焦文英

摘要：在培養(yǎng)小學(xué)生思想教育的工作中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的基本素質(zhì)的教育和愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于自身的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，同時(shí)也要利用一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生精神文明的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;思想教育;道德;情操

班主任在進(jìn)行思想工作培養(yǎng)的時(shí)候要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于思想教育的理解，班主任應(yīng)當(dāng)通過(guò)言傳身教的模式幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于道德情懷的感知，增強(qiáng)自身道德文明的修養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)通過(guò)教師的教育提高自己對(duì)于自身行為的要求。

一、通過(guò)故事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

作為一名小學(xué)階段的班主任，要做好學(xué)生的思想教育工作，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。國(guó)家是高于一切的存在，對(duì)于國(guó)家的尊重和自信是最基本的思想道德。因此班主任在進(jìn)行教育的時(shí)候，愛(ài)國(guó)主義就變得重中之重，教師可以通過(guò)講故事的方式為學(xué)生講解一些我國(guó)的光輝歷史，以及先輩們?cè)谄D苦時(shí)期不放棄、不拋棄的精神，理解我國(guó)一步步成長(zhǎng)的過(guò)程。同時(shí)也要直面曾經(jīng)的傷痛，要讓學(xué)生明白今日之和平來(lái)之不易，今日的強(qiáng)大也是通過(guò)一代代人的辛苦努力而得來(lái)的。同時(shí)教師還要將我國(guó)悠久豐富的文化讓學(xué)生多少都要有些了解，要培養(yǎng)出學(xué)生的文化自信和共產(chǎn)主義的信仰，幫助學(xué)生在以后的成長(zhǎng)。例如，教師可以講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)軍民全心一致共同抗?fàn)幍墓适?，幫助學(xué)生了解那個(gè)年代的艱苦，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)知識(shí)的了解建立起對(duì)和平的向往以及培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

二、組織活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)

教師在進(jìn)行思想活動(dòng)培養(yǎng)的時(shí)候，不僅僅要在課堂上進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，同時(shí)還要幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的教育。教師通過(guò)組織一些能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在提高興趣的同時(shí)還能夠在活動(dòng)中體會(huì)到自身的價(jià)值。教師在組織活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮到活動(dòng)的意義，不能夠舉辦一些沒(méi)有意義的活動(dòng)?；顒?dòng)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的道德思想，讓學(xué)生能夠意識(shí)到哪些是錯(cuò)的，知道自己作為一名學(xué)生要肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，從而幫助身邊的人更好地生活，傳遞精神道德品質(zhì)的建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)在組織活動(dòng)的時(shí)候通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生明白集體的力量永遠(yuǎn)都要大于個(gè)人，同時(shí)教師還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)結(jié)互動(dòng)的精神，使學(xué)生完成對(duì)于知識(shí)的掌握和能力的提升。例如教師可以在勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候組織全班同學(xué)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，比如放假前在學(xué)校收拾衛(wèi)生，保持校園的清潔，讓學(xué)生明白勞動(dòng)節(jié)的意義。學(xué)生在活動(dòng)中就會(huì)明白應(yīng)當(dāng)珍惜別人的勞動(dòng)成果，懂得己所不欲勿施于人的道理。

三、教師通過(guò)言傳身教，將思想融入生活

老子曾說(shuō)過(guò)“行不言之教”，教師的教育不能夠僅局限于課堂上對(duì)于知識(shí)的講解。學(xué)生的年紀(jì)尚小，教師平日里的一舉一動(dòng)都有可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此教師在平時(shí)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)注意一下自身的行為，不要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，教師在和學(xué)生接觸的過(guò)程中要通過(guò)對(duì)于自身的高要求來(lái)達(dá)到對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格要求，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)典范。班主任是一個(gè)班集體的核心，班主任在班集體中的分量占據(jù)了絕大一部分，班主任的一言一行都可能給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。例如，班主任如果不能夠按時(shí)地上班下班，晚來(lái)早走，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種負(fù)面的影響，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，遲到早退并不是什么嚴(yán)重的錯(cuò)誤。相反，如果班主任能夠以身作則，起到一個(gè)良好的典范，學(xué)生自然也會(huì)受到班主任的影響，在做事時(shí)也會(huì)嚴(yán)格地要求自己，加強(qiáng)自己思想教育的提高。

四、深度挖掘教材內(nèi)容，提高學(xué)生思想品質(zhì)

教師在進(jìn)行思想教育教學(xué)的時(shí)候不能脫離課本，教材是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一手材料，如果說(shuō)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的最主要場(chǎng)所，那么教材就是教師教學(xué)的主要依據(jù)。因此教師應(yīng)當(dāng)挖掘教材的內(nèi)容，通過(guò)在課堂進(jìn)行教材的講解，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義情懷和思想品德。學(xué)生一天之中的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)生能夠接觸到的書(shū)籍大部分都是課本，很多教師對(duì)于課本的挖掘是有極大價(jià)值的，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候體會(huì)到前人的努力和執(zhí)著，通過(guò)前人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)自己以后的學(xué)習(xí)和生活。

五、通過(guò)思想教育，讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，自古以來(lái)就有“沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓”之說(shuō)，在人們的日常生活中“按規(guī)則辦事”已成為一個(gè)基本準(zhǔn)則。規(guī)則意識(shí)是現(xiàn)代社會(huì)中文明的一個(gè)重要標(biāo)志，這種意識(shí)越強(qiáng)，則說(shuō)明人們的素質(zhì)越高，社會(huì)越進(jìn)步。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的地方，讓受教育者形成規(guī)則意識(shí)，這是所有教育的基點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有基本的規(guī)則意識(shí)，受教育者就無(wú)法成為合格的社會(huì)公民，因而學(xué)校管理，對(duì)此不能等閑視之。要培養(yǎng)合格的公民，必須完善學(xué)校的規(guī)定、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。如學(xué)校開(kāi)展春季防傳染病工作時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生首先要做到講好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任開(kāi)展清潔衛(wèi)生工作是為了他們的身體健康，他們必須要配合班主任的清潔衛(wèi)生管理工作。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)小組以輪流做清潔的方法開(kāi)展清潔管理，如每天早上開(kāi)窗通風(fēng)、地面灑水，下午放學(xué)消毒等等，如果哪個(gè)小組做清潔衛(wèi)生的質(zhì)量不合格，該怎么辦？通過(guò)班主任的引導(dǎo)，讓每個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始制定一系列獎(jiǎng)懲規(guī)則。學(xué)生開(kāi)始制訂清潔衛(wèi)生檢查的指標(biāo)，清潔衛(wèi)生做的不干凈的小組要受到懲罰;隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的學(xué)生要受到懲罰。班主任只有讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則的意識(shí)，并且愿意主動(dòng)接受班級(jí)規(guī)則的約束，班級(jí)管理才能高效地進(jìn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)班主任在加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育的時(shí)候，要多利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立正確良好的人生觀、價(jià)值觀。還應(yīng)該通過(guò)提高自身的文化道德修養(yǎng)，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生自身的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立完善的思想品德。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]王茜.小學(xué)班主任有效道德教育研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（8）.