和諧、健康的育人氛圍,讓學校成為一本立體的教科書。

      1.自然環(huán)境體現(xiàn)和諧

      “讓每一寸土地說話、讓每一面墻壁啟智”。實現(xiàn)整體布局和諧、綠化美化的諧、色彩搭配和諧、動靜區(qū)分和諧,建設以和諧雅致為基調的書香班級文化,以國學和足球為特色的墻廊文化,讓校園處處彌漫文化氣息,散發(fā)人文精神的芳香,為學生打造生活、學習的樂園。

      2.人文環(huán)境體現(xiàn)關愛

      營造民主、平等、向上的工作氛圍以及和諧的人際關系,要求教師做到“六個多”:多一點細心,多一點愛心;多一點耐心;多一點微笑;多一點理解;多一點賞識。讓學生時刻沐浴著來自教師的希望和愛護,時刻品味著學習的快樂和充實。

      二、完善適合學生全面發(fā)展的課程體系

      《基礎教育課程改革綱要》指出,“要改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校以及學生的適應性。學校積極建設適應學生全面發(fā)展、富有特色的課程體系,堅持課程“六保證”:思想保證、師資保證、時間保證、空間保證、經(jīng)費保證、評價保證。

      1.國家課程做實

      抓實道德與法治、科學、語文、數(shù)學、外語、體育、音樂、美術、綜合實踐活動等國家級課程,保證開齊課程、開足課時的質量。

      2.地方課程做活

      結合學校和學生實際,靈活進行常識、媯川文化、國際理解、環(huán)境、毒品預防、安全、健康等地方課程的教學,讓地方課程為學生健康成長保駕護航。

      3.校本課程做亮

      在高質量的開齊開足國家和地方課程的基礎上,以提高學生綜合素質,豐富學生學習生活為切入點,開設三類六門校本課程,推動學校特色工作的進展。

      (1)德育類課程

      以社會主義核心價值體系為重點,以“生活化德育”為理念,開設國學校本課程。內容包括:國學經(jīng)典誦讀、古人、古事、古戲、古詩、古韻、古畫等。做好國學教育“六滲透”,即滲透進校園文化;透進校本課程;滲透進科研課題;滲透進常規(guī)教育;滲透進教學行為;滲透進社會教育。

      積極開展“童心悅讀”活動,建設書香校園,充實圖書室藏書,在每個班建立開放式書架,將國學經(jīng)典誦讀與書法巧妙融合,形成“誦讀——書寫——展示——導行——輻射”國學教育體系。

      (2)藝術類課程

      “沒有藝術的教育是不完整的教育”。學校在“培養(yǎng)健康快樂的社會人”總目標引領下,嘗試藝術的多元化發(fā)展,提高藝術教育的生命力。開設書法、舞蹈、二胡、蘆葦畫、葫蘆絲、戲曲等16門藝術課程。

      (3)體育類課程

      “沒有多彩的體育活動,學校就會失去活力”。學校做好足球校本課程的開發(fā),切實提高學生身體素質和健康水平。

      以區(qū)級課題《小學足球課堂教學模式研究》為理論與實踐支撐,并在各年級進行行動研究,探索足球課堂教學模式;開發(fā)并創(chuàng)編《小學足球》校本課程教材,使足球校本課程個性化、系列化、特色化;

      三、構筑適合學生自主發(fā)展的生命化課堂

      適合學生年齡和身心特點,改革課堂,實施“合作學習型”課堂,提高四十分鐘質量,讓學生獲得生動、活潑、自主的發(fā)展。

      1.進一步轉變教師觀念

      通過專題講座、教師論壇、案例交流、研究課等形式,進一步轉變教師觀念,幫助教師樹立正確的人才觀、教育觀,堅定推進合作學習型課堂的信心。

      2.深化團隊建設

      根據(jù)學科、學段特點,建立以副校長、主任、副主任為組長的八個教師合作團隊。開學初,進行隊名、目標的設計和展示;期中,展示合作學習型課堂建設的階段性總結;期末,驗收合作學習型課堂建設的學期成果。

      3建立學生合作小組

      (1)科學劃分小組。根據(jù)學生性別、身高、性格及學習成績分小組,每4人一個小組。

      (2)設計小組名字。每個小組成員自己設計小組名字和目標。如低年級的“小胡巴組”、“小熊熊組”,中年級的“誠實組”、“誠信組”,高年級的“創(chuàng)新組”、“奮進組”體現(xiàn)了學生的參與。

