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      新課標(biāo)下初中生籃球教學(xué)淺談

      2019-10-21 09:26:04邱軍
      灌籃 2019年27期
      關(guān)鍵詞:初中生籃球教學(xué)

      邱軍

      摘要:就社會(huì)發(fā)展角度而言,我們可以發(fā)現(xiàn),社會(huì)發(fā)展需要的人才類型越來(lái)越豐富,質(zhì)量越來(lái)越高。基于此,我們需要遵循社會(huì)發(fā)展需求,培養(yǎng)出擁有“德智體美勞”綜合素養(yǎng)的人才。就處在成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的初中學(xué)生而言,他們的身體正在發(fā)生著如同“蛹化蝶”一般的質(zhì)變,體育教學(xué)對(duì)于他們的身體養(yǎng)成有極大的影響,對(duì)于他們養(yǎng)成科學(xué)化的體育觀,終身體育意識(shí)也有極大的影響。所以,體育是初中學(xué)科設(shè)置中的“主科”之一。不僅僅可以影響學(xué)生的當(dāng)前,還能制約學(xué)生的未來(lái)。再有,體育學(xué)科影響的不僅僅是學(xué)生的身體,它還可以影響學(xué)生的情感、思想,對(duì)于釋放學(xué)生的天性、釋放學(xué)生的壓力,對(duì)于學(xué)生完成智育學(xué)習(xí)任務(wù)也產(chǎn)生極大的助力。那么,在初中體育教學(xué)實(shí)踐中如何才能落實(shí)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為,我們就需要研讀學(xué)生,選擇學(xué)生喜歡的、適宜的體育活動(dòng)展開教學(xué),進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的引領(lǐng),進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)。在這一方面,筆者建議,我們要將籃球教學(xué)作為初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。借助這種絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡的體育活動(dòng),促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有未來(lái)教育平臺(tái)。本文中筆者就對(duì)初中生參與的籃球教學(xué)進(jìn)行了分析。

      關(guān)鍵詞:初中生;籃球;教學(xué)

      學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有無(wú)法取代的效能。首先比起學(xué)生在自學(xué)活動(dòng)中的“盲打”,學(xué)校教育可以縮短學(xué)生與知識(shí)、方法、能力之間的距離。再有比起學(xué)生自發(fā)的組建的個(gè)體化的學(xué)習(xí)空間,學(xué)校教育中群體化的教學(xué)氛圍是其無(wú)法比擬的。作為初中體育教育者,筆者認(rèn)為,學(xué)校教育最大的價(jià)值還不僅僅體現(xiàn)在這些方面,學(xué)校教育可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”目標(biāo)。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展,讓學(xué)生擁有核心素養(yǎng)。基于此,筆者建議,要想為社會(huì)發(fā)展提供更多的高品質(zhì)的人才,有可持續(xù)發(fā)展能力的人才,就需要實(shí)施課程改革,優(yōu)化學(xué)校教學(xué)。那么,在初中體育教學(xué)實(shí)踐中,我們?nèi)绾尾拍苈鋵?shí)教學(xué)目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為,就需要研讀專業(yè)發(fā)展,研讀學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,選擇學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在這一方面,筆者推薦我們可以將籃球作為初中體育中的主要內(nèi)容。這種體育活動(dòng)深受絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛,也有極強(qiáng)的“群眾基礎(chǔ)”,所以,我們可以讓學(xué)生在課上“好學(xué)”,在課后同樣“好學(xué)”。在這樣的教學(xué)環(huán)境中我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生提升體質(zhì),對(duì)于學(xué)生生成終身體育意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有極大的影響。本文中筆者就對(duì)初中學(xué)生參與的籃球教學(xué)進(jìn)行了分析。

      一、問(wèn)題解讀

      (一)“地位低下”。其實(shí)不僅僅籃球運(yùn)動(dòng)的“地位低下”,整個(gè)體育學(xué)科在教師的心目中、在絕大多數(shù)學(xué)生的心目中也“地位低下”。在應(yīng)試教育理念影響深化的傳統(tǒng)初中學(xué)校教育中,音體美這些學(xué)科被人們放在了“副科”的定位上。即使是籃球活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛,在面對(duì)“應(yīng)試”與“愛好”雙向選擇時(shí),人們也會(huì)不自覺的選擇“應(yīng)試”。讓音體美這些學(xué)科為語(yǔ)數(shù)外這些學(xué)科服務(wù)。即使是作為教育者的教師,在素質(zhì)教育不斷地推進(jìn)之后,在核心素養(yǎng)教育理念融入了學(xué)校教育實(shí)踐之后,還是將文化課學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。

