摘 要：在社會轉(zhuǎn)型的深入影響下，大學(xué)生們學(xué)習(xí)行為的主要動力來源于成才、就業(yè)需求。大學(xué)生學(xué)習(xí)行為是一個系統(tǒng)過程，包含行為方向的選取和確定、行為的進(jìn)行和調(diào)整、行為目的實(shí)現(xiàn)和評價(jià)三個時(shí)期。而學(xué)校培育目標(biāo)、自身目標(biāo)、市場因素皆對大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)亦影響著大學(xué)生的行為方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型;大學(xué)生;學(xué)習(xí)行為;研究

引 言

當(dāng)前，針對大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的探究主要集中在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)行為，并且分散于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)率、學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面，極少有人從系統(tǒng)全面的角度將整個學(xué)習(xí)行為進(jìn)行貫穿。大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為即是大學(xué)、專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)相關(guān)的行為總構(gòu)成。針對行為的發(fā)展?fàn)顩r而言，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為是在成才性需要的驅(qū)動下形成較為冗雜的行為過程，根據(jù)時(shí)間地點(diǎn)順序來看，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為不但是在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)，還包含大學(xué)和專業(yè)的選取過程。

一、基于社會轉(zhuǎn)型機(jī)制下的大學(xué)生學(xué)習(xí)行為方向的選取與確定

大學(xué)生行為方向的選取和確定是指大學(xué)生們通過對自身成才性需求的了解和大學(xué)培育目標(biāo)的相比較，對所讀學(xué)校、專業(yè)的選舉。這一時(shí)期，大學(xué)的培育目標(biāo)和學(xué)生們的成才需求對行為趨向具有至關(guān)重要的影響，且成才需求與未來職業(yè)緊密相連。即便，大學(xué)培育目標(biāo)和大學(xué)成才性需求在總體方向上一致，這是大學(xué)和大學(xué)生形成關(guān)系的前提。然而，在具體的學(xué)校和專業(yè)的選取與確定層面，二者存在一定程度的偏離。首先，學(xué)生需將學(xué)校培育目標(biāo)與自身具體成才目標(biāo)實(shí)行比較，而社會未來就業(yè)出現(xiàn)的問題則是其中最主要因素。其次，大學(xué)生應(yīng)充分全面考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件。根據(jù)調(diào)查顯示，一半大學(xué)生在填寫志愿表時(shí)，著重考慮專業(yè)的今后就業(yè)前景，少數(shù)學(xué)生因自身愛好進(jìn)行選擇，多數(shù)大學(xué)生是由自己選擇專業(yè)和學(xué)校，然而對自身所學(xué)專業(yè)和市場需求感到滿意的人數(shù)極少，特別是非自身所選取專業(yè)的大學(xué)生多數(shù)不滿現(xiàn)學(xué)專業(yè)。由此可見，個人興趣、學(xué)校培育目標(biāo)、市場因素皆對大學(xué)生行為方向選取和確定方面形成至關(guān)重要的影響，并且這一影響可伴隨大學(xué)生渡過整個大學(xué)生活。故此，這一過程本質(zhì)上是大學(xué)生群體從諸多高校招生信息中則選最適合自身成才性需求的大學(xué)，對學(xué)校培育目標(biāo)和規(guī)格實(shí)行初步認(rèn)知的過程。

二、基于社會轉(zhuǎn)型機(jī)制下的大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行與調(diào)節(jié)

