藝術設計專業(yè)的美術基礎教學探討

牟云環(huán)

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，社會體現出對審美越來越大的重視，高校也開設藝術設計等相關專業(yè)的課程，旨在為社會輸送大量以美術為基礎的藝術設計專業(yè)人才。為了保證高質量的教育成果，要處理好美術繪畫專業(yè)與藝術設計專業(yè)的密切關系至關重要，切實提高學生的創(chuàng)新理念，增強學生的藝術修養(yǎng)。這不僅是對學生的一個挑戰(zhàn)，對教師的教學方式，教學理念，教學內容也是一個大的挑戰(zhàn)。

1 我國藝術設計專業(yè)的美術基礎教學的發(fā)展現狀

目前，科學與藝術的結合發(fā)展成為人類思想和文化發(fā)展的主旋律，藝術的發(fā)展離不開科學的修飾，科學的發(fā)展離不開藝術的美化，兩者在歷史長河的發(fā)展中相輔相成，共同進步。自文藝復興以后，世界內涌現大量的藝術成果，其中以梵高，達芬奇的藝術杰作代表當時最高的藝術水平，對當今乃至未來的藝術設計的發(fā)展做出了巨大的貢獻，影響極大。我國在改革開放以后，藝術設計學院如雨后春筍般發(fā)展，為我國社會的進步，國家的發(fā)展也是做出了巨大的貢獻，但是總體來說，我國藝術設計專業(yè)的美術基礎教學發(fā)展水平不高，在藝術設計教學過程中，采用傳統繪畫的美學原則，以繪畫為主的考查目標，進行長期的訓練，焦點透視法則，色彩的再現，形體的準確性，光影對物體的作用，立體的空間存在，這些傳統的繪畫美學原則，在教學初期，教師就給學生灌輸這樣的教學內容，在學生的認知腦海中，一旦建立這樣的認知模式，固定的思維，學生在以后的藝術教學練習中，很難有突破的創(chuàng)新，這樣極大的限制了學生的想象力和創(chuàng)新力。還有一點，在教學過程之中，教師還要必須明白，以美術基礎的藝術設計專業(yè)，美術和藝術設計還是有顯著的差別，繪畫并不是藝術設計訓練的目的?，F在我國藝術設計專業(yè)的美術基礎教學普遍主要以技能熟練為訓練目的，而不是以思維，意識創(chuàng)新為教學發(fā)展方向目標，這已遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要，必須要學會創(chuàng)新，打破傳統的教學方法，教學理念，對于藝術專業(yè)學生的訓練，不僅僅拘泥于課堂內容，教材參考，而是要從生活中尋找更多的題材，更多的靈感，但是仍然需要重視美術基礎的課程教學，堅固的美學基礎，是藝術設計專業(yè)學生走向更長，更遠的保障。

2 藝術設計專業(yè)的美術基礎教學的開展方法

2.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，想要培養(yǎng)一個出色優(yōu)秀卓越的藝術設計學生，必須配備一個實力過硬的教師予以指導。在大眾的眼中，教師這個職業(yè)比較墨守成規(guī)，安于現狀，時代在改變，特別是高校藝術設計專業(yè)的教師，更要緊跟時代的步伐，及時更新自身的教學儲備量，不能使藝術設計專業(yè)教師受藝術觀念落后，使其視野受阻，不能夠具備專業(yè)的藝術設計教師素養(yǎng)。作為以美術專業(yè)為基礎的藝術設計專業(yè)教師，專業(yè)知識基礎過硬，這是最根本的，其次，藝術設計這個專業(yè)涵蓋領域極其廣泛，涉及歷史，文學，書畫，哲學各個方面，因此，作為這個專業(yè)的教師一定要博覽群書，不僅僅局限于專業(yè)知識，這樣在課堂上才能旁征博引，拋磚引玉，啟迪學生智慧，開發(fā)學生大腦，激發(fā)學生對這門課程的極大興趣，從而讓學生自身積極主動的投身到對這門課程的探索中。藝術設計專業(yè)的教師在這門課程的教學環(huán)節(jié)中起著至關重要的作用，教師綜合素養(yǎng)的提高，對教學有著很大的幫助。

2.2 因材施教，穩(wěn)步前進的開展美術基礎教育

對于美術基礎好的學生而言，在進行美術作業(yè)時，是一個非常享受的過程，但是對于目前實際情況而言，學生美術基礎功底參差不齊，而且有的學生對藝術繪畫本身不感興趣，不喜歡素描，寫生，更有甚者，學生對課堂有著極其厭煩的情緒。基于這一點，以美學為基礎的藝術設計教師在設計教學內容，實施教學進度，采用教學方法時，需要因材施教，循序漸進，穩(wěn)步前進的開展美術基礎教育，具體而言，在教學設計過程中，教學內容和教學時間要匹配，做到先難后易，深入淺出，在初期，利用學生感興趣的內容激發(fā)學生的興趣，之后再深入的進行美術基礎教學的訓練。在進行初期的速寫訓練中，教師可以提供給學生一些比較感興趣的素材，漫畫是一個比較不錯的選擇，可以訓練學生用筆，用線的基礎技能，對于那些基礎比較差，可以讓這些學生用薄紙進行拓寫，一定不能操之過急，穩(wěn)扎穩(wěn)打，慢慢培養(yǎng)學生的繪畫興趣，使學生掌握了基礎技能以后，再推進課程進度?？傮w而言，教師應根據學生的自身特點，因材施教，循序漸進的開展美術基礎教學。

2.3 課堂引進網絡信息，教學內容多樣化

科學技術發(fā)展迅速，而且已經融入到大眾生活的方方面面，在進行藝術設計美術基礎教學過程中，可以加入信息技術元素，在進行創(chuàng)意繪畫的過程中，可以在網上尋找題材，以此激發(fā)學生的靈感，另外，還可以在網上找到優(yōu)秀的作品，供學生臨摹。在課堂中播放一些大師的創(chuàng)作過程，感受大師的創(chuàng)作歷程，在課余時間，學生在網絡上可以尋找繪畫的學習視頻，學習美術繪畫創(chuàng)作的手法以及技巧，這在互聯網如此發(fā)達的今天，做到這些，非常容易，具有實際可操作性。在教學環(huán)節(jié)過程中，學生可以和教師在課堂上，課堂下積極主動的交流溝通，就自己存在的問題尋找解決的方法，教師通過對學生進行有效的指導，幫助學生深化理解美術繪畫相關的知識。

3 總結

藝術設計專業(yè)的美術基礎教學目前在我國發(fā)展狀況不容樂觀，采取傳統的教學方法，教學理念，束縛了學生的思維，限制了學生的創(chuàng)新能力，對學生的發(fā)展極為不利，必須打破原有的教學方式，通過提高教師的綜合專業(yè)素養(yǎng)，因材施教，循序漸進，穩(wěn)步前進的開展美術基礎教育，并且在課堂上引進網絡信息，使教學內容多樣化，切實提高以美術基礎的藝術設計專業(yè)學生繪畫方法，技能。

（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院）