高職高專院校組團(tuán)育人協(xié)同體系構(gòu)建

摘要：隨著教育改革的不斷深入，當(dāng)前我國的政府部門格外重視思想政治教育工作的開展。從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，思想政治教育工作還不能形成有效的合力，因此導(dǎo)致教育的效果較差。而組團(tuán)育人協(xié)同體系是為了解決思想政治教育的“孤島”問題，通過小團(tuán)體的共同協(xié)作和教育，改善思想政治教育工作開展的現(xiàn)狀。基于此，本文以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首先分析組團(tuán)育人的內(nèi)涵及基本特征，然后研究高職高專院校新形式下組團(tuán)育人的困境，最后探討高職高專院校組團(tuán)育人協(xié)同體系構(gòu)建，希望可以借此給高職高專院校組團(tuán)育人協(xié)同體系構(gòu)建的相關(guān)研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院;組團(tuán)育人;協(xié)同體系

1.組團(tuán)育人的內(nèi)涵及基本特征

我國教育部在2017年的時候提出，要重視思想政治工作的建設(shè)，構(gòu)建一體化的育人體系，所以在后續(xù)的實(shí)踐中，我國高校開始嘗試教育協(xié)同機(jī)制。而組團(tuán)育人，其本質(zhì)是通過小團(tuán)體的建設(shè)來激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生在組織中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這對于學(xué)生個人修養(yǎng)的提高也有著積極的意義。

組團(tuán)育人可以按照不同的方式進(jìn)行劃分，如班級、宿舍等都可以作為劃分的標(biāo)準(zhǔn)，需要注意的是，每個團(tuán)體中都要有優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生干部、三好學(xué)生和黨員等都可以作為團(tuán)體中的榜樣，讓學(xué)生在團(tuán)體中學(xué)習(xí)榜樣，不斷進(jìn)步，提高思想覺悟。當(dāng)然，學(xué)校也要合理的開展各類活動，如4S宿舍的創(chuàng)建與評比等，讓組團(tuán)育人的作用得到最大限度的發(fā)揮，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.高職高專院校新形式下組團(tuán)育人的困境

為了深入了解高職院校新形勢下組團(tuán)育人的困境，本文開展了實(shí)地調(diào)查，以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對象，得出的結(jié)論主要如下：

（1）組團(tuán)育人活動主體劃分較為隨意。組團(tuán)育人活動的主體必須細(xì)致劃分，讓學(xué)生充分的融入到小團(tuán)體中，只有這樣才可以有效的發(fā)揮組團(tuán)育人的效果。但是從南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院的具體情況來看，活動主體的劃分并不明確，具有較強(qiáng)的隨意性，無法讓學(xué)生的團(tuán)體起到較好互補(bǔ)作用。

（2）組團(tuán)育人活動要素不完整。組團(tuán)育人活動的要素包括教師、學(xué)生、各項(xiàng)活動等，每一個都必不可少。但是當(dāng)前的組團(tuán)育人活動要素卻不夠完整，教師和學(xué)生的參與度較低，而且各項(xiàng)活動也不夠豐富，吸引不了學(xué)生的興趣，導(dǎo)致相應(yīng)的教育效果較差。

（3）組團(tuán)育人活動的著力點(diǎn)。高職院校組團(tuán)育人的根本目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推行現(xiàn)代化的思想政治教育，以此來踐行社會主義核心價值觀，因此一定要在活動開展的過程中重視細(xì)節(jié)，從社會實(shí)踐、校園文化等多個方面完善組團(tuán)育人活動開展體系，只有這樣才可以形成長效機(jī)制。但是當(dāng)前高職院校的組團(tuán)育人活動在著力點(diǎn)上略有偏差，雖然以思想政治教育為核心，但是卻脫離了實(shí)踐，使得整個活動流于形式，無法取得應(yīng)有的效果。

（4）組團(tuán)育人活動的時效性。組團(tuán)育人活動是長期活動，它意在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式，所以短期的強(qiáng)化并不能其他效果。但是當(dāng)前我國高職高專院校的組團(tuán)語文活動大多是不定期的開展，開展的時間較短，活動項(xiàng)目較少，所以雖然在短期內(nèi)能起到一定的效果，但是活動過后就逐漸被學(xué)生淡忘，未能形成長效機(jī)制。

3.高職高專院校組團(tuán)育人協(xié)同體系構(gòu)建

當(dāng)前高職高專院校的學(xué)生集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，而且不愛運(yùn)動和勞動，所以針對這種現(xiàn)象和組團(tuán)育人活動開展中存在的問題，需要采取相應(yīng)的措施。結(jié)合南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院的現(xiàn)狀和我國協(xié)同育人體系的各類問題，可采取以下幾種措施來完善協(xié)同育人的發(fā)展：

