適應時代發(fā)展 構(gòu)建高效課堂

高亞凌

摘要：課堂教學效果直接關(guān)系到學生知識和能力的獲得。因此，教師要通過轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)設有效情境和運用恰當?shù)慕虒W手段等方式來優(yōu)化教學環(huán)境，以課堂教學作為突破口，以能力發(fā)展為目標，進行積極地嘗試和探索，以求能夠真正構(gòu)建語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：課堂教學 教學手段

中圖分類號：G633 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0199-02

高效課堂是每位教育工作者都期待和追求的目標。為了達到這個預期，很多專家學者進行了專門的研究，更有無數(shù)的一線教師通過自身的教學實踐去反復探索什么是高效課堂，探索怎么去真正實現(xiàn)課堂的高效。就現(xiàn)實情況來講，專家的成果在實踐中往往理論性太強，在具體操作中教師不易把握，因此有點不接地氣。而一線教師的探索又總是缺乏理論指導，實踐結(jié)果不具有代表性，甚至自己在下一個教學階段都不能完好地應用?；诖?，筆者在學習專家理論的基礎上對語文教學的高效課堂構(gòu)建進行了長足的探索。旨在對引導教師適應時代發(fā)展，幫助學生更好地掌握和運用語言工具。

一、轉(zhuǎn)變教育理念是提高課堂效率的根本

有人認為，課堂是教師進行“表演”的場所，學生學的怎么樣，就看教師“表演”怎么樣。教師“演”的好，學生肯定學的好，教師“演”的不好，學生學習效果就差。但筆者以為這個看法有所欠缺。首先，課堂的主角不是教師，而是學習知識、學習技能的主體——學生。所以，不是看老師“演”，是看老師“導”。其次，教室不是一個人的舞臺，它是師生間相互了解、相互交往的場所，是師生共同學習共同進步的場所。學生身心健康發(fā)展于此，人生觀、是非觀會在這里確立。學生的溝通交流能力、語言能力、文字能力、辨別能力、分析能力、自控能力會在這里形成，他們的統(tǒng)籌能力、管理能力、時間概念會在這里建立。因此，課堂教學不再是以往老師“一心只教圣賢書”，學生“一心只讀圣賢書”，教室不再是一個單純的幾何空間。現(xiàn)代教育注重學生的整體發(fā)展，它強調(diào)學生的主動性，認為要給予學生主動探索、自主學習的空間，要創(chuàng)設密切聯(lián)系生活的問題情景，將具有挑戰(zhàn)性的情境擺在學生和老師面前。并要求老師主動參加相關(guān)的教育培訓，以求開闊眼界，提高自身修養(yǎng);以求掌握新的教育理念和知識，并將其運用到課堂教學和整個教學管理中。所以說，提高課堂教學效率，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。

二、恰當運用教學手段是提高課堂效率的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學手段就是通過教師的語言和形體動作等方式口耳相傳，一般由教師進行示范和引領，學生進行模仿和練習，拓展性學習較少，主動性學習更少。現(xiàn)代教育理論下的教學模式相比于傳統(tǒng)模式，更加注重科學的教育理論指引。它強調(diào)在一些教育專家的研究基礎上從教育學、心理學角度去分析教學目標，科學研制教學步驟，然后有計劃地去實施教學。它強調(diào)通過創(chuàng)設情境來為課程做鋪墊，強調(diào)運用多種教學手段來豐富和輔助教學。多樣化教學方式的運用，提高了課堂教學的整體效率，拓展了課堂教學時空界限，使課堂教學發(fā)生了質(zhì)變。那么，到底如何來提高教學效率呢？下面，筆者就自己多年的研究與實踐對如何通過多種多樣的教學手段來提高教學效率做一簡述。

1.充分利用生活資源

《看云識天氣》是一篇聯(lián)系實際生活的文章，告訴我們通過觀察云的變化可以推斷天氣的情況。這篇課文用現(xiàn)有的語言去描述客觀的現(xiàn)象有一定的難度。教師可以利用課余時間用水粉紙畫出卷云、卷積云、積云、高積云的圖片，并附相關(guān)的文字說明。課堂上，教師出示圖片，這樣很容易吸引學生的興趣，他們會仔細觀察，并對照課文找出圖片所傳達的信息，隨后教師可以引導學生對相關(guān)的說明特征的文字進行歸納總結(jié)。教學效率就不言而喻了。老師還可以要求學生自己在課后去分類畫出云彩的不同姿態(tài)（暈、華、虹、霞），請孩子們在第二天的課堂上展示。這樣一個簡單的活動設計，就吸引了孩子較高的參與度，提高了教育效率。其實，我們在日常教學中還有許許多多的物品可以利用起來，比如宣傳畫、水杯等，甚至樹葉、紙箱、易拉罐這些廢棄物資都可以在課堂中巧妙地用起來，來豐富課堂，提高學生的學習興趣和參與度。

