黎鯤

引言：在新的時(shí)代背景之下，政校企合作育人實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，同時(shí)受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，但是作為一種全新的辦學(xué)模式和教學(xué)理念，政校企合作育人辦學(xué)理念在實(shí)踐運(yùn)作的過(guò)程中出現(xiàn)了許多的問(wèn)題和障礙，如何結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體要求、不斷突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏是每一個(gè)教育界人士需要考慮的重要問(wèn)題。對(duì)此，本文立足于高職院校的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)政企合作育人現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的比較分析和研究，以期為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)理念應(yīng)有的作用和價(jià)值提供一定的借鑒，不斷促進(jìn)政校企合作育人模式的大力革新，保證我國(guó)能夠在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中提高綜合軟實(shí)力。

1 政校企合作育人的必要性

作為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展之中的重要形式和關(guān)鍵策略，政校企合作育人主要以政府部門(mén)的核心引導(dǎo)為基礎(chǔ)，積極的實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)之間的緊密合作和互動(dòng)，以此來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)高技能型人才的有效培養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接。政府、學(xué)校、企業(yè)在共同合作和共同參與的過(guò)程之中，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極的建立相互促進(jìn)和相互依存的關(guān)系。另外結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，政校企合作育人教學(xué)理念對(duì)促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著關(guān)鍵的作用，社會(huì)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平也能夠得到有效的提升。

1.1 從高職院校辦學(xué)目標(biāo)來(lái)看

高職學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，以培養(yǎng)綜合性的高技能人才為主，為國(guó)家的服務(wù)、管理、生產(chǎn)等不同的領(lǐng)域與提供優(yōu)質(zhì)的技能型人才，因此，不管是老師還是教育管理者都需要綜合考慮目前的教育現(xiàn)狀，不斷的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的桎梏和影響，通過(guò)教學(xué)資源的合理利用和配置，來(lái)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，保證學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后順利的走向不同的工作崗位。但是從目前來(lái)看，高職院校的教學(xué)壓力比較大，因?yàn)樽陨淼木C合實(shí)力有限，需要積極的尋求外界的幫助。為了改善這一現(xiàn)狀并積極的突破目前合作模式所存在的各類(lèi)不足，學(xué)校需要積極尋求政府的幫助，在政府的引導(dǎo)之下解決自身在資源和資金上的各類(lèi)問(wèn)題。其中政府、行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校之間的緊密合作和互動(dòng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化利用和共享，還能夠積極的加強(qiáng)社會(huì)各界的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和政府的三方共贏。

1.2 從高職院校的職能來(lái)看

在促進(jìn)改革開(kāi)放的過(guò)程中，我國(guó)的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了極大的提升，國(guó)際社會(huì)地位也有所改觀，高職院校在這樣的社會(huì)背景下實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，學(xué)校所采取的教學(xué)模式及教學(xué)理念也有了極大的突破，這一點(diǎn)對(duì)推動(dòng)我國(guó)的綜合發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。高職院校能夠結(jié)合地方企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，不斷為其提供針對(duì)性的技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)可靠的智力基礎(chǔ)。因此，高職院校在設(shè)置課程教學(xué)模式及完善教學(xué)體系的過(guò)程之中，需要立足于產(chǎn)業(yè)升級(jí)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，加強(qiáng)與區(qū)域與企業(yè)之間的合作和互動(dòng)，了解企業(yè)在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的互利共贏和相互促進(jìn)，這一點(diǎn)既是高職院校發(fā)展的重點(diǎn)和依據(jù)，也是高職院校師生自身穩(wěn)定建設(shè)的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，只有真正的為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，才能夠體現(xiàn)自身生存的價(jià)值和作用。

1.3 從國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的方向定位來(lái)看

為了保障我國(guó)在今年的國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)之中獲得更多的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)在堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提之上，不斷的提高我國(guó)的綜合實(shí)力，學(xué)術(shù)界針對(duì)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀提出了素質(zhì)教育和職業(yè)教育，我國(guó)政府也為職業(yè)教育提供了更多的支持和幫助意義，不斷加強(qiáng)企業(yè)、政府與學(xué)校之間的合作，積極的構(gòu)建完善的辦學(xué)機(jī)制，保障學(xué)校在自主實(shí)踐和教育教學(xué)管理的過(guò)程之中突破自身所存在的各類(lèi)不足，不斷擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。其中校企合作制度化的提升對(duì)改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀意義重大，政校企合作育人能夠?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)改革提供更多的目標(biāo)和方向，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。

2 高職院校政校企合作育人中存在的問(wèn)題

2.1 缺乏合作的政策法規(guī)保護(hù)機(jī)制

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，高職院校政校企合作育人符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)要求，能夠推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，保證我國(guó)能夠擁有更強(qiáng)的軟實(shí)力。但是高職政校企合作育人是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，所涉及的細(xì)節(jié)要素相對(duì)比較復(fù)雜，在實(shí)踐運(yùn)作的過(guò)程之中出現(xiàn)了許多的漏洞。其次，地方政府所提供的支持力度還不符合實(shí)際發(fā)展的具體要求，最終出現(xiàn)了資金鏈斷裂的現(xiàn)象，除此之外，政府在整個(gè)政校企合作育人的過(guò)程中扮演著引導(dǎo)性的角色，但是極少有地方政府能夠充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用和價(jià)值。

