試論心理健康教育之于小學(xué)生成長的重要作用

張祖花

[摘 要] 小學(xué)教育期間，應(yīng)當(dāng)做好心理健康教育活動，加強對學(xué)生身心健康發(fā)展重視程度。小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，其愛好、價值觀、性格等各項內(nèi)容都容易受外界因素影響，因此，加強對學(xué)生的心理健康教育，可以促進學(xué)生健康成長，從而使學(xué)生能夠形成良好的人格。

[關(guān)鍵詞] 心理健康;課外活動;價值觀;學(xué)生為本

心理教育是小學(xué)教育中的一項重點內(nèi)容，因此，教育要依據(jù)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其樹立正確的三觀。

一、小學(xué)生心理發(fā)展特點

心理發(fā)展快，特別是在思維和智力能力方面的發(fā)展，速度很快;小學(xué)生的經(jīng)歷少，他們的內(nèi)心世界不成熟，純真、直率，心理很難藏住事，心理活動經(jīng)常表現(xiàn)在外;具有較強的可塑性，其人格特點在該階段不斷形成。

二、加強小學(xué)生心理健康教育的重要性

當(dāng)今社會加強了對人們心理健康的重視，心理健康教育是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的一項重要環(huán)節(jié)，同時，也是全面心理健康素質(zhì)構(gòu)成的一項重要部分。小學(xué)生時期是人心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們內(nèi)心不斷成熟。

加強小學(xué)生心理健康教育，可以使小學(xué)生能夠健康成長，可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的不穩(wěn)定情緒、抗打擊能力弱、毅力差等各項問題得到合理解決。例如，在背誦課文過程中，小學(xué)生長期背誦不下來會挫敗感，而如果小學(xué)具有健康的心理，在面對問題時會越挫越勇，直到將課文背誦下來，不會出現(xiàn)氣餒的情緒。做好小學(xué)生心理健康教育，可以使小學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，從而使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠具有堅韌不拔的意志，在學(xué)習(xí)過程中能夠努力的戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難;提高小學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、做好小學(xué)生心理健康教育的合理措施

1.有趣課外活動的開展

對小學(xué)生進行教育過程中，如果采取“填鴨式”教育，只會降低小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并且會導(dǎo)致小學(xué)生在心里對教育者產(chǎn)生抵觸心理。因此，作為教師在對學(xué)生進行教育期間，應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的心理進行合理分析，掌握小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展具體規(guī)律，開展豐富的課外活動，使小學(xué)生能夠積極地參與到課外活動中。開展豐富的課外活動的最大作用就是可以使小學(xué)生的特長能夠得到合理發(fā)揮，從而實現(xiàn)對小學(xué)生的合理培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠養(yǎng)成積極向上的樂觀品質(zhì)。例如，在低年級中舉辦“這件事應(yīng)該怎樣做”交流互動，讓小學(xué)生發(fā)表自己的建議，讓小學(xué)生對事情的做法進行交流;在高年級中可以針對一件事情的對錯進行辨別，教師做好引導(dǎo)，促進小學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。

2.以身作則

小學(xué)生心理健康教育是一項復(fù)雜的工作，具體開展過程中面臨著許多困難，要想取得良好的教育效果，不僅需要專業(yè)教師做好自身的工作，而且需要全體教師的重視和參與。教師在教育過程中，不只是重視的傳授者，同時，也是學(xué)生的在學(xué)習(xí)過程中的楷模，教學(xué)的言行舉止都會學(xué)生造成較大影響。特別是在小學(xué)教育中，由于小學(xué)生的心理素質(zhì)正處于養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師必須要注重自身言行舉止，避免自身的行為對教學(xué)生的心理健康造成不良影響。

3.合理引導(dǎo)小學(xué)生，使其懂得感恩

感恩教育是培養(yǎng)小學(xué)生心理健康的一項基本要求。具有感恩之心的人，內(nèi)心也一定是溫柔的，懂得感恩的人更容易體會到快樂，可以體會到世界的美。教師可以通過對多媒體的應(yīng)用，為小學(xué)生播放與感恩相關(guān)視頻，如“為爺爺奶奶洗腳”“失主答謝拾金不昧路人”等，使小學(xué)生感受到感恩，在班級、學(xué)校營造感恩氛圍，從而使小學(xué)生能夠在正能量的“包圍”和熏陶下，懂得感恩。教師在進行家庭作業(yè)布置時，除了布置文化作業(yè)，也可以布置一些“感恩”作業(yè)，如幫助父母做飯、打掃房間等，使小學(xué)生能夠體會到勞動帶來的快樂，同時，也可以使小學(xué)生感受到父母在平時做家務(wù)的辛苦。小學(xué)生在感恩父母、朋友、社會的過程中，可以拉近與其他人的關(guān)系，這也能夠提高小學(xué)生的人際交往能力。

小學(xué)生心健康教育是現(xiàn)代教育中一項關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)都有著巨大作用。小學(xué)生心理健康教育期間，教師要從小學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)方面入手，采取合理的措施，實現(xiàn)對小學(xué)生心理健康的有效培養(yǎng)，使小學(xué)生可以養(yǎng)成正確三觀，促進小學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]肖玉杰.淺談小學(xué)生心理健康教育發(fā)揮教師潛在的構(gòu)建者作用[J].課程教育研究，2014（12）：138.

（責(zé)任編輯：文寶）