提升醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀路徑研究

劉昱　范予晨

摘 要：本文立足于用新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值觀，依托問卷調(diào)研當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀，通過分析案例提出提升醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀有效路徑，有助于解決醫(yī)學(xué)生價值觀念的矛盾與沖突、使之肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的青年責(zé)任與歷史使命。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;社會主義核心價值觀;路徑

隨著中國特色社會主義進入新時代，高校愈加成為各種思想文化、價值觀念激烈碰撞的重要場所，心理逐步走向成熟的當(dāng)代大學(xué)生，價值觀也在不斷發(fā)生著深刻的變化。醫(yī)學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生中的特定群體，在當(dāng)代青年大學(xué)生中有著較為特殊的地位：醫(yī)生職業(yè)本身的敏感性和特殊性，尤其是人們對醫(yī)生醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)的關(guān)注，使得醫(yī)學(xué)生的價值觀引導(dǎo)教育工作，成為了醫(yī)學(xué)院校教育工作者必須努力探究的一大課題。[1]

一、新時代醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀

本文通過問卷調(diào)查的方式分析醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知狀況以及影響醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解因素。問卷內(nèi)容包含醫(yī)學(xué)生對于自身價值與社會價值的傾向與選擇，醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解等。[2]通過調(diào)研，筆者歸納了新時代醫(yī)學(xué)生價值觀的表現(xiàn)與主要特征。

（一）個人興趣與志向是醫(yī)學(xué)生選擇從醫(yī)的主要原因

當(dāng)代醫(yī)學(xué)生選擇自己的專業(yè)與就業(yè)方向的根本目的為何，是影響醫(yī)學(xué)生價值取向的一個重要因素。在古代，對生命的敬畏與尊重是個人行醫(yī)的重要原因，治病救人是一個人選擇行醫(yī)的初衷。然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的增加，醫(yī)學(xué)生在選擇從醫(yī)的目的時原因不再如此單一，在報考醫(yī)學(xué)院的初衷上，“個人興趣與志向”占56.7%，成為了主要的原因，“古代醫(yī)者救死扶傷的信仰”“父母親屬意愿”等因素所占并不高，而普遍認(rèn)為的“工資薪酬高、就業(yè)率高”這一重要因素，只有6.7%的同學(xué)選擇。

（二）認(rèn)同醫(yī)生職業(yè)的崇高性，也認(rèn)可醫(yī)生在社會的受尊重度與職業(yè)地位

社會普遍認(rèn)為，醫(yī)生救死扶傷，職業(yè)地位崇高，醫(yī)生的職業(yè)地位較高。而在社會經(jīng)濟的急劇轉(zhuǎn)型之下，雖然醫(yī)生的收入不斷地提高，但是醫(yī)生的負(fù)面新聞不斷增多，醫(yī)患矛盾日益突出，醫(yī)生的職業(yè)地位在一定程度上比以往出現(xiàn)了差距。然而，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并沒有影響目前的醫(yī)學(xué)生，仍有44.4%的人認(rèn)為社會對醫(yī)生整體評價較高，醫(yī)生職業(yè)十分受尊重。35.6%的人認(rèn)為社會對醫(yī)生職業(yè)評價狀況一般?？傮w來說，醫(yī)學(xué)生認(rèn)可醫(yī)生在社會中職業(yè)地位。

（三）肯定救死扶傷的天職

針對醫(yī)學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)知程度，通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀內(nèi)容和踐行認(rèn)知認(rèn)同總體評分較好。當(dāng)代醫(yī)學(xué)生對于醫(yī)生的職業(yè)道德總體來持肯定態(tài)度，尤其是針對醫(yī)生救死扶傷的職業(yè)內(nèi)涵。同樣，醫(yī)學(xué)生對于醫(yī)德規(guī)范作用上也以正面為主?？梢娮鳛榫哂休^高素質(zhì)的知識分子群體，大部分的醫(yī)學(xué)生還是具備較高的政治素養(yǎng)，對社會主義核心價值觀能以正面的、積極的態(tài)度認(rèn)知認(rèn)同。同時在踐行方面，醫(yī)學(xué)生大體做到了知、行合一。而通過調(diào)查結(jié)果的總評分差異性分析，學(xué)生黨員、入黨積極分子和團員的總評分較群眾和其他人員的高，學(xué)生干部比非學(xué)生干部得分高，考慮這與黨組織和團組織注重對其成員社會主義核心價值觀培育與踐行有關(guān)。而有實習(xí)經(jīng)歷的較無實習(xí)經(jīng)歷的低，因此建議學(xué)校應(yīng)該加大實習(xí)期間的思想工作建設(shè)，培育實習(xí)學(xué)生走向社會應(yīng)有的價值取向。

