教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用探討

蘇奕同

小學(xué)教育以學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生的道德思想素養(yǎng)與各類學(xué)科的基礎(chǔ)知識，幫助小學(xué)生了解世界、逐漸適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活。新時代下倡導(dǎo)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對小學(xué)的教育提出了更高的要求，教育游戲也逐漸被人們提出。本文根據(jù)小學(xué)教育現(xiàn)存的問題，探討小學(xué)教育中教育游戲的可行性與應(yīng)用。

1 教育游戲概念與意義

教育游戲源于美國教育學(xué)者提出的嚴(yán)肅游戲計(jì)劃理論，是指通過游戲提供知識、專業(yè)訓(xùn)練與模擬訓(xùn)練達(dá)到知識教授的目的。教育游戲不僅僅是一個簡單的游戲，它通過科學(xué)計(jì)劃與試驗(yàn)為理論前提，經(jīng)過一系列的設(shè)計(jì)考量、建模再到試行，已具備相對成熟的理論基礎(chǔ)與運(yùn)用模式，服務(wù)目標(biāo)廣泛，包括各階段、各工作的人，為其提供相應(yīng)的教育服務(wù)。

教學(xué)游戲因其獨(dú)特的魅力，一改傳統(tǒng)課程的枯燥乏味，通過游戲吸引學(xué)生的注意力，使其專注于課程內(nèi)容，促進(jìn)知識的吸收與學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)游戲使用者的技能，不但提高課堂效率，還能鍛煉知識的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)生生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 小學(xué)教育存在的問題

小學(xué)教育作為義務(wù)教育的起始點(diǎn)，肩負(fù)著啟蒙教育的重要意義，是我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在過去的傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教育采用較為枯燥的宣講式教學(xué)，注重知識的講解，不注重實(shí)際應(yīng)用，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。目前，我國小學(xué)教育正處于過渡階段，還存在一些問題，具體體現(xiàn)在三個方面。一是教學(xué)模式創(chuàng)新力度不夠;二是學(xué)校教改重視程度不夠;三是相應(yīng)的制度體系不完善。教師們意識到了現(xiàn)有的教育的弊端，但整體的改動需要多方面的配合，學(xué)校對教改的重視不夠，教師只應(yīng)用了新課改的書本，在教學(xué)模式的改動少之又少。雖然學(xué)校設(shè)立了綜合素質(zhì)考察指標(biāo)，但真正決定學(xué)生是否優(yōu)秀的指標(biāo)依然是升學(xué)課程的成績，先關(guān)的綜合學(xué)科的課程安排少，綜合素質(zhì)考核存在表面工作。具體表現(xiàn)在課堂上依然是老師全程講課，課程氛圍嚴(yán)肅，沒有激情，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，聽課質(zhì)量不高。教師與高校在保守與創(chuàng)新間無法邁步，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式占主導(dǎo)地位。學(xué)生將課程學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來完成，素質(zhì)教育的效果依然沒有達(dá)到。針對這種現(xiàn)狀，需要相關(guān)部門督促學(xué)校盡快落實(shí)教改工作，加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的理念，真正達(dá)到新時代的教育要求。

3 教育游戲的應(yīng)用探討

3.1課堂與教育游戲融合

教育游戲在教學(xué)上發(fā)揮其應(yīng)有的效果，必要要與實(shí)際結(jié)合在一起。根據(jù)不同課程的性質(zhì)或課程進(jìn)度，教學(xué)游戲可以作為引入知識內(nèi)容的一部分、或是穿插學(xué)習(xí)中輔助知識的理解、或是留在知識的應(yīng)用階段，需要教師仔細(xì)考慮后再寫入大綱。適當(dāng)?shù)挠螒蚰芑钴S課堂氛圍，增加課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂，跟隨教師的講解進(jìn)度，提出自己的思考見解，教師再進(jìn)行解答。游戲能讓知識直觀地展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生的理解知識，增加課堂內(nèi)容的印象。

3.2明確教育游戲的目標(biāo)

教學(xué)游戲在課堂上的應(yīng)用需要考慮到游戲的定性與定量問題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容與知識的性質(zhì)設(shè)定游戲的方法與目標(biāo)。定性能促進(jìn)教學(xué)游戲以何種形式切入課堂，定量能掌握課程的進(jìn)度，合理分配游戲與教學(xué)的時間，達(dá)到恰好的度。具體地表現(xiàn)在學(xué)生不沉溺游戲，及時回轉(zhuǎn)精力放在課堂知識上，讓知識內(nèi)容本身依舊作為課堂的主體，使游戲成為輔助知識吸收的一種方式。這也是教學(xué)游戲?qū)嶋H運(yùn)用的一大難點(diǎn)，處于小學(xué)年齡段的孩子玩心較重，游戲的定位不準(zhǔn)確容易導(dǎo)致本末倒置，導(dǎo)致課堂失去原有的效果，這也是學(xué)校保留傳統(tǒng)的教學(xué)的一個重要的原因。根據(jù)這個現(xiàn)象，相關(guān)的教師需要把握住度，綜合考慮后再應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

3.3注重多媒體的合理運(yùn)用

自從多媒體教學(xué)理念提出后，多媒體使用成為教學(xué)日常。多媒體與教學(xué)游戲的合理使用有助于集中學(xué)生的注意力，推動課堂的進(jìn)程，促進(jìn)游戲的開展。如通過視頻引入學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)植樹問題中，100米的馬路，每間隔5米種植一棵樹，求最后栽種的樹木數(shù)量。多媒體結(jié)合教學(xué)游戲模擬種樹過程，讓學(xué)生清晰地看到種樹的過程，幫助其理解數(shù)學(xué)與種植過程，達(dá)到知識與應(yīng)用結(jié)合的目的。游戲過程中，主要不要過度依賴多媒體，日常工作中保證學(xué)生良好的使用智能終端，養(yǎng)成良好的行為意識和觀念。

3.4建立良好的師生關(guān)系

在教育游戲中，良好的師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)工作開展的前提。教師在日常教學(xué)與生活中需要積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中樹立溫柔良好的形象，在課堂中能達(dá)到與學(xué)生平等交流，而不是作為老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)。平等的交流有利于學(xué)生表達(dá)自我，增加課堂上的探討，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地引入教學(xué)游戲與學(xué)生們互動。在游戲過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定與表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性，對于表現(xiàn)相對較弱的學(xué)生，教師多加鼓勵，增加學(xué)生的自信，讓學(xué)生更好地適應(yīng)到新的教學(xué)課堂中。

4 結(jié)束語

學(xué)生從第一次進(jìn)入小學(xué)校園后，便開啟了6年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校將成為學(xué)生日常生活中最大的一部分。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視素質(zhì)教育工作，盡快改革課堂模式，督促教師將游戲教育與課堂結(jié)合起來，滿足新時代的全面發(fā)展的理念。

（作者單位：延邊大學(xué)）