      (二)“方法無(wú)趣”。通過(guò)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn),不僅僅是充滿青春活力的初中學(xué)生喜歡籃球活動(dòng),生活中很多成員都喜歡籃球活動(dòng)。但是,這些只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。如果我們選擇的活動(dòng)形式單一無(wú)趣,必然會(huì)使得籃球教學(xué)變得枯燥乏味。如觀察當(dāng)前的初中體育籃球教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn),在籃球教學(xué)中,教師的教學(xué)方法就是“示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”,然后讓學(xué)生進(jìn)入一種“放養(yǎng)狀態(tài)”,教師與大多數(shù)學(xué)生之間缺少互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式中,個(gè)別的“有天賦的”學(xué)生能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣,而絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,也不再重視體育學(xué)習(xí)。

      (三)“評(píng)價(jià)低效”。不僅僅在語(yǔ)數(shù)外這些知識(shí)性學(xué)科中存在這一問(wèn)題,在初中體育教學(xué)實(shí)踐中也存在這一問(wèn)題。評(píng)價(jià),不僅僅是告訴學(xué)生“對(duì)與錯(cuò)”、“好與壞”,更重要的是讓學(xué)生的情感、思想得到指導(dǎo),讓初中學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。更重要的是讓學(xué)生能夠在一種互動(dòng)的狀態(tài)中構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。觀察傳統(tǒng)的初中體育教學(xué),我們可以發(fā)現(xiàn),我們對(duì)于籃球體育教學(xué)不夠重視,教學(xué)的效果不好,主要原因就是我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以“考核”項(xiàng)目為主,考核方法就更為單一。

      二、方法解讀

      (一)借助現(xiàn)代化的教育技術(shù)?;@球運(yùn)動(dòng)是一種團(tuán)隊(duì)合作完成的體育運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)方式不僅僅充滿了魅力,還擁有科學(xué)化的體育規(guī)則,在活動(dòng)過(guò)程中還需要講究“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”,所以,初中學(xué)段的學(xué)生很容易會(huì)“愛上”籃球運(yùn)動(dòng)。在這一方面,筆者提出的建議是,我們要積極地應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。如我們可以選擇相關(guān)的資源,讓學(xué)生觀看NBA球星的精彩表演。抓拍其中可以引發(fā)視覺震撼的畫面,促使初中學(xué)生變得“熱血沸騰”。像詹姆斯的扣籃、科比的背身單打、歐文的運(yùn)球過(guò)人、納什的傳球等等,我們可以發(fā)現(xiàn),在這些畫面呈現(xiàn)給學(xué)生之后,很快就引發(fā)了學(xué)生的熱情,課堂氛圍一下子活躍起來(lái)。這種教學(xué)模式,不僅僅可以讓學(xué)生想?yún)⑴c籃球教學(xué),還能讓很多學(xué)生一生都是籃球運(yùn)動(dòng)的愛好者。如我們可以借助相關(guān)的資源,讓學(xué)生科學(xué)化的完成“追星活動(dòng)”。初中學(xué)生正處于特殊的時(shí)期,追星其實(shí)是他們的“天性”。作為初中體育教育者,筆者建議,我們要利用這種天性,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),生成頑強(qiáng)的意識(shí),生成科學(xué)化的體育精神。期間我們可以播放《姚明年》,讓學(xué)生通過(guò)解讀姚明的事跡促使初中學(xué)生接受更多的正面學(xué)習(xí),讓“矛盾”、“叛逆”的初中學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,進(jìn)而全面的成長(zhǎng)起來(lái)。如我們還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生抓住籃球技術(shù)的要點(diǎn)、細(xì)節(jié)。期間我們可以“慢放”、“定格”,進(jìn)而讓學(xué)生掌握規(guī)范化的動(dòng)作,進(jìn)而讓學(xué)生從“愛好者”向“專業(yè)運(yùn)動(dòng)員”進(jìn)化。