二、提升醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀路徑

（一）、“致敬生命”系列活動分析

筆者學(xué)校自2016年起面向醫(yī)學(xué)生發(fā)起“氣清景明 致敬生命”系列活動，力爭讓“致敬大體教師”成為醫(yī)學(xué)解剖課別開生面的第一課，更成為全體臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生“成醫(yī)禮”中一項重要環(huán)節(jié)?！爸戮瓷毕盗谢顒?，仍在持續(xù)進行中，通過致敬大體教師、尊重實驗動物、無償獻血和捐獻造血干細胞，用醫(yī)學(xué)生的視角探索生命倫理和職業(yè)精神，無數(shù)學(xué)子在大醫(yī)精誠、大愛無疆的浸潤中開啟了對于生命的認(rèn)知、尊重與守護。該活動作為“別開生面”的思政課，也在其他高校內(nèi)產(chǎn)生了不小影響，使得青年學(xué)子不忘自己的醫(yī)者擔(dān)當(dāng)，身體力行傳承生命大愛，更好地踐行“德高醫(yī)粹”的育人理念和大學(xué)精神，可謂是提升醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀的一次有效探索。

（二）、“我是校園太史令”大學(xué)生專業(yè)思想教育實踐活動分析

筆者學(xué)校亦面向?qū)W生發(fā)起“我是校園太史令”活動，作為一種全員參與的形式，通過形式多樣的月度、年度活動，引起本校師生對“傳播專業(yè)思想、傳承校園文化”的關(guān)注，共同思考“如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)原動力”這一問題，從而幫助醫(yī)學(xué)生堅定專業(yè)信念、熱愛校園文化。

具體而言，這是一個通過采訪、將采訪內(nèi)容與原有歷史記錄相對比、印證，最后形成文字記錄下來的過程。其優(yōu)勢在于，這是專業(yè)前輩對晚輩的直接授課，可以讓同學(xué)們與老教師們面對面溝通交流，并通過對比已有的文字材料從而去印證、補充自己的采訪，最終達到了解專業(yè)歷史文化的目的。同時，只要學(xué)生感興趣，他們就可以通過簡單的培訓(xùn)親身參與其中，在這樣一個過程中，可謂“記錄性、直接性、相對客觀性”并存，“全民性、趣味性、易行性”兼?zhèn)洹Ｆ湟饬x在于讓學(xué)生們在這樣參與活動的過程中，“了解學(xué)校歷史”“挖掘?qū)I(yè)文化”“凝練專業(yè)思想”最后“傳承專業(yè)信念”。對受訪者而言，這是一次很好的傳承其專業(yè)思想態(tài)度的體驗;對采訪者而言，受訪者成為他們的榜樣，在老一輩學(xué)者身上可以看到其對事業(yè)的堅守與力量，可以使高校學(xué)生在尋找專業(yè)文化底蘊、豐富校園文化的同時，也讓校園文化教他們?nèi)绾巫鲆粋€更好的人。該活動使得高校更加重視校史、院史的搜集工作，使得校史、院史更加立體和形象，深入人心，也使得青年學(xué)子對于其專業(yè)有更大的認(rèn)同感、獲得感，亦可謂是提升醫(yī)學(xué)生社會主義核心價值觀一次有效探索。

醫(yī)學(xué)生是未來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主力軍，其職業(yè)的特殊性要求他們必須具備良好的綜合素質(zhì)，既要有精湛的專業(yè)知識和技能，又要有良好的人文科學(xué)修養(yǎng)，同時還要具備高尚的道德情操和健全的心理素質(zhì)。根據(jù)上文分析，不難發(fā)現(xiàn)在依托理論教學(xué)結(jié)合實踐方面幫助廣大高校醫(yī)學(xué)生建立科學(xué)的價值觀，仍有很大空間。高校思政教育工作者，可多從實踐出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生心理特點，引導(dǎo)其不斷地踐行科學(xué)價值觀的要求，做一名合格的優(yōu)秀的新時代醫(yī)學(xué)生。

注 釋

[1] 參考閔建穎《社會主義核心價值體系視域下的醫(yī)學(xué)生核心價值觀的研究》，《華東師范大學(xué)碩士論文》，2011年。

[2] 筆者選擇首都醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、南開大學(xué)醫(yī)學(xué)院、天津中醫(yī)藥大學(xué)、天津高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校等院校學(xué)生作為問卷調(diào)查主要對象，采用網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式進行調(diào)查，問卷由單項選擇題、量表題、多項選擇題組成。

參考文獻

[1] 閔建穎：《社會主義核心價值體系視域下的醫(yī)學(xué)生核心價值觀的研究》，《華東師范大學(xué)碩士論文》，2011年。

[2] 陳皓、張珊：《立德樹人視域下的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育》，《中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》，2019年第11期。

作者簡介：劉昱，女，1991年3月生，漢族，山東人，學(xué)歷：碩士，職稱：助理政工師，研究方向：思想政治教育 單位：天津醫(yī)科大學(xué)

范予晨，女，1992年1月生，漢族，天津人，學(xué)歷：碩士，職稱：助教，研究方向：思想政治教育 單位：天津醫(yī)科大學(xué)。