班主任如何做好班級管理工作

黃繼明

摘要：一個好的班主任是學(xué)生未來發(fā)展成功與否的關(guān)鍵人物，我們都知道在平常的教育活動中班主任的工作向來是一項具有艱苦而艱巨工作的任務(wù)。那么怎樣才能在現(xiàn)實生活中把班主任做好，做完美呢？顯然，只有干勁和積極性，不能滿足日常班級管理的需要，我們必須采用科學(xué)的管理方法，進而真正地領(lǐng)導(dǎo)一個班級。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;學(xué)生

一、立人先立己，以身作則

班主任要搞好班集體管理，不僅要制定一系列切實可行的班規(guī)，按班級制度管理學(xué)生，還要由班主任發(fā)自內(nèi)心地做好每一件事。這就是為什么教師總是要以身作則，嚴格要求自己，溫柔待人。這樣我們可以給學(xué)生一個很好的影響，使事情變得容易。我認為如果一個教師要想把一個班帶好，他應(yīng)該小心地做好每一件事。在處理每一件事情時，教師要多思考、多學(xué)習(xí)、多做事，給學(xué)生起到一個模范的作用。這樣，我們才能影響和感染學(xué)生，并鼓勵他們在未來的同一件事情中表現(xiàn)得更好。

二、心連心，平等對待每一個學(xué)生

作為一個班級的教師，要想辦好一個班級，首先要了解學(xué)生，真誠地與他們交朋友，用心去捕捉每一顆年輕的心，做到心中有學(xué)生，特別要注意，我們要尊重學(xué)生的個性和自尊，同時對學(xué)生的批評也要有所不同，要注意時機、地點和方法，不要夸大其詞，諷刺或挖苦，幫助學(xué)生真正地改正缺點。學(xué)生提出屬于他們的問題或要求時，不僅要從學(xué)生的角度分析，而且要從自己的角度分析，以便向?qū)W生傳達這種感覺，我們要和學(xué)生相處，坦誠相見，和學(xué)生做朋友，不要把教師放在架子上，經(jīng)常深入學(xué)生，做一個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，認真、主動地解決學(xué)生的問題，告訴學(xué)生自己的思維過程，并公開談?wù)劚舜酥g的想法，這個小小的傾聽過程比直接告訴學(xué)生結(jié)果要好得多。

三、用愛喚醒學(xué)生，因材施教

班主任應(yīng)該用“心”去愛每一個學(xué)生。在工作中，班主任要公平、平等，特別是未成年人。平等能創(chuàng)造和諧，愛意能復(fù)活枯木，耐心能修補破罐子。雖然教師不可能將自己的精力平均分配給每個學(xué)生，但教師也不能將自己的精力給予同一個學(xué)生。對待嚴厲與愛的關(guān)系，管理與教育的關(guān)系，我們一定要嚴于律己，讓學(xué)生明白教師的嚴厲就是無私的愛，從而讓學(xué)生接受教師的領(lǐng)導(dǎo)。一個班幾十個學(xué)生每個人都有自己的特點，只要我們用心呵護每一個學(xué)生，我們就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱藏的智慧和創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，為學(xué)生創(chuàng)造出一個光明的未來。所以，這就要求教師要注意觀察、了解和控制每個學(xué)生的氣質(zhì)，注意捕捉其閃光點，根據(jù)情況引導(dǎo)他們揚長避短。在這個時代，素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生得到全面發(fā)展，而且要使學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，班主任要注意了解學(xué)生，抓住學(xué)生的亮點，然后在可控的程度中做到因材施教，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的長處。

四、鍛煉學(xué)生的個人能力，學(xué)會適度放手

我們在日常的班主任教學(xué)過程中不僅需要注重教學(xué)質(zhì)量，而且還要注重班級管理，有時還會到其他班級上課，如果我們不選一些好的班干部來幫助班主任，造成管班不好，那么也是非常令人“頭疼”的一個事情。此外，班干部是班主任的得力助手，選干部時我們一定要民主、公平，他們不能由班主任任命，也不能為群眾服務(wù)，班主任選好后，分工要明確，各司其職，各負其責(zé)，互相配合，要管好班級，同時要讓班長管好班級，信任班長，鼓勵班長，引導(dǎo)班長帶班，如果指導(dǎo)好了，班長的工作就完成了一半，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以節(jié)省更多的時間來學(xué)習(xí)教材和向?qū)W生傳授更多的知識。

總之，班主任作為班級管理的核心，未來的教育工作仍然任重而道遠，學(xué)生身心的健康成長和文化素質(zhì)的提高使教師的作用在一個班級中顯得尤為重要，只有我們傾盡全身才干，才能培養(yǎng)出對社會有用的人才。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻：

[1]馮曉芬.新時期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（10）.