蔣健和

【摘要】：德育工作是 人才培養(yǎng)的前提，而班主任是德育工作的直接參與者。班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展，那么班主任如何加強(qiáng)德育工作呢？本文針對(duì)班主任德育工作的實(shí)效性進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】： 德育工作 班主任 實(shí)效性

德育工作是人才培養(yǎng)的前提，而班主任是德育工作的直接參與者，因此，班主任應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，進(jìn)行實(shí)效性的德育工作，促進(jìn)廣大學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。結(jié)合本人自身的班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、轉(zhuǎn)變德育理念。

在新教育理念的背景下，班主任不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育工作的理念。一方面，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的師生觀念，在德育工作中，學(xué)生與教師都是有獨(dú)立人格的主體，其地位應(yīng)該是平等的，班主任在德育工作中，應(yīng)該認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的想法以及真心對(duì)待學(xué)生的意見，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體，給予所有的學(xué)生表達(dá)自身情感的權(quán)利 另一方面，新背景下的班主任教育工作，應(yīng)該從單向的師生之間的交流，向班主任與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)觀念轉(zhuǎn)變，進(jìn)行開放理念的育德工作，例如，有的學(xué)生因?yàn)楦改父星椴缓?，父母?duì)其的關(guān)心不足，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高，教師可以通過主動(dòng)的接近與幫助他，通過達(dá)成協(xié)議：以五道題為基數(shù)，多答對(duì)一道題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小紅星”，通過教師耐心的輔導(dǎo)，幫助其重新建立學(xué)習(xí)的興趣。

二、拓展德育工作的內(nèi)容。

班主任的德育工作，不但應(yīng)該符合相關(guān)的教育綱要，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并正確的處理好兩者之間的聯(lián)系。新背景下的德育教育工作內(nèi)容，應(yīng)該包括下面三個(gè)方面：其一是心理健康教育，學(xué)生的心理健康可以說是德育工作的重中之重，注重學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚人格的重要途徑，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀 其二，法制教育，一個(gè)高度文明社會(huì)的基本就是完善的法制與健全的法制意識(shí)，現(xiàn)代的學(xué)生中不乏犯罪的現(xiàn)象，因此在德育工作中，應(yīng)該進(jìn)行普法宣傳與學(xué)習(xí)，例如通過分析具體典型的案例，幫助學(xué)生們提高法制意識(shí) 其三是德育工作的實(shí)踐化，例如，將教育的目光從學(xué)校的“小課堂”轉(zhuǎn)向社會(huì)的“大課堂”，廣泛的組織學(xué)生們參加各種愛心互助、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，并在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，通過敏銳的感受、體會(huì)學(xué)生的思想、觀點(diǎn)與情感，并認(rèn)真的與學(xué)生進(jìn)行心交心的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生大道德體驗(yàn)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值、情操、道德觀念以及心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、創(chuàng)新育德工作的方法。

正確的選擇方法，能夠使班主任在育德工作中取得事半功倍的效果，因此班主任在進(jìn)行學(xué)生的育德教育時(shí)，應(yīng)該重視工作方法的創(chuàng)新，具體的方法包括：

1、學(xué)校教育與家庭教育配合型的教育方法。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是子女無法選擇的任期最長(zhǎng)的老師，也就是說，家庭教育的社會(huì)教育與學(xué)校教育的基礎(chǔ)，例如，有的學(xué)生很少受到父母的關(guān)心，對(duì)其學(xué)習(xí)的成績(jī)也不在意，致使學(xué)生的性格相對(duì)內(nèi)向，很少交朋友，但是其內(nèi)心是極其渴望得到同學(xué)與老師的認(rèn)可，這時(shí)候教師應(yīng)該從學(xué)生的家庭入手，向?qū)W生家長(zhǎng)傳輸“孩子的成長(zhǎng)需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育”的思想，然后再結(jié)合學(xué)生的行為、思想與情感等方面，從細(xì)節(jié)入手，從易到難，首先肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不斷的激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，并動(dòng)員同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫助，重新促使其建立學(xué)習(xí)的信心。這些都需要班主任具有一雙“火眼金睛”，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，關(guān)心學(xué)生的家庭與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校的溫暖，在幫助學(xué)生解決具體問題之后，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

2、強(qiáng)化隱性教育。通過隱性教育能夠?qū)W(xué)生品德的形成與發(fā)展，起到規(guī)范、激勵(lì)、導(dǎo)向、陶冶等方面的作用，因此強(qiáng)化隱性教育，是提高班主任進(jìn)行育德教育工作實(shí)效性的重要途徑。班主任在進(jìn)行隱性教育的時(shí)候，首先應(yīng)該樹立良好的自身形象，規(guī)范自身的舉止、言談等方面，并創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，教師可以從下面幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)該制定嚴(yán)格的紀(jì)律，將班級(jí)管理制度化，不能體罰學(xué)生，但是可以對(duì)曠課、遲到、早退、抽煙、打牌等犯錯(cuò)行為進(jìn)行耐心的批評(píng)教育，通過自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，然后通過對(duì)其實(shí)施“力所能及的”的清潔打掃除 其次，精心挑選班干部，教師在開學(xué)伊始，通過各種形式挑選班干部，例如由學(xué)生寫自薦信，或者由大家投票選舉等，班干部是班主任開展工作的好幫手，通過鼓勵(lì)他們?cè)诎嗉?jí)上開展活動(dòng)，然后加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們盡快的成熟起來 再者，加強(qiáng)學(xué)生交流，教師通過定期或不定期的在班上進(jìn)行書面調(diào)查，從早自習(xí)、上午上課、下午上課、晚上自習(xí)等各個(gè)方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班級(jí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、同學(xué)關(guān)系等生活情況，并進(jìn)行跟蹤管理與引導(dǎo)，在日常的管理中盡可能的保持與學(xué)生之間的交流。

四、結(jié)束語

學(xué)生是德育教育工作的主體，班主任應(yīng)該想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生在自我教育中的主動(dòng)性與積極性，引起學(xué)生進(jìn)行自我反思，強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)與自我約束，將學(xué)生作為德育教育的主體，才能實(shí)現(xiàn)德育教育工作的實(shí)效性。