幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略研究

楊麗萍

摘 ?要：幼兒階段所受的教育，會(huì)對其一生的發(fā)展都有很大的影響，也會(huì)直接影響到孩子的品格。然而，如何才能夠給幼兒一個(gè)最好的教育，是我們一直以來都在不斷探索的問題。本文就如何進(jìn)行幼兒園學(xué)前教育進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育;家園結(jié)合

對于一個(gè)剛剛來到這個(gè)世界的孩子來說，他們稚嫩的眼神中充滿著對未知的欣喜和迷茫。眼前的這個(gè)社會(huì)，擁有著自身的生活節(jié)奏和發(fā)展規(guī)律，這是幼兒所無法完全感知的。孩子在用自己的方式來看待周圍的一切，他們沒有足夠的對于事物的認(rèn)知能力。所以，作為幼兒教師，其實(shí)就是幼兒看待世界的一雙眼睛，教師要帶領(lǐng)幼兒去學(xué)習(xí)感受生活和體驗(yàn)生活，從而使孩子獲得一定的社會(huì)技能。本文就幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、注重家園結(jié)合

在如今的家庭當(dāng)中都是以獨(dú)生子女居多，孩子在家中總是會(huì)受到長輩的寵愛和呵護(hù)，家長總是會(huì)盡自己的所能來滿足幼兒的需求，這在一定程度上就導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成了嬌慣和任性的毛病。到了學(xué)校之后，幼兒也總是不愿意聽從教師的指導(dǎo)而隨意的擾亂課堂的節(jié)奏。對于這種情況，如果僅僅依靠教師的教導(dǎo)則無法完全改正幼兒一切不好的生活習(xí)性，這就需要家長也參與到教學(xué)之中。作為幼兒教師，一定要將幼兒平時(shí)的表現(xiàn)和一些不好的習(xí)慣告訴給家長，并且在必要的時(shí)刻尋求家長的幫助，一起幫助孩子改變原有的陋習(xí)。例如，在教學(xué)過程中，小綠總是按照自己的想法來做事，也不會(huì)傾聽別人的言語，在跟其他小朋友的相處之中也顯得非常蠻橫霸道。有一次，小綠搶了其他小朋友的一個(gè)玩具，并且堅(jiān)決不愿意還給人家。在教師的勸阻之下，小綠還以哭鬧的方式?jīng)_著教師大喊大叫。在教師的了解之下，原來小綠是家里的獨(dú)生子，爸爸媽媽對其都非常溺愛，從而使得孩子養(yǎng)成了這樣的性格。所以，教師在時(shí)候與其家長進(jìn)行聯(lián)系，告訴家長要學(xué)會(huì)拒絕孩子的請求并且闡述了放縱孩子成長的危害，從而讓家長了解其中的嚴(yán)重性。在這種情況之下，教師和家長一定要聯(lián)合起來共同幫助幼兒，才能夠真正的讓幼兒感受到全方位的教育。

二、采用故事教學(xué)

我們每個(gè)人都喜歡聽故事，每一個(gè)故事中都有一種奇妙的手法來描述現(xiàn)實(shí)世界的生活或者向我們展現(xiàn)一個(gè)比較虛幻的世界。在這些故事中，我們體驗(yàn)著悲傷，也追逐著快樂。對于幼兒來說，故事更像是他們通往另一個(gè)世界的窗口，滿足了他們的幻想和想象。作為幼兒教師，可以將故事與課堂進(jìn)行結(jié)合，用一種幼兒更容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，有一次，教師在食堂發(fā)現(xiàn)有很多幼兒都把自己不吃的食物直接扔掉或者將飯用作玩樂的方式。所以，教師則準(zhǔn)備開展一個(gè)“珍惜糧食”的主體班會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中感受到糧食的來之不易和糧食對我們生活的重要性。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以用“同學(xué)們，今天老師講一個(gè)小故事。故事的主人公是一只十分可愛的小貓，但是，它卻非常愛挑食，總是不好好吃飯。小貓媽媽每次都會(huì)小貓準(zhǔn)備一桌非常豐盛的飯菜，而小貓卻把飯菜一邊吃一邊仍在飯桌上，這種浪費(fèi)的行為可愁壞了小貓媽媽。有一天，小貓媽媽靈機(jī)一動(dòng)，準(zhǔn)備帶著小貓去一個(gè)地方。他們來到了田地當(dāng)中，炎炎的烈日之下農(nóng)民伯伯依然在辛苦的工作。這個(gè)場景深深的印在了小貓的心中。從此之后，小貓?jiān)僖膊焕速M(fèi)糧食了”。在故事之中，幼兒也認(rèn)識(shí)到自身行為的不足而養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

三、創(chuàng)新評價(jià)方式

任何一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，都是需要在時(shí)間的積累中而形成的，而度過這些時(shí)間則需要很大的毅力和堅(jiān)持的決心。但是，對于幼兒來說，他們的自我控制能力比較弱，無法堅(jiān)持做某一件事，這就需要教師要做好引導(dǎo)工作。幼兒教師，一定要在日常生活中向幼兒強(qiáng)調(diào)“飯前飯后要洗手”等話語，并且對于認(rèn)真堅(jiān)持的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)，從而使孩子能夠堅(jiān)持養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。與此同時(shí)，教師評價(jià)的方式也要變得更加趣味性和多樣化，才能夠不斷吸引幼兒的注意力。例如，在“整理玩具”為主題的活動(dòng)之中，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)整理自己平時(shí)的玩具并且養(yǎng)成愛收拾的好習(xí)慣。教師可以讓幼兒分成幾組，再讓每一組都進(jìn)行玩具的整理，從而從中選出整理的最干凈、用時(shí)最少的一組。對于這組表現(xiàn)較好的孩子，教師則要給幼兒一個(gè)漂亮的小蝴蝶作為獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，教師也可以做一些幼兒喜歡的動(dòng)漫形象等作為獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓孩子產(chǎn)生一種自豪感。通過這樣的形式，幼兒在有趣的評價(jià)之中逐漸養(yǎng)成了自覺整理玩具的習(xí)慣。

綜上所述，幼兒階段是一個(gè)人教育的最初階段，也是孩子認(rèn)識(shí)世界的最初階段。每一個(gè)孩子都是祖國發(fā)展的希望，在他們身上我們能夠看到未來的模樣。所以，對于幼兒教育是我們所不可忽視的重要組成部分。作為幼兒教師，一定要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子弱小的心靈，用自己的雙手撐起孩子飛翔的翅膀，從而幫助幼兒獲得一個(gè)更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)

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