摘要：隨著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的提升，應(yīng)用型本科課程教學(xué)在理念和方法上也開始逐步發(fā)展。同時(shí)，模塊化課程教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢越來越明顯。因此，本文立足于應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索產(chǎn)品專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建的必要性，并提出有效的構(gòu)建方式，旨在為應(yīng)用型本科高校教學(xué)發(fā)展研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;產(chǎn)品專業(yè);模塊化;課程體系;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0014-01

1應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.1知識(shí)的構(gòu)建

應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的人才要具備基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用背景知識(shí)，而且知識(shí)要有一定的廣度和深度，它不一定過分追求強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，而是更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和專業(yè)的契合度。無論是文科生、理科生還是工科生等不同學(xué)科類型的應(yīng)用型人才，都要具備一定的跨學(xué)科綜合知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)在一定知識(shí)基礎(chǔ)上更好地運(yùn)用知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.2能力的發(fā)展

在應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)中，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展是關(guān)鍵，應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括操作能力，學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力等。具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能是應(yīng)用型人才區(qū)別與其他人才的非常重要的能力特征。為了更好地培養(yǎng)和發(fā)展自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)更有針對性，才會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生要在社會(huì)實(shí)際工作中，切實(shí)發(fā)揮知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力，個(gè)人的組織管理能力和表達(dá)能力都很重要，協(xié)調(diào)好社會(huì)人際關(guān)系、合理制訂工作計(jì)劃，有效分配工作任務(wù)等都是解決實(shí)際問題過程中必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，本科應(yīng)用型人才還要具備運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)的能力，要敢于沖破固有的模式，在技術(shù)應(yīng)用的過程中有所創(chuàng)造。

1.3素質(zhì)的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。一方面，適用的知識(shí)基礎(chǔ)、合理且穩(wěn)定的能力結(jié)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)的專業(yè)特色和特長等是應(yīng)用型本科人才必備的專業(yè)素質(zhì)，它直接影響到其專業(yè)能力的發(fā)揮;另一方面，個(gè)人的責(zé)任心、道德感、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、生活態(tài)度、身體條件等非專業(yè)方面的素養(yǎng)對應(yīng)用型人才在進(jìn)行技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理的過程中專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和技能的發(fā)揮也起到至關(guān)重要的作用。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中重視個(gè)體自我發(fā)展的價(jià)值，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，有利于充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮個(gè)體的聰明才智，更加妥善地處理社會(huì)工作中的實(shí)際問題。

2應(yīng)用型本科高校產(chǎn)品專業(yè)課程模塊化的必要性

在高校實(shí)行模塊化意味著對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組織。在此過程中像授課、練習(xí)、實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)考察及研討會(huì)等教學(xué)活動(dòng)將被按照特定主題歸納成為獨(dú)立的單元，即模塊，學(xué)生經(jīng)過該模塊的學(xué)習(xí)就能夠獲取部分技能。當(dāng)然，模塊化教學(xué)實(shí)施過程中需要及時(shí)根據(jù)技術(shù)變化和市場對各高級(jí)應(yīng)用型專門人才的需求情況構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，從而可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力。因此，借助于模塊化這一手段圍繞學(xué)生的能力培養(yǎng)，將培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等方面的教學(xué)內(nèi)容貫穿于人才培養(yǎng)的始終，是培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才的有效方法，更是必要的途徑。

3應(yīng)用型本科高校產(chǎn)品專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

3.1參照學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)模塊

學(xué)校對學(xué)生需要的關(guān)注和引入按教學(xué)工作的時(shí)間段可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等三個(gè)階段。教學(xué)前階段主要是指在模塊化教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計(jì)和開展前，相關(guān)部門和教師應(yīng)深入目標(biāo)教學(xué)群體中開展學(xué)生需求的了解和統(tǒng)計(jì)工作，將提及頻率較高的學(xué)生需求作為產(chǎn)品專業(yè)模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的首選內(nèi)容。教學(xué)后階段需要負(fù)責(zé)人員對本階段教學(xué)工作的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，并分析教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)的反饋。學(xué)校通過開展教學(xué)后的分析反饋工作，能夠修正產(chǎn)品專業(yè)模塊化教學(xué)中的問題和缺陷，為下一階段教學(xué)工作的開展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，以便于最大限度地發(fā)揮產(chǎn)品專業(yè)模塊化的教學(xué)效果。

3.2依據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)模塊

產(chǎn)品專業(yè)中的模塊教學(xué)設(shè)計(jì)不是毫無參照依據(jù)的，應(yīng)以產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)的教材為參考基礎(chǔ)，圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和構(gòu)建教學(xué)模塊，并盡可能地提升模塊教學(xué)的可參與性。一般而言，產(chǎn)品專業(yè)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)可以將課本內(nèi)容按照知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行分割，圍繞各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)安排具體的產(chǎn)品專業(yè)模塊教學(xué)單元，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)品專業(yè)模塊教學(xué)的連貫性和由淺入深的層次設(shè)計(jì)。針對產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)課本中的對話知識(shí)單元，可進(jìn)行簡單的實(shí)操性教學(xué)模塊化設(shè)計(jì)，這也是當(dāng)前很多產(chǎn)品專業(yè)教師在教學(xué)課堂中普遍使用的方法。因此，教師應(yīng)圍繞著如何增強(qiáng)實(shí)操類模塊教學(xué)方法的趣味性，以學(xué)生課堂的行為表現(xiàn)為參照，做出更為深入的研究和設(shè)計(jì)。

3.3引用現(xiàn)代媒體情境技術(shù)平臺(tái)

加強(qiáng)與現(xiàn)代媒體模塊化技術(shù)的有效融合不僅是將互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)平臺(tái)作為產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)的一種外部工具憑借，還應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)等媒體平臺(tái)融入產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)校依托現(xiàn)代媒體模塊化技術(shù)，將產(chǎn)品專業(yè)教學(xué)中的圖像、文寧、影像和音樂各個(gè)組成要素有效地連接為一體，從而實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品專業(yè)模塊教學(xué)效果的有效提升。

基金項(xiàng)目：2018年度?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院校級(jí)教研教改課題“應(yīng)用型本科高校產(chǎn)品試點(diǎn)專業(yè)模塊化課程體系的優(yōu)化構(gòu)建研究”（hjyj2018035）

作者簡介：張慧，女，碩士，研究方向：視覺傳達(dá)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)。