劉朝陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

準(zhǔn)確流利地朗讀并背誦課文，積累一些文言實(shí)詞虛詞。

領(lǐng)悟蓮的精神內(nèi)涵并學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法。

了解菊和牡丹在文中對(duì)表現(xiàn)主旨所起的襯托作用。

過(guò)程與方法

在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

學(xué)習(xí)蓮花高潔品格，認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，做一個(gè)正直、有道德的新時(shí)代的君子。

學(xué)情分析：

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我不是按傳統(tǒng)的逐字逐句串講的模式，不是字字落實(shí)，句句解說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書(shū)，教材的注解，理解課文大意，我是立足誦讀，在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法，了解襯托手法的運(yùn)用。

2）分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，理清文章主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，閱讀課文注釋了解文意。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1 導(dǎo)入新課

季羨林說(shuō)：“中國(guó)沒(méi)有人不愛(ài)荷花的?！蔽覀兒先烁鼝?ài)荷花，宋代的湖南道縣人周敦頤就別喜愛(ài)，他擔(dān)任南康郡守時(shí)，帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開(kāi)，披霞含露，亭亭玉立;微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。他憑欄放目，觸景生情，寫(xiě)下了贊美蓮花的傳世名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》。（板書(shū)課題）

2 解題

文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》。“愛(ài)”表現(xiàn)了作者的感情，“蓮”是這篇文章寫(xiě)作的主體，“說(shuō)”在這里指什么？

明確：說(shuō)，古代的一種文體，通過(guò)發(fā)表議論或記敘事物，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題。

3 讀蓮

要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀得流利。

形式：自由讀，聽(tīng)讀，抽生讀，齊讀。

指導(dǎo)朗讀：

正音：予（yú） ?蔓（màn） ?鮮（xiǎn）

節(jié)奏：予∕獨(dú)愛(ài)∕蓮之出淤泥∕而不染，濯清漣∕而不妖。

4 賞蓮

小組合作探究，思考：作者為什么愛(ài)蓮？（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）作者認(rèn)為君子應(yīng)該具有什么樣的精神品格？

1）朗讀翻譯下面句子。

“蓮，花之君子者也?！薄坝瑾?dú)愛(ài)出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植?？蛇h(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉。”

要注意的重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)?/p>

濯，洗;妖，美麗卻不端莊;蔓、枝，名詞做動(dòng)詞，生牽蔓，長(zhǎng)枝節(jié);益，更加;褻，褻瀆，不尊重。

翻譯、朗讀上面的句子，讀出對(duì)蓮的贊美之情。

2）抓住蓮的特點(diǎn)來(lái)對(duì)應(yīng)君子的特點(diǎn)，理解君子的精神品格。

出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ? ?→高潔質(zhì)樸

中通外直，不蔓不枝 ? ? ? ? ? ?→正直，不攀附權(quán)貴

香遠(yuǎn)益清， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?→美名遠(yuǎn)揚(yáng)

亭亭凈植?？蛇h(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩焉?！哔F

3）背誦描寫(xiě)蓮的句子。

4）小結(jié)：這短話(huà)充分表達(dá)了作者對(duì)蓮的贊美之情，認(rèn)為君子應(yīng)該具有蓮花一樣高潔正直的精神品格。

5 悟蓮

1）小組討論：題目是“愛(ài)蓮說(shuō)”，為什么要提到“菊”和“牡丹”？“噫”，表明作者要表達(dá)怎樣的意愿？

學(xué)生討論，明確歸納：

襯托：菊是正襯，牡丹是反襯，目的是為了襯托蓮的美好形象和高尚品質(zhì)。

抽生介紹陶淵明、周敦頤。

朗讀“噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞;蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”

指導(dǎo)朗讀：嘆詞“噫”，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)。“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào)，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語(yǔ)氣。 “蓮之愛(ài)，同予者何人？”疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。 “牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語(yǔ)氣。

討論明確：“噫”，作者感嘆的字里行間就是希望改變這種狀況，希望更多的人同他那樣，做一個(gè)向往君子的人。

2）縱觀(guān)全文，作者寫(xiě)這篇文章的意圖是什么？他采用了什么寫(xiě)作手法？

歸納文章的中心：

明確：作者通過(guò)對(duì)蓮的美好形象的描寫(xiě)和對(duì)蓮的高潔品格的歌頌，表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度和對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

本文采用托物言志的寫(xiě)作手法。

3）帶著對(duì)作者的崇敬之情齊聲背誦課文。

6 練習(xí)

仿照課文托物言志的手法，聯(lián)系自己的志趣和追求，選擇某物，寫(xiě)一段“愛(ài)__說(shuō)”。

7 板書(shū)設(shè)計(jì) ? ? ? ? 愛(ài) ? ?蓮 ? 說(shuō)

（作者單位：湖南省益陽(yáng)市第六中學(xué)初中部）