高校班風學風建設存在問題及對策

李金蘭　盧海峰

摘 要：優(yōu)良的班風學風對學生的行為取向和成長有著積極的影響，是提高學生整體素質(zhì)的前提與保證，也是學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。本文通過對當前高校班風學風存在問題的分析，探討了開展思想政治教育、建立合理班級規(guī)章制度、注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃等加強班風學風建設的有效對策。

關(guān)鍵詞：班風；學風；問題；對策

1 引言

班風是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，是班級全體成員精神風貌的具體體現(xiàn)，是班級全體成員在共同的學習、生活、工作中所形成的行為風氣。良好的班風能營造一種朝氣蓬勃、催人向上的氛圍，為班級學生的學習、成長、發(fā)展提供有效動力和優(yōu)良環(huán)境。學風是班級學生在學習過程中形成的學習風氣與學習氛圍，是班級總體學習質(zhì)量和學習面貌的重要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現(xiàn)。良好的學風是一代又一代大學生的長期積累和不斷傳承延續(xù)，同時又對新一代的大學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班風學風建設兩者相輔相成互相促進，對校園文明、校園和諧建設有重要作用[1]。本文通過對當前高校班風學風存在問題的分析，給出了加強班風學風建設的一些看法和措施。

2 高校班風學風建設面臨的問題

由于社會、學校、家庭和學生自身等因素的影響，目前高校的班風學風建設主要面臨以下四個方面的問題：

2.1理想信念缺失，價值取向扭曲

在市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡時代的大背景下，社會多元文化浪潮不可避免地沖擊著學校這一“象牙塔”，功利主義、享樂主義、拜金主義等社會不良風氣嚴重影響校園文化氛圍，拼爹拼錢互相攀比等現(xiàn)象比比皆是。在校大學生的思想被這些腐朽墮落的文化潛移默化地影響和改變著，導致部分缺乏理想信念的學生價值取向、個人理念、人生目標發(fā)生偏移，學習上出現(xiàn)急功近利、弄虛作假、應付考試的行為。這些行為對學校的班風學風建設產(chǎn)生嚴重的負面影響。

2.2自我意識強烈，班級紀律散漫

現(xiàn)在的大學生大多為90后，他們中獨生子女較多，自我意識強烈。由于長期受父母的寵愛，一切皆以自我為核心，遇事愛從個人角度出發(fā)，不能從全局看問題。進入大學后，很大一部分學生認為大學就是享受自由，自己想干什么就干什么，在班里仍只考慮自己的存在，不顧他人的利益。他們整天在學校無所事事，虛度光陰，對班級的責任意識淡漠，對學習漠不關(guān)心，對老師和長輩的教導不理解、不接受，造成班級紀律散漫，班級管理秩序混亂。

2.3自主學習意識淡薄，學習動力不足

進入大學校園后，有些學生認為大學是娛樂、戀愛的樂園；有些學生進入大學只是為了拿文憑，畢業(yè)后通過父母親戚拉關(guān)系、走后門找到報酬豐厚、環(huán)境舒適的工作單位；有些學生對于大學和專業(yè)沒有準確和清醒的認識，缺乏奮斗目標；加上沒有家長和教師的監(jiān)督指導，他們不再像在高中那樣去努力和競爭，對學習的態(tài)度慢慢松懈，僅僅追求及格成績[2]。上課曠課、遲到、早退；課堂上玩手機、睡覺、看小說；課后作業(yè)完成率很低，即使完成了相應的作業(yè)，部分學生是找人代寫或抄襲；期末考試過程中，多數(shù)學生進行突襲，或?qū)⑾Ｍ耐性诔u上，以求考試通過；這些現(xiàn)象在大學校園普遍存在。

2.4教學手段單一，學習興趣不高

如今很多高校過于強調(diào)科研而忽略教學研究，學校的各項考核都跟科研掛鉤。教師平時忙于寫文章專利、申請縱向課題、申報各種獎項，他們根本沒有時間精力去精心準備課堂教學容，教師在知識更新速度和容量、課堂教學的靈活性上存在一些問題，上課時教師按照教案書本進行填鴨式的教學，不能充分激發(fā)學生的學習興趣；另外很多教師把教書和育人劃分開來，認為任課老師只負責教書，育人是班主任的責任，教師對教育學生沒有耐心，導致課堂教學質(zhì)量大打折扣，這些都不利于優(yōu)良學風的形成。

