高職院校裝工專業(yè)構(gòu)成藝術(shù)課程教學改革研究

葉曉霞

“構(gòu)成藝術(shù)”最初是從香港引進到我國的設計基礎教育中，作為一種基礎專業(yè)課程出現(xiàn)在設計教育體系中。伴隨時代的發(fā)展，“建筑裝飾工程技術(shù)”專業(yè)也在不斷深化，其教學體系和教學課程不斷完善中，在這其中，“構(gòu)成藝術(shù)”的教學也在不斷蛻變，而這一蛻變過程也引起了業(yè)內(nèi)的廣泛討論。為了盡早的完善“構(gòu)成藝術(shù)”的教學，將其導向科學、合理的軌道上，必須賦予“構(gòu)成藝術(shù)”全新的教學體系和教學方式。就高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)而言，“構(gòu)成藝術(shù)”的課程教學改革研究，可以讓這門基礎課程更加的系統(tǒng)、科學、規(guī)范、合理。

1 構(gòu)成藝術(shù)在高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的作用

構(gòu)圖是現(xiàn)代設計的基礎，“構(gòu)成藝術(shù)”是建筑裝飾工程的基本必修課，是學生進入設計領域之前由教師帶領進行的嚴格而系統(tǒng)的訓練。這種訓練，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生對后續(xù)課程的學習興趣和學習效果是非常重要的。在建筑裝飾工程技術(shù)教學中，受限于教材的薄弱，以及年齡、閱歷的限制，學生審美和認知能力的提高受到制約?！皹?gòu)成藝術(shù)”是一門基礎課程，它主要研究二維空間設計元素的內(nèi)部形式律和構(gòu)成原理，在設計實踐中起著至關重要的作用。“構(gòu)成藝術(shù)”滲透到高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學中，使得建筑裝飾工程專業(yè)的教學方法突破了傳統(tǒng)教學的局限，增強了學生對藝術(shù)的敏感性，培養(yǎng)了學生的博大思維和創(chuàng)新能力。

2 高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)成藝術(shù)教學現(xiàn)狀

在高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)中，“構(gòu)成藝術(shù)”是其學習的基礎科目之一，在高職院校建筑裝飾工程技術(shù)中具有舉足輕重的地位，可以說，這門科目的目的就在于指導本專業(yè)的學生體會“美”的構(gòu)成、利用不同的元素進行創(chuàng)造“美”的過程，其最終目的是掌握“美”的構(gòu)成規(guī)律，并應用這種規(guī)律在所學專業(yè)技術(shù)上，可以說，這正是“構(gòu)成藝術(shù)”教學的重要所在。但在實際教學中，部分教師并沒有重視這一點，導致在教學中不重視“構(gòu)成藝術(shù)”的交互性，造成這種現(xiàn)象，既是因為當前教材相對薄弱，也是因為教師對其掌握的不夠全面。而在學生方面，對于“構(gòu)成藝術(shù)”的不重視，也是因為傳統(tǒng)陳舊的教學體系和教學方式所影響。

3 高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)成藝術(shù)教學改革

3.1 教學體系改革

在教學體系的改革上，一方面學校要“重基礎、寬口徑”;另一方面，要“有效結(jié)合理論與實踐”，具體內(nèi)容如下：

在“重基礎、寬口徑”上，增加基礎課的比例，重視基礎課的學習，當前我國對于專業(yè)的劃分越來越細，因此需要重新認識基礎課程，并加大對于基礎課程的重視程度。在高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)上，培養(yǎng)和加強“構(gòu)成藝術(shù)”的教學體系，是十分重要且必要的。

此外，還需要提供學生“理論聯(lián)系實踐”的機會和平臺，是學生在學習“構(gòu)成藝術(shù)”的過程中，能夠把所學有效的應用于實踐當中。例如，平面設計中應用“平面構(gòu)成”;色彩搭配上應用“色彩構(gòu)成”;立體塑造上應用“立體構(gòu)成”。在實踐中應用三大構(gòu)成，既是對學生學習成果的有效檢驗，同時也能幫助學生提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升實踐能力。為此，在進行“構(gòu)成藝術(shù)”的教學改革中，其教學體系務必做到承上啟下，使其理論在實踐中的應用，更加的完善和成熟，實現(xiàn)現(xiàn)代教育的“教學、實踐、研究三位一體”的體系模式。

3.2 教學方式改革

在教學方式上，一方面要加深“交流與合作”;另一方面要“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”。在具體內(nèi)容上：

加強課堂上以及課后的師生交流，增強學生之間的合作，同時本院校的教師之間、不同院校的教師之間的交流也要緊密起來。最終達成共同促進，相互發(fā)展的目的，實現(xiàn)教學相長，相互學習。例如，利用“微信”平臺進行作業(yè)的布置和批改;設立討論平臺;定期舉辦專家講座，邀請其他院校的教師交流互動;保持藝術(shù)觀念的更新等。

設計是最需要創(chuàng)新思維的，因此在教學中，教師要轉(zhuǎn)變授課方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在講授“構(gòu)成藝術(shù)”的理論知識時，通過一些課堂訓練，提高學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達到對知識的再次理解和鞏固;提倡對圖形的構(gòu)思，分解以及組合，形成新的的圖形，來達到創(chuàng)造的目的。

4 結(jié)論

綜上所述，“與時俱進”的精神始終貫穿于高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學中，時代的發(fā)展、文明的進步都在催促對高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學進行有效的改革。其中，“構(gòu)成藝術(shù)”的教學在該專業(yè)中有著重要意義，而對“構(gòu)成藝術(shù)”的教學改革，直接影響到該專業(yè)的未來發(fā)展。因此，必須應用該專業(yè)以及社會提出的要求進行教育改革，設計全新的知識結(jié)構(gòu)、教育體系以及教學方式，進行有效教育。

課題：1.2017年高等教育教學改革研究立項項目：名稱：《高職院校“構(gòu)成藝術(shù)”課程的教學改革與實踐——以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)為例》，項目編號：173244;2.重慶市2017-2018年高等教育科學研究課題立項項目，名稱：高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)《構(gòu)成藝術(shù)》課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接的實踐研究。項目編號：CQGJ17167B。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學院）