劉玉秋 李素玲

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育踐行分析

在高校思想政治理論課中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、信念的堅(jiān)定不是理論授課就能完成并取得成效的，必須通過(guò)踐行，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)。通過(guò)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的親自體驗(yàn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。

一、當(dāng)前我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀

華北理工大學(xué)地處華北腹地——河北省唐山市，是省屬重點(diǎn)高校。經(jīng)過(guò)多年對(duì)我校學(xué)生的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)北方高校學(xué)生思想相對(duì)保守，缺少獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，并且對(duì)創(chuàng)業(yè)持有不積極樂(lè)觀的態(tài)度。為了保證認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性，作者利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)我校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀總結(jié)如下：

1、當(dāng)代大學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但疏于實(shí)踐

本次調(diào)查共選取理科、工科背景學(xué)生358人進(jìn)行了有效調(diào)查，其中有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生58.7%，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于社會(huì)的發(fā)展的學(xué)生占66.1%。但是，對(duì)有了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法會(huì)去實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題回答中，只有30.2%的學(xué)生選擇立馬執(zhí)行，高達(dá)51.6%的學(xué)生選擇猶豫不決，16.5%的學(xué)生不敢去，1.7%的學(xué)生選擇了肯定不去。

2、急需進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，呼吁學(xué)校的完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

在問(wèn)卷調(diào)查中顯示：認(rèn)為高校有必要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)學(xué)生高達(dá)93.4%，其中認(rèn)為非常有必要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生高達(dá)52.4%;認(rèn)為我校有必要開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)指導(dǎo)課程的學(xué)生占比89.5%，認(rèn)為非常有必要的占比42.5%;對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生占比72.3%;對(duì)于你會(huì)選擇何種方式來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其中21.9%的學(xué)生選擇多參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，28.8%的學(xué)生選擇多學(xué)習(xí)理論知識(shí)或多選修有關(guān)課程，23.4%的學(xué)生選擇到校外參加兼職，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，19.4%的學(xué)生選擇積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，6.6%的學(xué)生選擇參加各種學(xué)術(shù)性研討。

3、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，有所偏頗

在問(wèn)卷結(jié)果中，對(duì)于什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有21.9%的同學(xué)選擇開(kāi)辦一個(gè)公司或企業(yè)，45.3%的同學(xué)選擇開(kāi)發(fā)一項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，22.5%同學(xué)選擇開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)，比如開(kāi)店，10.3%的同學(xué)選擇只要是能賺錢的工作;對(duì)于什么情況下才會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，只有28.5%的學(xué)生堅(jiān)定了理想，52.1%學(xué)生選擇在有資金投入和沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān)情況下才去創(chuàng)業(yè)，41%的學(xué)生選擇擁有了自己的科研成果和專利，13.7%的學(xué)生選擇就業(yè)情況不理想。

二、高校思想政治理論課培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)踐行分析

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，成為教學(xué)過(guò)程的積極成分，通過(guò)學(xué)生的自身體驗(yàn)把精講時(shí)講授的原理知識(shí)內(nèi)化為或者生成為自己的意識(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)體悟的過(guò)程，把理論知識(shí)內(nèi)化為自己的意識(shí)系統(tǒng)，從而指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)的知識(shí)，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。我校思想政治理論課經(jīng)過(guò)多年的改革，已經(jīng)做到了注重課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效統(tǒng)一。具體研究?jī)?nèi)容如下：

（一）精講原理，理論支撐

梳理思政課本，形成教學(xué)專題。四門思政課講授內(nèi)容在邏輯上是一脈相承的，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜌v史線索。通過(guò)梳理課本內(nèi)容，找出思想政治理論課基本原理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的部分，確立專題，精講理論。因此，在精講思政課理論的過(guò)程中，破除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的誤解，轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，形成正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是什么、為什么要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、怎樣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向和道路、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的利弊分析、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物志”等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的理論分析和討論。通過(guò)四門思想政治理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解就業(yè)形勢(shì)面前充分了解創(chuàng)業(yè)的必要性，優(yōu)勢(shì)和不足，轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)

通過(guò)理論的講解之后，學(xué)生已經(jīng)形成了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論認(rèn)知，但是，如果使學(xué)生真正具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念，必須通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)。

1、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。首先請(qǐng)進(jìn)來(lái)，整合社會(huì)和學(xué)校相關(guān)資源，請(qǐng)身邊具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人到課堂上開(kāi)展講座，樹立榜樣的作用;其次走出去，利用我校思政實(shí)驗(yàn)室及教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，感悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大魅力。通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，怎么進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等知識(shí)，對(duì)學(xué)生以后的人生選擇起到巨大的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

2、分配教學(xué)組，親身體驗(yàn)。首先，自愿結(jié)組，結(jié)組最好為3-5人，既避免了單打獨(dú)干，也避免人員太多影響實(shí)踐效果。其次，上報(bào)項(xiàng)目書，基于本小組所選擇方向，要求學(xué)生上報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書和期末報(bào)告。最后，小班討論，每組利用課上學(xué)時(shí)分享自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題從最初的感性認(rèn)識(shí)上升到較為深刻的理性認(rèn)識(shí)。

三、效果反饋

通過(guò)學(xué)期末的問(wèn)卷調(diào)查顯示：1、通過(guò)上課，收獲是什么？37.2%的學(xué)生選擇有收獲，收獲了部分理論知識(shí)，62.8%的學(xué)生選擇了收獲了理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。2、通過(guò)上課，你是否了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的哲學(xué)基礎(chǔ)？94.5%的學(xué)生選擇了解了，根據(jù)唯物論和辯證法的相關(guān)原理，我知道世界是發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)必須跟著發(fā)展，所以要有理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。3、通過(guò)上課，你是否具有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，82.3%同學(xué)選擇具有了。4、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)各有利弊，從實(shí)際出發(fā)，你的選擇？選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的75.6%，就業(yè)的14%，創(chuàng)業(yè)的10.4%。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)工作納入高校思想政治理論課教學(xué)體系中是對(duì)整個(gè)學(xué)校整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的有效補(bǔ)充。通過(guò)高校思想政治理論課的理論精講和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育起到了一定的作用。