岑淑均 俞杰

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;基地建設(shè);思考與探究

近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，很多中職學(xué)校開始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)設(shè)施和辦學(xué)條件，為學(xué)生提供一個良好的實(shí)踐訓(xùn)練場所，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。全州縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多年前一直注重對人才的培養(yǎng)，已經(jīng)向社會輸送了大批技能型的人才。如今我校獲得學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目資金，我校將立足于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)教師提供更好的實(shí)訓(xùn)場所，加強(qiáng)幼兒教師的相關(guān)培訓(xùn)，從而促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

一、中職學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地概述

最近，中職學(xué)校越來越重視實(shí)訓(xùn)過程，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生跟上時代的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需求，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。2005年初，我校開始籌措資金用于學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)師資力量，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地，更新設(shè)備等，讓學(xué)生能夠受到良好的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而由于一些原因，實(shí)訓(xùn)基地建立還存在諸多問題。學(xué)前教育專業(yè)作為中職教育的重要組成部分，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，然而部分學(xué)生依舊存在專業(yè)能力不強(qiáng)的問題。因此還需要改擴(kuò)建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)對學(xué)生的培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展飛速，國家對學(xué)生也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握課本上的知識，還需要學(xué)生擁有良好的實(shí)踐經(jīng)驗，才能跟上時代的步伐，滿足社會的需求，從而不被時代所淘汰。因此中職學(xué)校就要加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的動手和動腦能力，從而為社會培養(yǎng)出一批高端人才。我校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)室相對簡單，實(shí)訓(xùn)室較少、結(jié)構(gòu)不合理，部分課程無法滿足學(xué)生實(shí)踐和操作需求，學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下在室內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)方法禁錮了學(xué)生的思想，無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教育教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要，這關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，關(guān)系著學(xué)前教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高;是培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的保證。

（二）實(shí)訓(xùn)缺乏合理計劃

我校學(xué)前教育專業(yè)在建設(shè)初期缺乏對實(shí)訓(xùn)進(jìn)行合理的計劃，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的時間和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容都不夠合理。學(xué)校將實(shí)習(xí)和實(shí)踐都安排在最后一個學(xué)期，這個階段是學(xué)生最繁忙的時候，他們不僅要忙著尋找實(shí)習(xí)工作，而且還要忙著完成畢業(yè)作業(yè)。于是學(xué)生無法花費(fèi)太多時間和精力在實(shí)踐上，從而使得實(shí)訓(xùn)淪為表面化。而且部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)性不高，這就無法保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量，從而無法提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）師資力量薄弱

隨著中職教育的改革和發(fā)展，越來越多的中職學(xué)校都開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。然而師資力量薄弱的問題依舊存在。我校部分學(xué)前教育的專業(yè)教師不是學(xué)前教育專業(yè)出身的，他們?nèi)狈I(yè)素質(zhì)和相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，這就導(dǎo)致這部分轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)素質(zhì)不高，他們不了解學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)理論和實(shí)踐知識，專業(yè)知識不夠扎實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，這部分教師常常照本宣科，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、中職學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探究

（一）注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

我校學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)于2016年7月開始，歷時一年半的時間，累積投入資金400余萬元。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以“成功就業(yè)為導(dǎo)向”，從學(xué)前教育專業(yè)的核心人手，陸續(xù)新增了10個實(shí)訓(xùn)室，改建了3個實(shí)訓(xùn)室，其中包括幼兒心理測量實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)課件制作實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生實(shí)訓(xùn)多媒體教室等，充分體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)對于幼兒心理教育的關(guān)注度在不斷提升，利用多媒體教師、課件制作等實(shí)訓(xùn)室教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育信息技術(shù)水平。通過一年半時間的探索，我校學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)初見成效。

（二）加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)

專業(yè)教師是專業(yè)發(fā)展的核心力量。我校通過多次外出培訓(xùn)和開展科研互動，逐步培養(yǎng)了能夠負(fù)責(zé)課程體系建設(shè)、校企合作和實(shí)踐性培訓(xùn)建設(shè)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。通過制定教師培訓(xùn)進(jìn)修方案，以“走出去，請進(jìn)來”的方式，組織學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)專業(yè)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，初步建成一支“精教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、善開發(fā)”的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化了學(xué)前教育專業(yè)的教師隊伍結(jié)構(gòu)。在師資隊伍建設(shè)過程中，對教師提出較高的要求，不僅要求教師具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，還要求教師參與本專業(yè)形式多樣的教研活動。我自校自加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以來，陸續(xù)培養(yǎng)了學(xué)前教育專業(yè)教研組長為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)了3位中青年教師為學(xué)前教育專業(yè)骨干教師。逐步增強(qiáng)了我校學(xué)前教育專業(yè)教師隊伍的整體能力。

（三）設(shè)置科學(xué)性的課程

我校的學(xué)前教育專業(yè)的理念是育人為本，突出技能。因此學(xué)前教育專業(yè)教師在課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)性的課程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠得到收獲，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？茖W(xué)合理的課程應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠滿足學(xué)生的需求，才能被學(xué)生所接受。因此我校學(xué)前教育專業(yè)教師通過開展教研活動、專業(yè)競賽等方式，設(shè)置了符合我校及本地實(shí)際的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了良好的依據(jù)。同時，制定出符合我校實(shí)際的專業(yè)技能考核方案，為全縣乃至全市的專業(yè)技能考核提供參考依據(jù)。

通過多方面建設(shè)和努力，我校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)獲得了巨大的成效，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，促進(jìn)了社會的發(fā)展。在今后的教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)努力，讓學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮更大的教育作用。