3 抓好高校班風學風建設的主要對策

針對目前高校班風學風建設面臨的問題，主要采取以下措施：

3.1開展思想政治教育，樹立正確人生理想信念

提高學生思想道德素質(zhì)是良好班風學風建設的前提。大學新生入學初期，對高校的一切感興趣，此時積極開展思想政治教育工作，引導新生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，將取得更好的效果。在各種類型活動中，高度宣傳知識的重要性和時間的寶貴性，使大學生能夠在思想上引起重視，認識到知識是社會進步發(fā)展的不竭動力，將來要想在社會上立足，對社會有所貢獻，現(xiàn)在就必須不斷努力學習，豐富自己的學識，實現(xiàn)自我智力的提高。通過班會主題活動，講解當代的先進青年故事案例，激發(fā)大學生建設祖國、服務人民的學習熱情，為大學生人生理想信念的形成奠定基礎[3]。

3.2結(jié)合高校校規(guī)校紀，建立合理班級規(guī)章制度

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。學校尤其是需要紀律的地方。如果沒有了規(guī)章制度的約束，班無寧日，校無體統(tǒng)，因此，班主任必須采取相應的措施，結(jié)合道德規(guī)范、校規(guī)校紀、《大學生守則》等，制定合理的班級規(guī)章制度。班級規(guī)章制度要經(jīng)過班級學生集體討論、班委認真審核，班主任批準，形成書面文件發(fā)給班級同學學習，內(nèi)容包括學生請假考勤制度、宿舍管理制度、學生違紀違法行為（打架斗毆、盜竊、考試作弊等）處理辦法，優(yōu)秀學生考核制度、獎學金評選制度等。有了班級規(guī)章制度，班主任和班干部工作起來就“有法可依”，做到“依法治班”，保證一視同仁、公平公正地對待班級每一個學生。合理的班級規(guī)章制度對班級的各項工作都產(chǎn)生積極的影響，讓班級充滿濃郁的學習氣氛，使學生自覺地約束自己的思想言行，保證了優(yōu)良班風學風的形成[4-5]。

3.3注重學生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高班級學生學習動力

很多學生進入大學后由于缺乏奮斗目標，失去了學習動力，放松了對自己的管束，早晨睡懶覺不去上課，晚上上網(wǎng)聊天、打游戲，荒廢學業(yè)，這影響了班級班風學風的建設。為改變這種局面，我們應該采取措施引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生學習動力，營造良好學習氛圍。根據(jù)學生的專業(yè)，積極了解當前大學生整體就業(yè)形勢，并利用班會時間將其傳達給學生，使學生樹立就業(yè)危機意識，同時督促他們開展學習去實現(xiàn)自我競爭力的提高，為將來的職業(yè)生涯奠定基礎。另外鼓勵非畢業(yè)班的學生去參加實際的招聘會，使其親身體會就業(yè)的形勢，以及用人單位對學生專業(yè)的具體要求，讓他們更加清醒地知道未來自己的發(fā)展方向，從而積極開展學習活動[6]。

3.4發(fā)揮班干部帶頭作用，營造良好班風學風氛圍

班主任的個人能力及精力是有限的，要加強班風學風建設提高班級管理質(zhì)量，還需要一支優(yōu)秀的班干部隊伍。班干部是一個班集體的核心力量，是班級規(guī)章制度的示范者，也是班風學風建設的模范帶頭人。在班風學風建設過程中，班干部要充分發(fā)揮模范作用、引導作用和監(jiān)督作用[1]：在生活和學習上要率先垂范，有所作為，充分發(fā)揮班干部的榜樣作用；強化班級凝聚力和集體榮譽感，積極組織班級集體活動，引導班級同學積極參與學校的各種集體活動；班干部要督促班級成員遵守校規(guī)校紀和班級規(guī)章制度，抵制考試違紀行為，使每位同學都能明確學習紀律，端正學習態(tài)度，保證良好班風學風的形成。

4 結(jié)語

班風學風建設是高校精神文明建設、高校學風建設和高校自身建設的重要組成部分，直接影響到大學生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，影響到學校培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終影響到學校在整個社會和市場經(jīng)濟中的綜合競爭能力。優(yōu)良的班風學風建設不是一朝一夕的事情，需要學校領導、學院領導、班主任、班干部和學生共同努力，需要經(jīng)過長期的、細致的、復雜的、艱苦的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣，這種風氣為學生營造一種健康向上、積極進取、嚴禁對學、刻苦奮斗的氛圍，給學生以正能量的啟示，激勵他們更好的參與到學習活動中去，為自己未來的職業(yè)生涯奠定良好基礎。

參考文獻

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