對(duì)“巨嬰”現(xiàn)象的觀察與思考

陳建業(yè)

◆摘 ?要：“巨嬰”現(xiàn)象的出現(xiàn)、發(fā)展乃至日趨嚴(yán)重化，都與家庭教育方式、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境休戚相關(guān)，又以家庭教養(yǎng)因素最為重要。就本質(zhì)而言，“巨嬰”就是長(zhǎng)不大的新生兒，自身缺乏足夠的自主性和獨(dú)立性，對(duì)父母有著超乎尋常的依賴，若是有一天，他離開父母就難以生存于世。本文從這一現(xiàn)象的內(nèi)涵、日常表現(xiàn)出發(fā)，著重探討其產(chǎn)生的機(jī)理，并尋求相應(yīng)的解決策略。

◆關(guān)鍵詞：“巨嬰”;溺愛;嚴(yán)愛有度

一、“巨嬰”現(xiàn)象

近來有幸欣賞了國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《巨嬰》，該片用短短8分鐘的時(shí)間，赤裸裸地展示了中國(guó)式巨嬰的一生。影片剛開始，一名剛起床的成年男性，叫了一聲“媽”，媽媽便過來幫他穿好衣服，再一口一口地將早餐喂到正在玩游戲的兒子嘴里。吃過早飯，媽媽再幫兒子剃胡子，但是由于動(dòng)作慢了一些就被兒子嫌棄了，兒子不滿地把媽媽推開，坐上沙發(fā)開始邊玩手機(jī)邊看電視。俗語有云：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。這一天，家中的支柱（其父親）遇上車禍去世了。不工作的兒子和媽媽失去了生活來源，為了生存，只得變賣家里的家具換錢。日久，家具越賣越少，此時(shí)的兒子看上了一款vr眼鏡。媽媽告訴他家里已經(jīng)沒錢了，他不相信媽媽的話，生氣地摔掉手上的遙控器。媽媽唱著小時(shí)候哄他的歌曲，而已經(jīng)成年的兒子不再那么輕易的被哄住。不想兒子生氣的媽媽，掏出了自己的腎臟讓他去買vr眼鏡，自己倒在了血泊中。兒子玩著新買的vr眼鏡，開心得手舞足蹈，但到飯點(diǎn)時(shí)他餓了，習(xí)慣性地叫媽媽卻沒回應(yīng)。媽媽失血過多失去了生命，而失去媽媽無法生存的“寶寶”最后也選擇了回到媽媽的肚子里，成為了一個(gè)“巨嬰”。

二、“巨嬰”現(xiàn)象的日常表現(xiàn)和原因分析

“巨嬰”現(xiàn)象背后折射出的社會(huì)實(shí)質(zhì)是中國(guó)式家長(zhǎng)的溺愛。當(dāng)前的家長(zhǎng)視子女為“掌上明珠”，捧在手里怕凍著了，含在嘴里怕化了，什么都不讓孩子去做，這或是基于自己的補(bǔ)償心理，抑或是滿足自身“望子成龍，望女成鳳”的期望心理，竭盡所能地呵護(hù)著，保護(hù)著自己的孩子，滿足其一切要求。誠(chéng)如動(dòng)畫中的那位媽媽，愛子之情溢于言表，幫兒子喂飯、剃胡子、哄兒子開心……，儼然不顧他已經(jīng)成年。古語有云：“凡事需有度。”若是超越“度”，就恐怕會(huì)事與愿違了。那位媽媽本想借自己無微不至的愛感染兒子，令其感悟，令其成長(zhǎng)與成才，顯然兒子未能體會(huì)媽媽的良苦用心，而視之理所當(dāng)然，相反，慢慢地利用自己的惰性和依賴心理蠶食自己的母親，最終成為了一個(gè)啥都不會(huì)的“啃老族”。也許正如一位美國(guó)心理學(xué)家所言：一個(gè)孩子，若是有十分幸福的童年，那么他常會(huì)有十分不幸的成年?，F(xiàn)實(shí)中的中國(guó)家長(zhǎng)在日常教養(yǎng)孩子中頻繁犯的錯(cuò)誤就是過于保護(hù)，不敢放手，使孩子失去了體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，喪失了獨(dú)立處理事務(wù)，自主面對(duì)失敗和挫折，鍛煉各項(xiàng)能力的機(jī)遇。所以，這樣的孩子永遠(yuǎn)是“孩子”，一旦遭遇激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，就會(huì)變得手足無措，無法承受。如此的溺“愛”，不可取，也要不得。