2.2 企業(yè)缺乏合作的利益驅(qū)動(dòng)

高職院校政校企合作育人現(xiàn)狀之所以存在許多的桎梏和缺陷，主要在于高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的實(shí)質(zhì)需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，人才培養(yǎng)策略和培養(yǎng)模式不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求。另外，企業(yè)高層管理者所采取的育人理念和合作模式比較落后和傳統(tǒng)，個(gè)體企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)在實(shí)踐運(yùn)作的過(guò)程之中所發(fā)揮的作用非常有限，沒(méi)有真正的意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)型人才對(duì)自身發(fā)展的關(guān)鍵作用和價(jià)值，自身所提供的產(chǎn)品和服務(wù)缺乏一定的科技含量，實(shí)際的員工素質(zhì)偏低，因此，在參與中小企合作的過(guò)程中缺乏主觀意愿。企業(yè)在與學(xué)校及政府進(jìn)行合作的過(guò)程之中無(wú)法獲得一定的利益保障，有一部分企業(yè)非常擔(dān)心自身在實(shí)踐運(yùn)作過(guò)程之中受到一定的損害，因此實(shí)際的參與積極性不足，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生許多的反感情緒。

3 對(duì)我國(guó)高職院校政校企合作育人的建議

3.1 建立地方政府資源

在高職院校政校企合作育人的過(guò)程中，政府所發(fā)揮的作用不可小覷，政府必須要站在宏觀的角度，充分的體現(xiàn)自身的主導(dǎo)作用和重要價(jià)值，構(gòu)建完善的制度保障機(jī)制，為該教學(xué)模式和育人培養(yǎng)機(jī)制提供更多的政策支持和依據(jù)。對(duì)于地方政府來(lái)說(shuō)，在堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)為核心的發(fā)展理念的基礎(chǔ)之上，還需要積極的承擔(dān)起統(tǒng)籌管理的責(zé)任，將資源利用、辦學(xué)管理、政策落實(shí)和規(guī)劃合作工作落到實(shí)處，了解這四大工作環(huán)節(jié)的核心要求，積極的實(shí)現(xiàn)信息資源的優(yōu)化利用，加強(qiáng)不同部門(mén)之間的協(xié)調(diào)和配合，這一點(diǎn)對(duì)促進(jìn)高職院校校企合作工作的大力落實(shí)意義重大。其次，政府需要制定相應(yīng)的政策法規(guī)和制度，引導(dǎo)不同的行業(yè)和企業(yè)參與到中小企業(yè)合作育人工作之中，充分的體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，保障其能夠意識(shí)到個(gè)人的重要性和價(jià)值。最后，政府需要積極的利用不同的宣傳渠道，落實(shí)好宣傳和教育工作，保障一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)能夠意識(shí)到人才培養(yǎng)對(duì)自身的關(guān)鍵作用，縮短新員工的培訓(xùn)周期，加強(qiáng)對(duì)人力資源成本的控制和管理，主動(dòng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。

3.2 建立政校企合作育人機(jī)制

主動(dòng)需要引導(dǎo)企業(yè)和學(xué)校積極的構(gòu)建政校企合作育人中心，明確該中心運(yùn)作的核心要求，了解自身在人才培養(yǎng)過(guò)程中所承擔(dān)的相關(guān)責(zé)任及職責(zé)范圍。其中企業(yè)、學(xué)校、政府、行業(yè)是整個(gè)中小企業(yè)合作育人模式中的重要組成部分，每一個(gè)參與者都需要結(jié)合目前育人教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)質(zhì)要求提出相應(yīng)的解決對(duì)策，保障工作的正確方向。其次，高職院校還需要關(guān)注人才資源整合的核心要求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)和地方政府的緊密互動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)工作和技術(shù)服務(wù)工作。

3.3 高職院校要更新理念

高職院校自身需要是立足于目前政校企合作育人中所存在的不足，積極的更新傳統(tǒng)的合作理念和教育管理模式，政校企合作育人模式作為自身教育教學(xué)的重點(diǎn)和核心，明確與企業(yè)和政府合作的相關(guān)策略及具體的要求，實(shí)現(xiàn)不同管理工作的制度化和規(guī)范化。其次，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者還需要對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行綜合的考量，以推動(dòng)區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)各類(lèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展，以此來(lái)充分的發(fā)揮教育教學(xué)應(yīng)有的作用和價(jià)值，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式所存在的不足，為經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定建設(shè)提供更多的支柱。

4 結(jié)語(yǔ)

為了促進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的大力落實(shí)，我國(guó)許多高職院校在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，以政校企合作育人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，站在學(xué)生的角度將，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的空間。政校企合作育人符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠積極的加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育資源的合理利用和配置。

基金項(xiàng)目：課題《高職教育政校企協(xié)同育人體制機(jī)制創(chuàng)新研究》，被立項(xiàng)為國(guó)土資源職教研究會(huì)2017-2019教學(xué)類(lèi)一般課題（職教秘【2018】02號(hào)），課題編號(hào)：GTZJ-2017-66，研究時(shí)間為2018.4-2019.4。

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）