2.運用簡筆畫輔助教學。

簡筆圖畫并不是只能出現(xiàn)在美術(shù)課堂上，在語文課堂上如果能把它巧妙地加以運用，往往會產(chǎn)生預想不到的效果。比如《綠色的蟈蟈》，這是法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科普文章。來自農(nóng)村的同學大多熟悉蟈蟈的樣子，可是對于它的生活習性，就了解甚少。為了讓來自城市的同學能夠在課堂上貼近自然，教師可以在網(wǎng)上查閱和學習蟈蟈的生活習性，下載一些蟈蟈圖片，在練習之后到課堂用綠色粉筆畫一只蟈蟈。同時，設計好板書，在蟈蟈的旁邊將其習性一一用關(guān)鍵詞列出。生動的板書，深受同學們喜歡，課堂氣氛變得活躍起來，學習效果也就可想而知。

3.運用多媒體輔助教學

多媒體教學輔助已成為最重要的現(xiàn)代教育手段，是老師必不可少的工具。它展示直觀，表現(xiàn)力豐富，教學內(nèi)容的拓展性強、可控性強，深受教師喜愛。例如教學《木蘭詩》時可以充分利用多媒體來輔助教學?！赌咎m詩》是樂府詩，傳統(tǒng)的教學手段多為白話文翻譯加講解，三個課時枯燥無味的講解，會讓學生最初學習的一點點情感也消失殆盡，過后問學生學習收獲，回答只是“聽了個編造故事”。那么，教師該如何去設計呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

第一課時，利用多媒體展示文章的創(chuàng)作背景和內(nèi)容背景。首先，讓學生充分了解和把握情感。其次，播放配樂朗誦，讓學生進一步體驗情感。此時，適當加上一些相關(guān)的背景圖片或視頻，讓學生“感同身受”。有了這些基礎的感受和體會。教師就可以順勢讓學生對生字詞的讀音以及翻譯進行對照、學習。這就如同一顆樹的主干，立起來了。

第二課時，教師可以運用多媒體圖片，展示木蘭前后不同的生活場景及征戰(zhàn)場景，加深學生對文章的理解。而后，讓學生在文中找出關(guān)鍵語句，看原文是如何來表述的。之后讓學生進行逐字逐句的翻譯，同時把通假字、一詞多義、古今異義、特殊句式問題一并解決。期間教師要通過板書來進行適時總結(jié)，以強化記憶。

第三課時，學習深化。任何學習不應只停留在教材所示的文本上，而應適當加以拓展。教師可運用多媒體展示另外一些樂府詩，讓學生進行對比閱讀。這樣學生對樂府詩會有更進一步的了解。也會對今后更多文言文的學習起到舉一反三的作用。學生會學習到如何比較，如何進行對比分析，也能更深刻地把握古漢語的相關(guān)知識，進而獲得獨立閱讀和學習的能力。

4.運用競賽式的活動來輔助教學

《黃河頌》是我國優(yōu)秀作家光未然所作，主要謳歌了中國人民黃河般的頑強奮斗精神與不屈的意志。但是，戰(zhàn)火的烽煙早已遠逝，同學們無法真切體味其中的感情。教師可以安排兩節(jié)課，讓學生先欣賞謳歌中華名族的詩作視頻，觀看黃河澎湃的圖片，聽取贊頌黃河雄偉的歌曲，最后再進行一場有關(guān)黃河詩歌朗誦的比賽。這樣，學生不僅能提高朗誦水平，更能深刻領會課文和作者所要謳歌的精神并將其進行有機的結(jié)合，從而受到真正深層次的愛國主義教育。

《傷仲永》是北宋著名文學家王安石的名作，選錄到教材中的教育目的是明顯的。教學這篇課文后，多數(shù)同學都認為后天教育是關(guān)鍵，可也有學生提出了不同意見，認為先天能力是關(guān)鍵。教師可以抓住這個時機，讓同學們搜集相關(guān)資料，舉辦小型辯論會，給學生一個各抒己見和發(fā)揮能力的機會。

活動可以請班主任、部分學生家長擔任評委。辯論中，正反方同學極力為己方辯護，那些平時最不愿意發(fā)言和最不愿意動腦筋的同學都會積極主動地舉手去表達自己的想法。孩子們的主要論點和論據(jù)由專人一一寫到黑板上，課后，教師可布置《對辯論會的反思》作為當天的家庭作業(yè)。這樣的設計，必然能夠提高教學效率。

提升教學效率的方法還有很多很多。作為一名語文教師，要結(jié)合學科的特點，以自我學習、自我提升為基礎，以核心素養(yǎng)的提高為目標，致力于語文教學研究，努力促進語文教學水平的提高，真正實現(xiàn)高效課堂。這是時代發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然。

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責任編輯：景辰