高職教育存在的問題及對策

王麗華

摘 要：現(xiàn)代科學技術正迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術也在進一步推廣，傳統(tǒng)教學方式已不能適應現(xiàn)代教學背景下高效教學的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學模式，建立新型高效課堂勢在必行。本文從課堂上教師的“教”和學生的“學”兩方面進行了分析，總結出高職院校課堂教學中存在的問題及原因，并針對性的提出相應的改進措施，有利于提高高職院校課堂教學質量和教育水平，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質專業(yè)人才。

關鍵詞：高職;教育;問題;對策

一、高等職業(yè)教育課堂存在的問題分析

1、“被動式”教學

長期以來，人們一直認為，教學是學校教育的中心工作，課堂是學校教育的主渠道。在傳統(tǒng)的課堂教學中，通常都是教師講、學生聽，稱為“滿堂灌”。在這種課堂上，教師的講解占用了課堂的絕大部分時間，只留出一點時間，進行課堂練習，以便讓學生鞏固老師當堂所傳授的知識。課堂上僅僅是教師提問、學生回答;每次例題或實驗課，教師板演、學生模仿，然后由學生照老師演算例題的樣子做練習。

2、教師與學生溝通有限

傳統(tǒng)的課堂教學模式都屬于“講解——接受型”的教學模式，采用單向的信息傳遞方式，教師是教學信息的主動發(fā)出者，學生是被動的接受者，師生之間很少有主動的信息的雙向交流。這種傳統(tǒng)的課堂教學模式不利于調(diào)動學生學習的主體積極性，剝奪了學生課堂教學中的情感生活，造成了課堂教學的沉悶局面，學生往往視學習為畏途，厭學現(xiàn)象嚴重。

3、教育對象的特殊性

當今高等教育的對象，是一群二十歲上下、精力充沛的大學生，他們已經(jīng)形成了自己的人生觀、價值觀，具有一定思考問題的能力，傳統(tǒng)的“老師在前面講，學生在下面被動接受”的教學方式，已經(jīng)不能吸引他們主動地去學習。另外，大學生們已不再是上小學或中學的孩子，他們都有自己的生活圈，會有許多自己的事情需要處理。因此，在高校課堂上，逃課、遲到、請假等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。那么，如何使大學生們主動去學習知識，如何能使那些由于客觀原因缺課的學生跟上學習進度呢？這是我們高等教育不得不面對和解決的問題。

二、解決問題的對策

1、建立優(yōu)秀教學資源共建共享機制

我們應該破除傳統(tǒng)教學模式“講解——接受型”，讓學生不拘于課堂學習。

現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，正在深刻改變高校師生的教學方式、學習方式、思維方式和交流方式。現(xiàn)代信息技術與高校教學深度融合，有力推動教學改革，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，促進教學質量持續(xù)提升[1]。

我們學校應根據(jù)自身辦學優(yōu)勢和特色，依據(jù)學生的認知能力、實際需求，分層分類建設有特色的高水平在線開放課程;加強與其他高校、行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)在線開放課程，建立健全優(yōu)質在線開放課程資源共建共享機制;加入到建設國家公益性云教學平臺當中，匯聚全國優(yōu)質課程資源，擴大優(yōu)質課程共享面;多多研究吸納線上優(yōu)質課程資源，及時將國際前沿學術發(fā)展和最新研究成果、產(chǎn)業(yè)技術進步和實踐經(jīng)驗融入相關課程。探索建設新形態(tài)教材，為學生提供更加豐富多樣的自主學習資源。

2.提高教師綜合素質

在課堂實踐教學中，教師發(fā)揮著極其重要的作用。從教學的設計到探究題目的提出，從教學視頻的錄制到問題的解答，都對教師的教學能力提出了較高的要求。

我們教師應具有良好的文化素質，包括精深的學科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學理論基礎[2]。同時應具有良好的語言表達能力，較高的創(chuàng)新能力，較強的組織能力和較高的科學研究能力，這些都是一名高校教師必須具備的綜合素質。

學校要加強教師培訓，高度重視教師的教育信息化觀念、理念和能力提升，為教師運用現(xiàn)代信息技術改進教學、提升教學水平創(chuàng)造條件，扎實推進現(xiàn)代信息技術與教學深度融合，提高教學質量。更新管理理念、完善管理體系、優(yōu)化管理流程，健全服務師生至上的個性化、精細化、精準化和智能化的管理機制，以在線開放課程為抓手，充分運用現(xiàn)代信息技術，對現(xiàn)行學籍管理、學分認定、課程管理、學費繳納、平臺選擇、教師工作量計算及考評等管理辦法或規(guī)定進行全面修訂，為實施線上線下互動混合式教學和在線開放課程建設應用提供制度保障。推動教學服務模式變革，建立在線開放課程學習認證、學分認定、學分轉換、學歷認證等制度。

3.培養(yǎng)學生學習興趣，提高自學能力

在實踐教學中，學生是教學的主體。我們應該著力培養(yǎng)學生的自學能力。在課前，可以讓學生自行觀看教師上傳的教學視頻，并完成習題、提出問題;在課堂上，學生對自己不懂的問題相互交流，解決問題，并相互評價打分。在整個教學過程中，都要求學生能夠主動學習和積極思考，如果其中的一個環(huán)節(jié)學生做得不好，那么教學將無法進行下去。而我們學校是?？茖W校，招來學生的學習成績都不是很高，自學能力不強。

那么如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？

首先培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性。“興趣是最好的老師”，是培養(yǎng)學生自學能力的前提[3]。對感興趣的東西，學生才能自覺主動地投身到教學活動中去聽、去說、去思考，配合教師的課堂教學。人的興趣不是與生俱來的，而是逐步培養(yǎng)起來的。

其次，指導學生掌握正確的學習方法，注重學生自學習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)，突出以學生為主體、教師為主導的地位，這才是通向成功的捷徑。

再次，讓學生體會自學成功的喜悅，激勵他們在自學路上求索。平時教師要經(jīng)常檢查學生的自學情況。主要是檢查他們的課前預習、課后復習和課外讀物的閱讀情況。及時表揚做的好一些的學生，幫助和鼓勵差一點的學生，多使用激勵語言，給他們希望和力量。教會他們自學的基本方法和技巧，讓他們體會成功的快樂。

三、結語

如果說孩子是祖國的“花朵”，那么當代大學生就是馬上要接過我們手中“接力棒”的生力軍。當今社會，除了少數(shù)的高科技研究人員，需要最多、最普遍的就是普普通通的技術工作者，我們高職教育的對象，就是這些從事普通工作崗位、兢兢業(yè)業(yè)工作的勞動者，社會的中流砥柱。我們要全力以赴完成好這項光榮而艱巨的任務，為培養(yǎng)出合格的社會主義接班人而努力奮斗！

參考文獻

[1]孫慶民.淺談高效課堂存在的問題幾對策 .石油教育，2012（1）.

[2]侯寶珍.大學課堂中存在的問題與對策.學理論，2010（25）.

[3]蔡海娜.淺析高職院校課堂教學存在的問題與對策.高教學刊，2016（19）.

（作者單位：牡丹江大學）