玩具設計專業(yè)：玩具世界的造夢者

吳舒涵

“你學的什么專業(yè)？”

“玩具設計。”

“哇，玩具設計？沒聽過?！?/p>

當有人問起我上大學所學的專業(yè)時，總會有類似的對話。沒辦法，因為這個專業(yè)實在有些冷門，國內(nèi)開設玩具專業(yè)的院校也很少。總之，在我去學校學習之前，我絕對想不到將要上的課會有怎樣的內(nèi)容。

譬如大一剛開始時的色彩課，其他設計專業(yè)畫風景、畫靜物，我們則是專門給BJD娃娃畫肖像。BJD全稱Ball-jointed Doll，是指由球形關節(jié)連接起來的娃娃。這種特殊的構造，使得娃娃能夠擺出與人類動作類似的肢體動作。BJD娃娃的擬人度很高，也正因為如此，有個男同學很害怕去畫它們，他幾乎是邊手抖邊蘸顏料畫完的。下課后，他心有余悸地對我說：“真的好可怕啊！感覺下一秒它就要動起來一樣！”

這里頭涉及一種名為“恐怖谷效應”的心理反應，挺微妙的，反正我看到娃娃內(nèi)心一點害怕的感覺都沒有，反而還覺得它們非常漂亮。

畫畫的時候我們不會想太多，除了那位陷入“恐怖谷效應”的仁兄，大多數(shù)人還是很愉快的，畢竟這可比千篇一律的風景寫生有趣多了。人大多都是視覺動物，容易為一切美的事物動容。但再怎么動容，我們也沒預料到自己要從無到有，親手做一個娃娃出來，確切來說，是一對。

之后的這門課，名字叫“潮流人偶服飾設計”。這真的不是服裝設計專業(yè)的課嗎？我們大膽提問，老師大方解答：“當然不是。隔壁的專業(yè)是給人設計衣服，我們是要給人偶設計衣服。你們以前不是畫過娃娃肖像嗎？就跟那個娃娃差不多。在座的各位有好多是女孩子，你們小時候都玩過芭比娃娃吧，換裝游戲也玩過吧，你們現(xiàn)在都可以自己給娃娃設計衣服了，是不是很興奮、很激動?。俊?/p>

“哇！興奮！激動！”底下大多數(shù)人是這個反應，當然，也有例外，比如畫娃娃都手抖的那位同學，已面如菜色。他抗議道：“老師！我又不是女孩子，而且我不會做針線活?。　?/p>

老師含笑看他，從容地說：“都什么年代了，工作還分男女？針線活不會就學唄，多向手巧的女同學請教請教?！?/p>

這門課的中心是“服飾設計”，修飾詞是“潮流”，要讓娃娃的衣服時尚得能走T臺，然而沒有“人偶”做基底支撐，再好看的衣服也是白搭。

所以，大家在完成設計稿之后，第一步就是制作人偶的身體，我們用美工刀開始削割泡沫——這是一項嚴肅且枯燥的工作，要嚴格比對人體結構，把一塊四四方方的塑料泡沫板削出人偶身體的各個部位。這個過程尤其需要仔細，這是在做減法，寧少不宜多，不然一刀下去，一不小心多削了一塊，前面的努力就算白費了，得從頭來過。很多同學卡在這一關，握著小刀削塑料泡沫削得生無可戀。

削好的泡沫是人偶的“血肉”，它的“骨架”則是鐵絲，這樣才能保障肢體的靈活性，才能撐起衣服的重量，站立得住。之后，則是“皮囊”了。負責采購的同學購買了一堆米白色的皮膚布，我們用畫粉片在布上面打好版，再剪裁下來，分別縫制人偶四肢和軀干的皮膚。一些細節(jié)需要手工縫制，但長邊緣的縫制可以用工作室里電腦控制的縫紉機。在電腦中輸入相應的數(shù)值就可以使用，不像老式的縫紉機還存在跳針的問題，這對于屬性為“菜鳥”的我們來說，實在是意外之喜。

