摘要：中韓兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流等領(lǐng)域不斷合作與深化發(fā)展，我國(guó)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的人數(shù)與日俱增，社會(huì)對(duì)韓語(yǔ)人才的需要也逐漸變大，韓語(yǔ)成為外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱門語(yǔ)言之一。我國(guó)的韓語(yǔ)教育的區(qū)域和規(guī)模大大提升，本文將針對(duì)我國(guó)韓語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題以及進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教育；現(xiàn)狀及問(wèn)題；發(fā)展

一、韓語(yǔ)教育發(fā)展及現(xiàn)狀

語(yǔ)言作為國(guó)家間文化交流、商務(wù)往來(lái)的重要工具，是促進(jìn)雙方國(guó)家共同發(fā)展的重要途徑。1946年北京大學(xué)設(shè)立“韓國(guó)語(yǔ)”課程，正式開(kāi)啟我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的道路。經(jīng)過(guò)七十多年的發(fā)展，我國(guó)開(kāi)設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的高校已有123所，尤其中韓臨近省份如東北三省、山東省的很多高校將韓語(yǔ)作為本校的主要外語(yǔ)專業(yè)。還有很多學(xué)校將韓語(yǔ)作為學(xué)生的選修課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)。社會(huì)上也有許多專門針對(duì)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程。近些年，由于韓國(guó)潮流文化的發(fā)揚(yáng)，我國(guó)韓語(yǔ)教育范圍也逐步轉(zhuǎn)向了京津冀、江浙等東部沿海地區(qū)，整體來(lái)看有向全國(guó)輻射發(fā)展的勢(shì)態(tài)。

我國(guó)韓語(yǔ)教育不僅在區(qū)域和數(shù)量上得到了快速發(fā)展，還產(chǎn)生了中外合作辦學(xué)、遠(yuǎn)程教育等新的教育模式。中韓合作辦學(xué)加強(qiáng)了兩國(guó)高等院校交流合作，促進(jìn)了雙方教育質(zhì)量的提高。

近年來(lái)中韓各領(lǐng)域加強(qiáng)合作，商務(wù)貿(mào)易頻繁加大了我國(guó)對(duì)韓語(yǔ)人才的市場(chǎng)需求；韓流的火爆又吸引了更多的年輕人自愿選擇韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)。中韓兩國(guó)對(duì)文化及教育的推動(dòng)付出甚多，幫助中國(guó)的韓語(yǔ)教育逐步發(fā)展。

二、韓語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

中國(guó)韓語(yǔ)教育快速發(fā)展的同時(shí)仍存在許多問(wèn)題需要解決。我國(guó)韓語(yǔ)教育資源供不應(yīng)求，如教師缺乏、教材圖書缺口大。韓語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言口語(yǔ)應(yīng)用，學(xué)術(shù)研究方面造詣不高。

1.師資力量薄弱

隨著高校韓國(guó)語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)規(guī)模不斷增大和學(xué)習(xí)韓語(yǔ)學(xué)生的人數(shù)的增加，對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)教師的需求也越來(lái)越大。但是我國(guó)韓語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生大多從事中韓貿(mào)易相關(guān)職業(yè)，能夠任職韓語(yǔ)教學(xué)的畢業(yè)生占比很少。而且我國(guó)目前對(duì)韓語(yǔ)學(xué)生的培養(yǎng)大多停留在本科學(xué)歷，研究生、博士韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生寥寥無(wú)幾，無(wú)法向社會(huì)輸送高學(xué)歷的韓語(yǔ)專業(yè)教師。教師人數(shù)不足便不能滿足外語(yǔ)小班授課的要求，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)中外教的加入可以幫助學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，了解語(yǔ)言的發(fā)展和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的表達(dá)和地道的用法。韓語(yǔ)專業(yè)教育中外教更是緊缺，外教任職時(shí)間不定不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有持續(xù)性的幫助。

2.教材資料匱乏

我國(guó)的韓語(yǔ)教育中，各高校的教材選擇也不同。國(guó)內(nèi)編撰的韓語(yǔ)教材偏重語(yǔ)法、詞匯，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本功有很大幫助，并且結(jié)合了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的習(xí)慣和思維方式。引進(jìn)的韓國(guó)教材與韓國(guó)文化結(jié)合緊密，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)韓語(yǔ)地道用法和文化認(rèn)識(shí)有很大幫助。但是兩種教材的選擇也各有弊端，國(guó)內(nèi)教材不能很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)韓國(guó)文化的理解，不能及時(shí)獲取韓語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀；韓國(guó)教材則可能不適合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的方式和偏重點(diǎn)。所以韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資料教材的不足對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的消極影響。

3.課程設(shè)置重實(shí)際輕理論

目前韓語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置大多追求學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽視了理論學(xué)術(shù)方面的發(fā)展，這不利于學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。韓語(yǔ)專業(yè)課程包含韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫、文學(xué)鑒賞、韓國(guó)經(jīng)濟(jì)文化等，重視韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。但是學(xué)術(shù)研究方面進(jìn)步很小，大部分論文都是經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，缺少理論指導(dǎo)意義。

三、韓語(yǔ)教育的未來(lái)發(fā)展

1.創(chuàng)新韓語(yǔ)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)精神。韓國(guó)注重培養(yǎng)以國(guó)家民族精神為主的愛(ài)國(guó)高等人才，而韓語(yǔ)教學(xué)涉及到兩個(gè)國(guó)家的文化交流和政治碰撞，我國(guó)的韓語(yǔ)教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。在學(xué)習(xí)韓國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)擴(kuò)展視野，對(duì)社會(huì)和歷史文化有更加深入的研究，培養(yǎng)學(xué)生多元化包容性的人文情懷和科學(xué)精神。

2.加強(qiáng)韓語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展韓語(yǔ)教育的重要途徑。加強(qiáng)與韓國(guó)高校合作交流，主張韓語(yǔ)人才“走出去、引進(jìn)來(lái)”，加強(qiáng)對(duì)我國(guó)本土高學(xué)歷專業(yè)韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)，增加赴韓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)高學(xué)歷韓語(yǔ)專業(yè)人才，也需要足夠的吸引力，保證吸引高學(xué)歷韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生從事韓語(yǔ)教育工作。同時(shí)加大外教引入國(guó)內(nèi)的力度，聘用在中國(guó)生活的韓國(guó)教師，加強(qiáng)中韓教師經(jīng)驗(yàn)交流，積極探索新的教師方式方法，舉辦各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將韓語(yǔ)學(xué)習(xí)融入韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的生活，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.完善韓語(yǔ)專業(yè)教育體系，加大對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)課程體系建設(shè)的支持。完善建設(shè)韓語(yǔ)教學(xué)體系，在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育上加大投入，擴(kuò)寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑。在具體課程設(shè)置上將提高學(xué)生綜合能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史文化、專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界政治各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為全方位的專業(yè)人才，更好地滿足韓語(yǔ)專業(yè)全能人才的需求。

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作者簡(jiǎn)介：

崔景日（1977—），男，朝鮮族，吉林和龍人，單位：延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教研部，研究方向：亞非語(yǔ)言文學(xué)。