      (二)構(gòu)建“童趣化”課堂。在前面筆者已經(jīng)說(shuō)過(guò),不僅僅初中學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng),生活中的成員也有很多人喜歡籃球運(yùn)動(dòng)。作為一線的初中體育教育者,筆者認(rèn)為,學(xué)生擁有興趣可以為我們開展高效化教學(xué)提供基礎(chǔ),但是,只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去,才能促使學(xué)生將“愛好”變成一種“習(xí)慣”。其實(shí)任何能力的生成,都是經(jīng)過(guò)千錘百煉而成。在人們的認(rèn)知中,“樂(lè)學(xué)”有助于我們落實(shí)教育目標(biāo)。但是,筆者認(rèn)為,前提是人們是否真的能夠給“樂(lè)學(xué)”做出定位。如籃球運(yùn)動(dòng)本身是充滿魅力的,但是,籃球訓(xùn)練卻“枯燥無(wú)趣”,甚至是“苦痛”的,在完成體育訓(xùn)練時(shí),需要學(xué)生擁有頑強(qiáng)的意志。因此,人們理解中的“樂(lè)學(xué)”并不存在。我們對(duì)于“樂(lè)學(xué)”的定位應(yīng)該是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo),提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在這一過(guò)程中不斷地堅(jiān)定學(xué)生的信念,讓學(xué)生能夠“苦中作樂(lè)”,始終能夠堅(jiān)持,為了理想付出努力。在這一方面筆者提出的建議是,我們要構(gòu)建“童趣化”課堂。如在引領(lǐng)學(xué)生參與“投籃”學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),筆者并沒有先做示范,講解相關(guān)的動(dòng)作要點(diǎn),然后就讓學(xué)生一次次的練習(xí)。而是為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng),讓學(xué)生參與“蛇形帶球”,為學(xué)生設(shè)計(jì)一些小的障礙,然后讓學(xué)生在這種場(chǎng)景中進(jìn)行“運(yùn)球訓(xùn)練”,提升學(xué)生的球感。在投籃環(huán)節(jié),筆者應(yīng)用的還是游戲教學(xué)法,通過(guò)“定點(diǎn)投籃比拼”,促使初中學(xué)生的好勝心理充分的展現(xiàn)出來(lái),促使初中學(xué)生的情感得到引領(lǐng)。讓初中學(xué)生融入群體,借助小組活動(dòng),設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。以小組為單位,發(fā)揮群體效能,促使小組成員之間不斷地累加成績(jī),進(jìn)而將“個(gè)體”、“群體”的效能充分的發(fā)揮出來(lái)。

      (三)穩(wěn)扎穩(wěn)打“遵循計(jì)劃”。既然我們可以應(yīng)用的時(shí)間、空間極為有限,既然我們希望借助當(dāng)前的教育教學(xué)活動(dòng),影響學(xué)生的未來(lái),我們就需要從教師的主導(dǎo)價(jià)值入手,為學(xué)生制定科學(xué)化的訓(xùn)練計(jì)劃,穩(wěn)扎穩(wěn)打的幫助學(xué)生生成體育素養(yǎng)。如女生在籃球訓(xùn)練方面會(huì)表現(xiàn)出很多的不足。在我們引領(lǐng)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練時(shí),我們可以研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),精心的進(jìn)行規(guī)劃,促使女生也能擁有“原地運(yùn)球”、“行進(jìn)間運(yùn)球”、“急停跳投”等等攻防戰(zhàn)術(shù)。對(duì)于初中學(xué)生而言,他們的注意力同樣容易被遷移,這種穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)模式,還可以始終抓住學(xué)生的注意力。

      綜上所述,在開展初中籃球教學(xué)時(shí),我們可以發(fā)現(xiàn),雖然學(xué)生有極大的熱情,但是,我們?cè)诼鋵?shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)仍然有很多的問(wèn)題。因此,教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)價(jià)值,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而生成終身體育意識(shí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]彭延春.我國(guó)職業(yè)籃球賽季制力量分期訓(xùn)練模式的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011 (07).

      [2]謝愛文.芻議高中體育籃球訓(xùn)練的特點(diǎn)及其教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技,2015 (29).

      [3]邵明昊.“新課改”下籃球教學(xué)在歷下區(qū)中學(xué)體育課程中的發(fā)展研究[D].山東師范大學(xué),2018.

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