論學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

羅尚菊

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也得到了巨大的進(jìn)步，學(xué)前教育專業(yè)受到了越來(lái)越多的重視。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其主要目的是使學(xué)生掌握基本的彈奏技能。但由于鋼琴教學(xué)在我國(guó)的起步較晚，相關(guān)教學(xué)理論與方法均不夠完善，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，尤其是節(jié)奏訓(xùn)練方面，還存在著諸多問(wèn)題。文章主要探討了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練面臨的難題，并探討了強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練的措施。

節(jié)奏與旋律是構(gòu)成音樂(lè)的主要因素，相比較于旋律，節(jié)奏更為重要，因?yàn)樾蔁o(wú)法脫離節(jié)奏單獨(dú)存在，而節(jié)奏則可以單獨(dú)存在，因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。但是，學(xué)前教育專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生，與鋼琴的接觸較少，在節(jié)奏訓(xùn)練中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，影響節(jié)奏訓(xùn)練的效果，接下來(lái)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。

1 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練面臨的難題

1.1 學(xué)生缺乏節(jié)奏理論知識(shí)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，未來(lái)會(huì)走向幼兒教師的工作崗位，承擔(dān)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，因此，必須具備豐富的知識(shí)與良好的技能。但尚處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在進(jìn)校之前，大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的樂(lè)理教育，缺乏對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，尤其是節(jié)拍、節(jié)奏以及節(jié)奏組合等方面的知識(shí)，因此，很難快速辨認(rèn)節(jié)奏。例如，鋼琴中的三連音節(jié)奏以及十六八節(jié)奏等，由于缺乏理論知識(shí)的支撐，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際演奏的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏混亂的現(xiàn)象。

1.2 學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知不足

音樂(lè)是一門歷史悠久的藝術(shù)類學(xué)科，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟、完善的音樂(lè)理論與實(shí)踐體系。節(jié)奏也有著一定的規(guī)律，并非是僵硬機(jī)械性的，節(jié)奏是有生命力的，可以為音樂(lè)所表達(dá)的形象、內(nèi)容以及情感服務(wù)。但就學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)階段的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)明顯不足，甚至有的學(xué)生認(rèn)為節(jié)奏是機(jī)械性的，實(shí)際彈奏鋼琴的時(shí)候，不會(huì)隨著心態(tài)以及情緒的變化來(lái)對(duì)節(jié)奏的松緊度進(jìn)行改變，難以做到掌控節(jié)奏，也有一些學(xué)生節(jié)奏感比較差，跟不上節(jié)拍，這就給鋼琴節(jié)奏訓(xùn)練帶來(lái)了很大的難度。

1.3 學(xué)生難以靈活控制節(jié)奏

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生難以靈活控制好節(jié)奏，手指不靈活、不協(xié)調(diào)，觸鍵感覺(jué)靈敏度較差，因此在控制節(jié)奏的時(shí)候力不從心，導(dǎo)致鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中存在著全曲速度不統(tǒng)一、節(jié)奏控制不均勻的問(wèn)題，降低了學(xué)生的鋼琴演奏水平。

2 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的強(qiáng)化措施

2.1 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，一般會(huì)對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生一些基本的認(rèn)知，但卻難以形成完善的知識(shí)體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練之外，還要幫助學(xué)生梳理節(jié)奏方面的理論知識(shí)，使學(xué)生逐步形成完善的知識(shí)體系。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生講解相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，包括音的長(zhǎng)度、形狀以及時(shí)值等，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的正確理解與認(rèn)識(shí)，為提高節(jié)奏訓(xùn)練效果奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)拍子，親身感受時(shí)值以及音樂(lè)節(jié)拍的飽滿度，從而獲得節(jié)奏掌控能力的提高。

2.2 通過(guò)聆聽(tīng)提高學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏充滿魅力且無(wú)處不在。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)多讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并從中感受節(jié)奏，還可以通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)感知音樂(lè)節(jié)奏，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)、提高學(xué)生節(jié)奏敏銳感的目的。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中，教師應(yīng)積極給予指導(dǎo)與幫助，抓住良好的時(shí)機(jī)適當(dāng)進(jìn)行理論解說(shuō)，從而使學(xué)生可以清晰地分辨速度的快慢、節(jié)拍的強(qiáng)弱以及音符時(shí)值的長(zhǎng)短。實(shí)踐活動(dòng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，并通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，如坐、走、跳、跑等，來(lái)加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏感的加強(qiáng)。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的手指靈活性

人的小拇指、無(wú)名指天生靈活性較差，若想要使10個(gè)手指彈出來(lái)的節(jié)奏“并駕齊驅(qū)”，就要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)小拇指、無(wú)名指的訓(xùn)練，通過(guò)提高“點(diǎn)擊率”，來(lái)強(qiáng)化手指靈活性，以更好地掌控節(jié)奏。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師在安排練習(xí)曲目的時(shí)候，應(yīng)盡量布置一些可以鍛煉小拇指、無(wú)名指的曲目。同時(shí)，還可以讓學(xué)生平時(shí)多抬手指，有目的地鍛煉手指，來(lái)達(dá)到提高手指靈活性的效果，還要經(jīng)常提醒學(xué)生提高手背外端，有意識(shí)地減少手背外端下陷。

2.4 指導(dǎo)科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法

樂(lè)器是節(jié)奏訓(xùn)練的最好工具。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法，通過(guò)加強(qiáng)鋼琴練習(xí)，來(lái)完善節(jié)奏訓(xùn)練?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)唱譜，來(lái)感受樂(lè)曲的節(jié)奏，并在腦海中形成節(jié)奏的大致輪廓?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生走右手單獨(dú)訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，來(lái)克服訓(xùn)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高鋼琴演奏能力。最后讓學(xué)生雙手彈奏鋼琴，由快到慢、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，直至熟練，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)奏整體上的松緊適度、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在的學(xué)生缺乏節(jié)奏理論知識(shí)、對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知不足、難以靈活控制節(jié)奏的問(wèn)題，可以采取加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、通過(guò)聆聽(tīng)提高學(xué)生的節(jié)奏感、強(qiáng)化學(xué)生的手指靈活性、指導(dǎo)科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法等措施予以解決，從而更好地促進(jìn)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄艿奶岣摺?/p>

（作者單位：畢節(jié)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）