究其因，關(guān)鍵還是在于父母的育人理念和教養(yǎng)方式。有人格心理學(xué)家曾指出：“家庭對(duì)人的塑造力是人格發(fā)展的基石?！痹谀鐞鄣募彝ソ甜B(yǎng)環(huán)境之中，家長(zhǎng)的過分注意、保護(hù)、遷就、姑息，一次次地滿足孩子特殊化的要求和期望，由“愛”變?yōu)榱恕翱v容”，漸漸地，家長(zhǎng)淪為了孩子的奴隸，而孩子則成為了家長(zhǎng)獨(dú)居特殊地位的“小皇帝”、“小皇后”，任性、自私、驕橫、吃不了苦、忍耐力低、人際交往能力弱等“病癥”逐步在身上顯現(xiàn)了出來，日久，只會(huì)形成一種能接受贊揚(yáng)但不能被批評(píng)的心理人格特征，將會(huì)失去許多正確評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì)，誘發(fā)更多不良的人格特征，變成了“問題孩子”。

三、措施探討

“巨嬰”現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是溺愛，溺愛是父母給孩子的最可怕的禮物。對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育過程中，父母給予孩子愛是天經(jīng)地義和無可厚非的，但愛要適度，愛要合理，愛要講原則，要做到愛中有教，教中有愛，嚴(yán)愛分明，這才是真正的“愛”，也才能使孩子健康成長(zhǎng)，就好比作物的生長(zhǎng)離不開陽光和雨露一般，若是陽光和雨露過多過少都會(huì)干擾其正常生長(zhǎng)，人也是一樣。那么，該如何做才能既讓孩子得到關(guān)注又避免溺愛的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，可從以下方面想辦法。

對(duì)家長(zhǎng)而言，改變自身態(tài)度和教養(yǎng)方式是重中之重，也是首要前提。家長(zhǎng)被譽(yù)為孩子的第一任老師，也是終身教育的引領(lǐng)者，其言行舉止會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感染著孩子的日常。建議家長(zhǎng)們可以閱讀育兒類的相關(guān)書籍汲取經(jīng)驗(yàn)，這一步很關(guān)鍵，因?yàn)樵谟齼悍矫嫒狈?jīng)驗(yàn)，永遠(yuǎn)是個(gè)新手，書籍是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它能告訴我們很多東西。還可以參加各類講座和訪談，與專家、成功人士交流育兒心得。更可從反向入手，借一些因溺愛走上犯罪道路的案例思考育兒的理念、方式方法。

對(duì)學(xué)校而言，學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是知識(shí)、理念傳播之地。在教育過程中，建議要緊緊抓住“巨嬰”們的“病癥”，對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)入藥，達(dá)到消除病癥之目的?！熬迡搿眰兊淖运?、怕吃苦、人際交往能力差等都可以借助學(xué)校加以改善。建議學(xué)?？蓮闹贫热胧?，以主題教育的方式，確定教育對(duì)象、目標(biāo)和操作步驟，在校內(nèi)開展一系列“巨嬰”現(xiàn)象的介紹活動(dòng)，讓學(xué)生明白產(chǎn)生的原因及對(duì)策。在班內(nèi)，班主任可以主題班會(huì)的形式進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行畫像，尋找身上存在的“巨嬰”病癥，了解機(jī)理，自我解決之道。

“巨嬰”現(xiàn)象的解決需孩子、家長(zhǎng)和學(xué)校三方通力合作，主力在家長(zhǎng)和學(xué)校，若是家長(zhǎng)對(duì)孩子只管養(yǎng)不教育，只哄不批評(píng)，對(duì)錯(cuò)誤言行視而不見，只謾罵不引導(dǎo)，最終教養(yǎng)出來的孩子就是一個(gè)“廢材”。

參考文獻(xiàn)

[1]管曉靜.當(dāng)令家庭教育存在的主要問題[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2005（7）.