唐玉英 羅天君
摘 要:在中小學(xué)中開設(shè)書法課程是傳承和發(fā)揚(yáng)國(guó)粹藝術(shù)的有效途徑,而在具體教學(xué)實(shí)踐中,書法課程的開設(shè)情況卻不容樂觀。這要求我們必須提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)書法課的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)書法能從根本上改善學(xué)生的書寫習(xí)慣,有效提高書寫能力,還可以提高自身修養(yǎng)與文化素質(zhì),從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;書法課;必要性
中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1673-9132(2019)27-0161-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.153
書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。它經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間,逐步發(fā)展成了很完善的藝術(shù)形式,成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩,傳承和發(fā)揚(yáng)國(guó)粹藝術(shù)是我們的職責(zé)和使命。在中小學(xué)中開設(shè)書法課程是傳承和發(fā)揚(yáng)國(guó)粹藝術(shù)的有效途徑,而在具體教學(xué)實(shí)踐中,書法課程的開設(shè)情況卻不容樂觀。
首先,很多學(xué)生的書寫字跡潦草,書面不整潔,經(jīng)常寫錯(cuò)別字。究其原因,一是學(xué)生缺乏書寫興趣,二是學(xué)生在執(zhí)筆、坐姿等行為習(xí)慣方面存在諸多問題。如握筆位置太低,握筆太緊,在座位上時(shí)胸口緊貼著桌子,眼睛離紙面不足一尺,把頭埋在胳膊里面等。
其次,教師自身素養(yǎng)和對(duì)書寫重要性的認(rèn)識(shí)程度不高。有些教師在要求學(xué)生方面存在著重對(duì)錯(cuò)輕書寫的現(xiàn)象,部分教師還存在書寫示范時(shí)不夠規(guī)范的問題。
作為中華民族傳統(tǒng)文化精髓的毛筆書法藝術(shù),如今在學(xué)校教學(xué)中卻面臨著一些或多或少的問題,這要求我們教師必須要提高認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)書法課的重要性。
首先,學(xué)生學(xué)習(xí)書法能從根本上改善學(xué)生的書寫習(xí)慣,能有效提高學(xué)生的書寫能力。
中小學(xué)生要把字寫得端正、干凈,合乎規(guī)范,容易辨認(rèn),對(duì)中小學(xué)生開設(shè)書法課無疑是一條有效的捷徑。學(xué)生學(xué)習(xí)書法,要全神貫注,凝神靜氣,既要注意結(jié)構(gòu),又要腦、眼、手并用,準(zhǔn)確控制用筆,掌握寫字時(shí)的輕重緩急,能使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的、專注的、沉著的、持久的做事風(fēng)格,對(duì)改變一個(gè)人的心理素質(zhì),養(yǎng)成沉著、耐心、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣,是有很大幫助的。久而久之就能改善學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高學(xué)生的書寫能力,將使學(xué)生終身受益。
其次,學(xué)生學(xué)習(xí)書法,有助于學(xué)生智力的開發(fā),有助于學(xué)生自信心和協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)書法需要全神貫注,腦、眼、手并用,使學(xué)生養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生提高專注力,增進(jìn)協(xié)調(diào)力。練習(xí)書法,也要學(xué)生思考分析、善于觀察,然后用語言和毛筆表達(dá)其精髓。所以,在教學(xué)生練習(xí)書法的過程中不要急于讓學(xué)生拿起筆就寫,而要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多觀察,通過觀察分析筆畫的特點(diǎn)和不同漢字的結(jié)構(gòu),既讓學(xué)生領(lǐng)略書法的美,又讓學(xué)生思考用筆的方法,然后比照字帖學(xué)習(xí)練習(xí),細(xì)心體味書寫效果。這樣長(zhǎng)期下去,學(xué)生的觀察、思考分析、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。
最后,學(xué)習(xí)書法可以提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì),可以陶冶性情,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
書法學(xué)習(xí)內(nèi)容極廣,要學(xué)習(xí)文字學(xué),要領(lǐng)略碑帖學(xué),要欣賞刻石與墨跡,要研究書論,要借鑒書家書作,還要涉及哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)以及品德修養(yǎng)。真正的書法家,就應(yīng)該是像蘇軾那樣具有高深的文學(xué)功底,像王羲之那樣具有高深的書法功夫,像顏真卿那樣具有高尚的人格魅力,一個(gè)書法家各方面的修養(yǎng)越深,書法作品就越是不俗。所以,一個(gè)人學(xué)習(xí)書法的過程,其實(shí)就是增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)的過程。
書法藝術(shù)是很高雅的藝術(shù),它是對(duì)天地萬象的抽象,是古今圣賢之理的載體。學(xué)生學(xué)習(xí)書法,能提高審美素養(yǎng)、美化心靈氣質(zhì)。學(xué)生欣賞書法,會(huì)被書法中隱藏的內(nèi)在的美所陶醉,不知不覺中受到書法的熏陶。王羲之的飄逸靈秀激蕩著他,顏真卿剛直不阿的人格感染著他,學(xué)生的心緒為之改變,審美水平為之提高。
首先,地方教育主管部門的重視。例如,幾年前涼州區(qū)教育局就聘請(qǐng)專家開設(shè)書法教師培訓(xùn)班,對(duì)我區(qū)上百名教師進(jìn)行書法培訓(xùn),我有幸參加了第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我通過參加培訓(xùn)了解到,在教師隊(duì)伍中愛好書法的教師還是很多的,而且有一定基礎(chǔ)的教師也有許多。我想如果學(xué)校真正重視起書法教學(xué),充分利用好這些書法教師,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些教師的培訓(xùn)力度,我區(qū)學(xué)校的書法教育一定能取得更好的成績(jī)。
其次,學(xué)校的重視。學(xué)校的重視是搞好書法教育的重中之重。一是要安排書法課,二是培養(yǎng)書法教師,三是確定教學(xué)任務(wù),四是組織書法比賽或展覽。
再次,教師的重視。提高師資水平是加強(qiáng)書法教學(xué)的關(guān)鍵,書法教師“打鐵還須自身硬”,一個(gè)書法教師一定要有比較扎實(shí)的書法基礎(chǔ)。書法教師還需掌握書法課的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,以便高效率地指導(dǎo)學(xué)生。
最后,家長(zhǎng)的重視。家長(zhǎng)的重視主要是幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)書法的意義以及書法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有益的影響方面,去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書法的重要性,使家長(zhǎng)主動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)書法而付出時(shí)間、精力,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉濤.中國(guó)書法史[M].南京:江蘇教育出版社,2002
[2]金學(xué)智.中國(guó)書法美學(xué)[M].南京:江蘇文藝出版社,1994.
[責(zé)任編輯 薛曉靜]
作者簡(jiǎn)介: 羅天君(1966.6— ),男,漢族,甘肅武威人,一級(jí)教師,研究方向:中小學(xué)書法教學(xué)可行性研究。
唐玉英(1966.3— ),女,漢族,甘肅武威人,一級(jí)教師,研究方向:中小學(xué)書法教學(xué)可行性研究。
課題項(xiàng)目: 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)書法教學(xué)可行性研究》(課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB1397)研究成果。