嚴(yán)奇

一個(gè)六年級(jí)男生拿著剛發(fā)下來(lái)的科學(xué)作業(yè)本，跑到辦公室，氣沖沖地質(zhì)問(wèn)科學(xué)老師鄭維慶：“這是科學(xué)作業(yè)，又不是語(yǔ)文作業(yè)，為什么寫(xiě)錯(cuò)別字要扣分？”實(shí)際上，鄭老師平時(shí)在批科學(xué)作業(yè)時(shí)，就經(jīng)?！罢也纭?，糾正學(xué)生的錯(cuò)別字?！昂⒆觽儽г?，說(shuō)我又不是語(yǔ)文老師，這是多管閑事?！编嵗蠋煿χf(shuō)。

（2月28日 新華網(wǎng)）

也許，在部分學(xué)生眼中，不小心將名詞、動(dòng)詞寫(xiě)錯(cuò)，只要“音相近”“讀得懂”，就無(wú)需扣分?？茖W(xué)老師改錯(cuò)別字，似乎是操語(yǔ)文老師的心?？墒聦?shí)真是如此嗎？

科學(xué)講究嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，文字上的一字之差，可能會(huì)造成概念上的“謬以千里”。例如化學(xué)科目中氕、氘、氚三字，雖然三者之間只有一筆之別，可一個(gè)是化工燃料，一個(gè)是化工材料，一個(gè)是氫彈原料。千百年來(lái)，因一字之差釀成的大禍數(shù)不勝數(shù)。若不從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未來(lái)從事科學(xué)工作，勢(shì)必會(huì)因不良習(xí)慣而吃虧。科學(xué)老師改錯(cuò)字，也是對(duì)科學(xué)事業(yè)負(fù)責(zé)。

再者，學(xué)生有疑惑有錯(cuò)誤，老師就有責(zé)任糾正。物理課學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，物理老師可以傳授數(shù)學(xué)技巧;生物課學(xué)生不識(shí)元素，生物老師可以講解化學(xué)常識(shí);語(yǔ)文課學(xué)生精力不集中，語(yǔ)文老師也可以引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度。學(xué)科知識(shí)是相通的，老師教育學(xué)生，學(xué)科之間就不該壁壘分明。即便不談科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)老師改錯(cuò)字，也沒(méi)毛病。

信息化時(shí)代，中小學(xué)生習(xí)慣了各類輸入法與語(yǔ)音視頻通信，寫(xiě)字的機(jī)會(huì)本就不多，“寫(xiě)錯(cuò)字”不算“錯(cuò)”的觀念如果種下，語(yǔ)言文字能力難保不受到影響。總而言之，科學(xué)老師在科學(xué)作業(yè)中改錯(cuò)字，值得鼓勵(lì)。我們也應(yīng)該期待，有更多的老師敢于“跨界糾錯(cuò)”。這既是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是對(duì)教育負(fù)責(zé)。