小學品德與社會課程如何打造高效課堂

許茂軍

關鍵詞：小學品德與社會;高效課堂;措施

引言

文章提出了小學品德與社會高效課堂的構建措施：用心探究品德與社會的課程基本理念，了解課程教學目標;貫徹落實指導思想，精心設計多樣化的教學環(huán)節(jié)，豐富課堂培育內(nèi)容;做到學習效率最大化，教學效益最優(yōu)化;設置互動評價的模式，幫助學生加強自我認知;巧妙地設置情景問題。

1.用心探究品德與社會的課程基本理念，了解課程教學目標。新的課程在創(chuàng)新時，層面越來越深，品德與社會的課程理念和目標也不斷變化。教師應該細心研讀、洞悉課程目標、精確理解大綱、鞏固理論基礎，以便構建高效課堂。引導學生接觸社會、學習做人的道理，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，這也是該課程的中心思想，德育的講授也要與時俱進。學習課程基本理念時，我們要找到關鍵點，即接觸、做人、生活、需求、與時俱進，以此來輔助理解。而研讀課程理念的中心因素時，要精準洞悉課程目標，與教研組進行商討，培養(yǎng)自身剖析情感、態(tài)度價值觀的能力與技巧，領會課程目標的設置意圖，根據(jù)學生實際情況與教材加以融合，將課程目標組合到實際課堂培育中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

2.貫徹落實指導思想，精心設計多樣化的教學環(huán)節(jié)，豐富課堂培育內(nèi)容。教師在吃透教材資源后要將其體現(xiàn)在課堂上，收集相關資料，整合各處資源，以便開展多元化的教學設計工作，要使課堂教學的內(nèi)容更加貼近學生生活，能引導學生去接觸社會;小學高年級學生已能夠獨立整合相關資料和思考問題，教師應該設計教學環(huán)節(jié)讓學生自主收集資源，鍛煉他們的動手能力。籍此可以調(diào)動學生的積極性，同時讓其參與到社會生活中。資料先經(jīng)過他們自行探究，而后展示出收集的信息，不僅提高了學生的學習興趣，還使課堂教學內(nèi)容更加多元化。

3.做到學習效率最大化，教學效益最優(yōu)化。教學效率即通過該理念來表現(xiàn)，也稱“雙化”。本課程若要保證最佳的教學效率，那舊的講授模式便不可取，要鼓勵學生獨立思考，自行實踐，形成“自主收集，大膽展示，分享所得的“雙化”模式。構建本課程高效課堂時，教師要把單純講授的時間控制在上課時間的三成左右，把七成時間留給學生，讓他們自行安排學習計劃，探究所學知識。學生依據(jù)老師整合的資源來探尋課堂內(nèi)容，與組內(nèi)伙伴一起討論，組內(nèi)各抒己見后匯總其思想作為小組見解，隨后學生大膽地表達出自己的見解，可以在這個實踐中鍛煉學生剖析見解、語言表達等方面的能力。若有小組內(nèi)學生堅持自己的看法，要充分給他們表達的機會，讓他們在課堂上充分進行溝通協(xié)作。這種教學方式，讓學生和教師在課堂上都有所得，讓每堂課中學生之間、學生和老師之間的思維碰撞成為生命中最美好的回憶。教師在本課程高效課堂構建的實踐中，要培養(yǎng)學生主動收集信息、獨立處理信息、思考分析信息、有效表達的能力，讓學生在每一堂課都能自主進行課堂活動，學會協(xié)作、探討，讓他們了解到“人屬于社會，每個人都不可能脫離社會生活，必須符合社會的發(fā)展”，教會學生要將所學的知識用于輔導生活的實際，保持積極主動的心態(tài)面對生活。

4.設置互動評價的模式，幫助學生加強自我認知。品德與社會的課程評價具有培育性和拓展性的特點，僅憑學生的考試答卷分數(shù)難以作出評判。所以在本課程高效課堂構建的同時，要設置互動評價的模式，評價時進行拓展、評價時進行反省、學生互動評價都是極佳的模式。通過他們互相的評價，每天會對自己進行反省，這些能夠有效地促進品德與社會高效課堂的構建，學生會在互相勉勵中成長，在自我反省中學習，更能促進學生之間和諧相處，加強自我觀念。學生在這種評價與被評價中認識自我，建立信心，心理素質(zhì)得到鍛煉，可以形成良好的品格。

5.巧妙地設置情景問題，學生在探究初期對學習流程不太了解，這時教師就要用提出各種問題，以此引發(fā)學生思考，起導向作用。設置問題時，背景選擇要生活化，讓學生可以結合他們的生活經(jīng)歷來回答問題，這樣學生在學習拓展中能平穩(wěn)地過渡，找到自己的學習方向。設置合理的問題能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生們的求知欲，從而讓學生積極地思考問題，課堂教育也便達到目的。例如：教師在教如何跟陌生人溝通這節(jié)課時，應該收集一下班級同學的網(wǎng)絡使用情況的資料。即統(tǒng)計一下學生加的好友中有多少個熟悉的，有多少個陌生的，學生們平時聊天談些什么，有沒有見網(wǎng)友的現(xiàn)象發(fā)生等等。這樣既可以了解到學生平時的生活情況，還能引發(fā)學生思考，讓學生有想法可以表達。隨后可以讓學生開展相關主題的討論，讓學生能夠更深刻地掌握網(wǎng)絡安全常識。教師通過上述的方法來引入話題，教會學生與人交往的技巧，尤其是遇到陌生人時如何去處理一些問題。這樣不僅可以鍛煉學生的交際能力，還能讓學生們形成自我維護觀念，因為如何與陌生人交流是學生步入社會將面臨的一個關鍵問題，所以教師要從小培養(yǎng)學生們與人交流的技巧和能力。在平時的教學中靈活添加生活中的情景，讓學生在課堂學習中有所收獲，以往枯燥的學習過程將會變得生動活躍，更有利于學生在平時的學習生活中自己所學內(nèi)化成為道德素養(yǎng)。

總之，構建高效課堂，一切以學生為本，以新課改為指導思想，勇于思考創(chuàng)新，通過實踐探索出高效教育之路，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。