（1）優(yōu)化主題設(shè)計(jì)。高職高專院校組團(tuán)育人體系要明確活動的主題，而且內(nèi)容一定要豐富多彩，只有這樣才可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與其中。例如可以以社團(tuán)、宿舍和班級為單位開展4s宿舍評比、優(yōu)秀班集體評比等活動，為學(xué)生搭建起相應(yīng)的平臺，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中不斷完善自我和管理自我，以此來提高思想政治教育的效果。同時，活動要緊密貼合學(xué)生的實(shí)際，這樣才可以將理論和實(shí)踐相結(jié)合，比如針對學(xué)生的宿舍臟亂差等問題可以展開文化建設(shè)，而上課玩手機(jī)等情況則可以開著“零手機(jī)課堂”等活動，不斷的完善主題活動內(nèi)容，以此次來實(shí)現(xiàn)組團(tuán)育人的目標(biāo)。

（2）基地化運(yùn)作方式。組團(tuán)育人可采取基地化的運(yùn)作方式，將校園文化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課堂教學(xué)、組團(tuán)發(fā)展5個環(huán)節(jié)合并起來，并且針對性的建設(shè)運(yùn)行體制，這樣就能夠讓組團(tuán)育人活動落實(shí)到具體中，形成長效的機(jī)制。采取基地化的運(yùn)作方式，一定要搭建起相應(yīng)的體系，讓多個部門參與其中，完善運(yùn)作的方式，同時要根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題不斷改進(jìn)和完善，以此來推動組團(tuán)育人的發(fā)展。

（3）項(xiàng)目化管理。項(xiàng)目化管理當(dāng)前在教育教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛，它是根據(jù)每次活動的主題來建立專門的項(xiàng)目檔案，每個項(xiàng)目都有專門的人員負(fù)責(zé)，從項(xiàng)目的目標(biāo)到項(xiàng)目的開展過程，還有項(xiàng)目完成過程等都明確的記錄，這樣就可以不斷的充實(shí)，讓項(xiàng)目更加豐富，同時還可以在項(xiàng)目中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的活動開展提供幫助。所以，高職高專院校的組團(tuán)育人就可以采取項(xiàng)目化管理的方式，讓組團(tuán)育人更加優(yōu)化，同時在發(fā)展中積累經(jīng)驗(yàn)。

（4）品牌化推廣。組團(tuán)育人的品牌化推廣是指在完善組團(tuán)育人體系的過程中引入其他教學(xué)項(xiàng)目，以此來形成獨(dú)特的教育方式。自我國教育改革以來，各種創(chuàng)新的教育方法不斷應(yīng)用在教學(xué)中，起到了較好的效果，在隨后的發(fā)展中會逐漸滲透和拓展到其他學(xué)科，而且隨后的發(fā)展速度會進(jìn)一步加快，這是完善新型教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。因此，組團(tuán)育人的品牌化推廣也可以拓展到思想政治教育之外，從普通學(xué)科到社會實(shí)踐的都可以采取該手段，以此來形成品牌文化，在實(shí)踐中不斷完善和進(jìn)步。

（5）制度化保障。組團(tuán)育人增強(qiáng)了學(xué)生的自主性，所以相應(yīng)的制度必須要完善，這樣才能給其運(yùn)行提供保障。首先要做的就是處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，增強(qiáng)輔導(dǎo)老師和學(xué)生之間的溝通，讓老師及時了解到學(xué)生的思想情況，同時教師和學(xué)生的評價要形成雙向制，這樣一方面讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，另一方面也有利于教師改正自身缺點(diǎn)。另外，在社會實(shí)踐方面更要拓寬教學(xué)渠道，用多元化的評價方式來展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還要這些與評優(yōu)和獎學(xué)金等掛鉤，形成專業(yè)的制度，這樣能夠提高組團(tuán)育人的實(shí)效性。當(dāng)然，還要強(qiáng)化激勵機(jī)制，通過表彰大會和經(jīng)驗(yàn)交流等樹立典型，讓學(xué)生和教師認(rèn)識到思想政治教育的重要性，規(guī)范教師和學(xué)生的行為。通過這些制度建設(shè)能夠讓高職高專院校的組團(tuán)育人更加行之有效，這是提高其實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

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作者簡介：

魏小英，四川南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育.

*基金項(xiàng)目：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度立項(xiàng)課題（RWB1815）