      (3)明確成員分工。小組當中的四名學生明確分工,正組長1名負責學習組織,副組長負責記錄,1名負責評價,1名負責記分。

      (4)小組評價。建立由個人評價轉向小組評價的評價機制。課堂上,從態(tài)度、習慣、能力三個方面,相互評價。每個月,各班評選班級優(yōu)秀小組。

      4.嘗試合作學習型課堂教學模式

      經(jīng)過實踐,各學科形成“自主建構——合作探究——展示交流——拓展提升”的“合作學習型”課堂基本流程?!白灾鹘嫛卑ㄕn前預習、課上反饋等,“合作探究”突出個人思考、組內合作,“展示交流”體現(xiàn)小組展講、雙向交流?!巴卣固嵘卑ㄋ季S訓練、綜合實踐等。

      四、實施適合學生多元化發(fā)展的實踐活動

      多元化的實踐活動能讓學生收獲自信、挖掘潛能、陶冶情操,給學生一片天空,給學生一個舞臺,使學生在活動踐過程中達到自主、自律、自信、自立、自強。

      1.主題教育活動

      (1)養(yǎng)成教育:“好習慣就是好未來”,以學科滲透、活動促進、家校社三結合教育為途徑,加強文明習慣、學習習慣、生活習慣的培養(yǎng),為學生的一生奠基。

      發(fā)揮《北京市小學生綜合素質發(fā)展評價手冊》作用,通過“三好學生”、“禮儀標兵”、和“五星級班集體”等評選活動,引導學生全面而有個性地發(fā)展。

      (2)生態(tài)教育:普及生態(tài)知識、組織學生開展生態(tài)教育實踐活動等,落實“倡導低碳生活方式,做生態(tài)文明延慶人”的教育主題,弘揚生態(tài)文化,加強綠色實踐教育。

      (3)感恩教育:組織學生深入家庭、走進社區(qū)進行感恩教育活動和國學教育宣傳。每年春節(jié)前教組織學生為村民寫春聯(lián),實現(xiàn)學校文化向家庭和社會的輻射。

      (4)法制教育:隨著國家法制建設的不斷完善,人的法制意識需要從小培養(yǎng)。學校充分利用地區(qū)資源,聘請康莊司法所所長為法律顧問、派出所所長為法制校長,定期對學生進行法制教育。

      (5)安全教育:健全學校安全預警機制,定期對學生進行交通、食品等安全教育,定期組織疏散演練,提高自救自護能力。讓學生高高興興來上學,平平安安回家去。

      2.節(jié)日教育活動

      (1)重大節(jié)日:以中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)美德教育;利用“世界水日、地球日”等開展生態(tài)文明教育;以國慶節(jié)等重大節(jié)日使愛國主義教育的形式具體化、多樣化。

      (2)學校節(jié)日:

      體育節(jié):定期開展跳繩、踢毽、拔河等小型多樣的體育比賽,每年9月30日定為學校體育節(jié),召開學校運動會。

      足球節(jié):從學生興趣出發(fā),以足球傳統(tǒng)項目為依托,以“面上普及,點上提高”為思路,通過開展校園足球活動,鍛煉學生強健的體魄,培養(yǎng)學生堅強的意志、健全的人格和良好的團隊合作精神。在普及方面,以每年5月26日的足球節(jié)為平臺,通過讓足球走進班級、走進體育課、走進課外活動;在提高方面,擴大球隊規(guī)模、數(shù)量,提升足球隊的競技水平,擴大在市域內的知名度,帶動區(qū)域足球運動的開展。

      藝術節(jié):利用每年6月1日的藝術節(jié),進行聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫等藝術特長生展示和評選活動,為學生提供廣闊的發(fā)展空間,讓學生的個性張揚起來、活力迸發(fā)出來、創(chuàng)造性鮮活起來。

      科技節(jié):堅持課內課外、校內校外相結合,積極開展科技工作。利用每年4月的科技節(jié)活動,開展模型制作展示、科技知識征文、科幻畫比賽等引導學生致力于新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

      3.社會實踐活動

      “社會育人、育社會人”。學校對社會大課堂的重新定位:它是課堂,不是旅游;是現(xiàn)行課程的拓展,是全方面的知識、能力培養(yǎng)過程。

      大課堂活動要做到三個“延伸”:一是課前延伸:每次活動前,要求教師認真準備,明確活動要培養(yǎng)學生什么能力、什么情感、什么思想,通過多媒體課件等手段介紹相關知識,讓學生帶著濃厚的探究興趣參加活動;二是課上延伸:在活動過程中給予學生科學的指導,充分體現(xiàn)自主性、實踐性、創(chuàng)新性學習;三是課后延伸:活動結束后,通過主題教育活動、學科滲透、展示評比等,及時做好課后的“課程再開發(fā)”,提高學生的合作能力、表達能力、學習能力。變“學生的世界是教科書”變?yōu)椤皩W生的教科書是世界”。

      教育的真諦在于實現(xiàn)人的社會化和人的個性化發(fā)展。沒有好的教育也沒有差的教育,只有適合與不適合的教育,只有適合學生成長的教育,才可能是快樂健康的教育,才可能是幸福的教育。

      (作者單位:北京市延慶區(qū)康莊中心小學)

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