“人偶的身體必須精致，《畫皮》里的小唯大家都知道吧，想討人喜歡，就得給自己整一張好看的皮?！边@一環(huán)節(jié)，老師變得格外嚴格，走線歪了的，手臂太短或是大腿太粗的，全部被打回去重做。

幾番折騰，我的一對人偶的身體總算完工。它們體態(tài)修長，四肢纖細，為了讓肢體看上去柔軟飽滿，在皮膚布和泡沫之間，我還仔細地塞了一層細棉。人偶的頭部是團購的翻模制品，模樣挺精致，就是價格有點小貴。我班“財務大臣”單槍匹馬上陣，一番“交戰(zhàn)”，店家舉旗敗退，讓出了一個非常喜人的折扣價。

最后，才終于進入“服飾設計”的正題，大家心里頓時洋溢著不可名狀的激動——這才是我們一直期待的環(huán)節(jié)呀！不過呢，要做娃娃的衣服，首先要有布。布從何處來？去布料市場走一趟。

我當即就約上兩名同學，火速趕往附近最有名的布料市場。布料的種類很多，花紋圖案更是種類繁多，想要在其中挑選出符合自己設計風格的布，難度不小。買布也有講究，不僅要眼快有耐心，還得戰(zhàn)勝“選擇恐懼癥”，不然看到什么好看的布都想買，結果就是瘦了錢包。

萬事俱備，就可以摩拳擦掌開工做衣服了。給人偶制衣，其實比給人定制衣服還要困難一點，許多細節(jié)需更加精細。我們各自確定的設計稿風格樣式多種多樣，主題有星空、有森林、有云雨，蘊含著每個人內(nèi)心深處斑斕的幻想。而我設定的主題是西洋棋，我很喜歡中世紀的騎士，英武強勢，且?guī)в幸环N莊嚴的浪漫，便把它作為靈感融入其中。

這個環(huán)節(jié)可就討喜多了，課堂氛圍也活潑輕快了許多。

連那位陷入“恐怖谷效應”的仁兄，也是抖著抖著就習慣了，還一度十分淡定地捧著人偶過來問我：“我這人偶的腳丫子做得有點粗糙，但怎么說也是親生的，能不能教我做雙鞋子，好歹遮一下丑?！?/p>

最后的成品人偶一字排開擺在展架上，氣勢很足。雖說人偶的表情冰冷，但五宮的精致程度幾乎超出了人類的想象，再穿上我們花費心思設計和制作的盛裝，一眼望去，說是美感上的強烈沖擊也不為過。每個人的心情或多或少都有些激動，感動的情緒也油然而生，并以沉靜而持久的姿態(tài)滌蕩著心靈。拿那位手抖仁兄的話來說：“都是親生的??！”

除此之外，還有雕制陶土模型、設計縫制毛絨玩具等，這些都是對動手能力要求比較高也比較有意思的課程。

不過，有趣也只能算是專業(yè)課程的一部分，我們要學的枯燥的理論課也很多。除了設計學和玩具行業(yè)領域的知識內(nèi)容，我們還要了解兒童的生理與心理學方面的知識，學習使用多個電腦軟件——海報排版時用的、建模時用的、給毛絨玩具開版時用的、拍攝定格動畫時用的……需要學的東西有很多。

魯迅先生曾說：“玩具是兒童的天使?！逼鋵崳F(xiàn)在很多玩具也是少年人乃至成年人的最愛，比如動漫周邊，又比如孔明鎖一類的玩具。有童心并不意味著幼稚，下至黃髫小兒，上至耄耋老人，皆可有童心，它是一種面對生活充滿好奇和新鮮感的態(tài)度。

如果你是一個童心未泯，喜歡玩、會玩，并且愿意為“更好玩”努力的人，在這個幅員遼闊、斑斕多姿的玩具世界里，便能成為一個很棒的造夢者。