（一）就業(yè)前景影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

大學(xué)生學(xué)生行為的進(jìn)行和調(diào)解是指當(dāng)代大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間對學(xué)校培育目標(biāo)的重新認(rèn)識與再評價(jià)過程，它是大學(xué)生們管控中的主要環(huán)節(jié)。學(xué)校培育目標(biāo)、自身目標(biāo)、就業(yè)前景可影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行和調(diào)整，并呈現(xiàn)出多樣性特征。市場信息對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)行為具有顯著影響，大學(xué)生自費(fèi)上學(xué)，自主就業(yè)的前提是市場經(jīng)濟(jì)，大學(xué)生和家長寧可投入數(shù)萬元資金不僅只為獲取一張大學(xué)證書，然而找到滿意工作、充分發(fā)揮自身的能力才是大學(xué)生與其家長的才是大學(xué)生與其家長的主要目的。如若投入大量學(xué)費(fèi)也難以找到較為滿意的工作，又或者根本不能就業(yè)，故此，從投資的角度而言，對人力資源的投資與開發(fā)效益是十分低的，所以，在目前甚至未來，市場信息則是影響大學(xué)生群體。學(xué)習(xí)行為最直觀、直接的因素。

（二）學(xué)校培育目標(biāo)對大學(xué)生具備多方面影響

學(xué)校培育目標(biāo)影響到教育體制和設(shè)施的創(chuàng)建，影響到學(xué)生管控的目標(biāo)與評判與指標(biāo)，它們皆是組成學(xué)校環(huán)境的主要因素，可提高大學(xué)生們學(xué)習(xí)行為的積極性，從行為方向與行為強(qiáng)度兩方面而言，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)校培育目標(biāo)二者之間的關(guān)系可分為四點(diǎn)，第一點(diǎn)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為方向和學(xué)校培育目標(biāo)的方向一致，完全一致的基礎(chǔ)是目標(biāo)方向具有雙向適應(yīng)性，學(xué)校培育目標(biāo)和大學(xué)生自身目標(biāo)相吻合。第二點(diǎn)，學(xué)生行為的方向和學(xué)校培育目標(biāo)的方向基本相同，大學(xué)生們對自己所學(xué)專業(yè)和大學(xué)基本感到滿意。第三點(diǎn)，傾向于學(xué)生自身目標(biāo)，大學(xué)生對自己就讀學(xué)校與專業(yè)不是很滿意，在學(xué)習(xí)中行為選擇性較為明顯。第四點(diǎn)，大學(xué)生行為的方向和學(xué)校培育目標(biāo)的方向基本背離。

三、基于社會轉(zhuǎn)型機(jī)制下的大學(xué)生學(xué)習(xí)行為目的實(shí)現(xiàn)與評價(jià)

人才市場和學(xué)校教育結(jié)構(gòu)影響大學(xué)生群體學(xué)習(xí)行為目的地達(dá)成，人才市場從三點(diǎn)影響著大學(xué)生群體行為目的的完成程度。一方面，人才競爭制度，就業(yè)市場是否根據(jù)市場法則、法規(guī)實(shí)行人力資源的配置，是直接影響到大學(xué)生群體就業(yè)的心里感受。另一方面，人才就業(yè)中的經(jīng)濟(jì)待遇，關(guān)乎企業(yè)對人才的肯定和重視，從學(xué)生自身角度出發(fā)，人才的經(jīng)濟(jì)待遇是個人教育、是否得以回報(bào)的基礎(chǔ)。第三方面，對待人才的理念，社會是否重才、量才、用才，他不但對人才心理的穩(wěn)定性產(chǎn)生影響，亦影響人才內(nèi)在潛能的發(fā)揮，這三方面接對大學(xué)生行為目的的完成與實(shí)現(xiàn)形成重大影響。大學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)通過教育思想、教育內(nèi)容、教育手段、課程建設(shè)等皆影響著大學(xué)生群體的知識體系和能力的養(yǎng)成，影響到大學(xué)生群體的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，進(jìn)而影響到大學(xué)生群體的實(shí)踐動手能力

結(jié) 語

總而言之，大學(xué)生行為方向的選取與確立、行為目的的達(dá)成與評判、行為的進(jìn)行和調(diào)整三個時(shí)期相互影響、相互推動、相互聯(lián)系的過程。大學(xué)培育目標(biāo)、市場就業(yè)因素、自身目標(biāo)皆影響著大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)行為，并共同決定大學(xué)生群體行為方向和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：喬佳穎，重慶科技學(xué)院? 重慶科技學(xué)院工商管理學(xué)院工商管理類2019-5班學(xué)生。